朱永新教育名言.doc

20152016學年度第一學期紅石崖小學教師業(yè)務培訓學習材料朱永新教育名言朱永新，男， 1958 年生，江蘇大豐人，現(xiàn)為蘇州市副市長、蘇州大學教授、博士研究生導師，中國心理學會常務理事，中國政協(xié)常委，臺灣本土心理學研究顧問。在中國眾多的市長中，朱永新是學教育、研究教育、主管教育的第一人。 朱永新先后求學于江蘇師范學院、上海師范大學、同濟大學、復旦大學，主修教育心理學，一直攻讀到博士后。20 年來，他在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表有關教育的論文 200 余篇，出版了多本論著。著有中華教育思想研究、困境與超越 - 當代中國教育述評、心靈的軌跡 - 中國本土心理學論稿、我的教育理想等，主編當代日本教育叢書等 30 余種，并主持新世紀教育文庫的編選與出版工作。在國內(nèi)外學術刊物上發(fā)表論文 200 余篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目及省級研究項目并多次獲獎。朱永新原蘇州大學副校長，現(xiàn)任江蘇省蘇州市人民政府副市長，蘇州大學教授、博士生導師，中國心理學會常務理事，政協(xié)中國常委。著有中華教育思想研究、困境與超越 當代中國教育述評、心靈的軌跡 中國本土心理學論稿、我的教育理想等。 1.教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。2.一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。3.每個小學生必須讀完100本書，才允許畢業(yè)。4.教育是一種感動。5.我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。6.我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。7.教育資源只要你用心，就會有。8.要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之下大聲演講的經(jīng)歷。9.只要行動，就有收獲。10.人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。11.有理想的人首先應該是一個會做夢的人！12.我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是“新教育”的創(chuàng)造。13.你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。14.享受教育，你就多了一些生活的詩意。15.沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。16.科研應該真正打動教師的心靈！17.寫日記是道德的長跑。寫日記實際上是超我與本我的對話，是超我對本我的監(jiān)督。18.只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。19.誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。20.不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！21.讀書，是孩子們凈化靈魂.升華人格的一個非常重要的途徑。22.學生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。23.許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評。24.很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。25.學校中的英雄都是分數(shù)英雄，而對學生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視。26.家庭是人們接受道德教育最早的地方。27.德育尤其需要一種寬松.寬容和溫馨的環(huán)境。28.一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。29.教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。30.中小學搞教育科研，就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。31.只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。32.大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。33.美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習慣。34.年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。35.一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。36.從總體上說，學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。37.把考試作為人生的目標，把考進理想大學作為目標的終結(jié)而不是真正的起點，這是中國教育的一大特色。38.知識關注點是現(xiàn)成的答案.現(xiàn)成的公式.現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。39.學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。40.教師往往以自己的教學愿望將學生巧妙地引入自己的教學設計，因而忽視了學生自己去鉆研.領悟和感受的過程。41.教師們都不約而同地認為，研究性學習激發(fā)了學生的好奇心與探究心，使學生真正的成了學習的主人。42.學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數(shù)”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。43.于是，學校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學生成了心靈自卑.個性萎縮的“精神侏儒”。44.只要我們的教師真正面對每一個具體的學生“因材施教”，讓每一個學生都感到求知的快樂.思考的快樂.創(chuàng)造的快樂，那么，所有學生都可以成為學習上的成功者。45.兒童天生喜歡成功，反復成功可以提高一個人的成就動機，成功也是成功之母，教育教學過程的本質(zhì)是追求成功。46.所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質(zhì)應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。47.長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”心理負擔重.記憶負擔重.作業(yè)負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！48.我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族.為人類作出自己獨特的貢獻。49.智育要追求高質(zhì)量，其中包括理想的考試成績，但智育的成果絕不僅僅是分數(shù)，而是學生的思維的發(fā)展.智慧的發(fā)展.求知欲的發(fā)展.創(chuàng)造力的發(fā)展，等等。50.我認為，我們的智育，也應該走出分數(shù)的誤區(qū)，把追求的重點從高分轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造力上來。52.對于學生而言，主要任務就是讀書，但現(xiàn)在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。53.最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名.作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！54.我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅仨毥?jīng)歷的精神跋涉。55.我們的課堂猶如軍營，強調(diào)的是鐵的紀律，正襟危坐，學生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚。56.面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應該是“引導者”。互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別.選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術。57.教育，我的至愛！58.只要行動，就有收獲！59.特色就是卓越，體罰近乎無能。60.大家一起來珍惜自己的話語權，尊重別人的話語權，讓沉默的大多數(shù)不再沉默，讓無聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。61.教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。62.建筑人格長城。63.道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。64.一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。65.學會給予比學會攝取更加困難。66.享受教育：教并快樂著，學并成長著！67.應該讓我們的老師和學生學會思考這樣的問題：“我是誰？我來到這個世界上要做什么？”68.我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。69.沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。70.一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風格所在。72.沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。73.第一線的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來說，記載.整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。74.校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。所謂“教育思想的領導”，按我的理解，主要就是引導.支持.鼓勵.組織全校教師搞教育科研。75.近年來，有些地方進行所謂學生“智商”的“教育科學研究”，通過“測評”.“計算”.“統(tǒng)計”.“分析”等等方式“研究”出學生的“智商”，然后將這個“科研”結(jié)果“反饋”給相關教師甚至家長。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學”，而且是極為有害的“反教育”，因為它向教育者“科學”地宣布：某某學生智商低。76.道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。77.其實，在知識方面，教師也許會比學生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學生的品行可能會超過教師。78.學生在接受教師表揚和贊賞中，他會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。79.理想的智育是把知識轉(zhuǎn)化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。80.我理想的網(wǎng)絡是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關注教育，關愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。82.真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機。83.教育工作者也應當忠實于自己的真實的生命體驗，使之不被種種時尚話語所污染.扭曲.過濾，構(gòu)成自己的獨立位置.獨立話語系統(tǒng)，并一次與其他話語系統(tǒng)進行對話，在對話中構(gòu)教師的使命之一是學會欣賞。84.我們的教育錯把起點當終點。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補與相互提升。85.校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。86.中國教育塑造了一條巨龍，但點睛之筆沒點上，那就是創(chuàng)新.個性。87.學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而是在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。88.教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力.想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣.濃厚的學習情感.堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。89.我心中的理想德育，應該重視在自然的活動中養(yǎng)成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。90.所謂“教給方法”仍然不能是空洞而孤立的“傳授”，而是讓學生在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創(chuàng)造中學會創(chuàng)造。91.體現(xiàn)民主.平等.公平原則的智育，應該讓每一位學生都享受學習的成功感。92.相當一部分“差生”的行為習慣不好，其實是因為學習成績欠佳造成的。欲轉(zhuǎn)變“后進生”，除了加強深入細致的思想教育和進行科學嚴格的行為規(guī)范訓練外，還應幫助“差生”獲得學習上的成功感，并以此豎立起一種健康而穩(wěn)定的精神追求。93.世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化.進步與發(fā)展的可能性。94.新教育實驗，讓我們聽到了花開的聲音，看到了花開的過程。95.讓孩子們說起來，我們現(xiàn)在在培養(yǎng)一批失