數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)不規(guī)則物體的體積.doc

求不規(guī)則物體體積教學(xué)設(shè)計(jì) 三河四小 王榮紅一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)用排水法求不規(guī)則物體體積。（二）過(guò)程與方法：在測(cè)量不規(guī)則物體體積的過(guò)程中感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握用排水法求不規(guī)則物體體積的方法三、教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、透明長(zhǎng)方體、水、西紅柿、橡皮泥。四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1.復(fù)習(xí)舊知課件展示：規(guī)則的長(zhǎng)、正方體，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積。2.導(dǎo)入新課課件展示：不規(guī)則的橡皮泥、西紅柿，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索新知：1討論怎樣求不規(guī)則的橡皮泥的體積？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)化成規(guī)則的長(zhǎng)方體或正方體。2. 討論怎樣求不規(guī)則的西紅柿的體積呢？3.小組合作探究（利用課前老師準(zhǔn)備好的量杯、水、西紅柿）小組合作探究要求：1.記錄好實(shí)驗(yàn)前、后量杯里水的體積數(shù)。2.輕輕放入西紅柿，以免損壞儀器。3.讀數(shù)時(shí)視線要與水面凹面最低處相平；4.計(jì)算出西紅柿的體積。水的體積是 ml水和西紅柿的體積是 ml西紅柿的體積=（ ）-（ ）4.全班交流，教師點(diǎn)播引導(dǎo)（排水法）西紅柿的體積=上升水的體積=水和西紅柿的總體積-水的體積5.深化探究教師：想一想，遇到下面這種情況如果沒(méi)有體積刻度，換成長(zhǎng)方體或正方體你還能用排水法容器計(jì)算出這些不規(guī)則物體的體積嗎？ 里面量長(zhǎng)2分米，寬1.5分米6.全班交流西紅柿的體積=上升的水的體積上升部分水可以看做一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)為（ ）分米，寬為（ ）分米，高為（ ）分米7.回顧反思教師：我們現(xiàn)在懂得了利用轉(zhuǎn)化思想測(cè)量不規(guī)則物體的體積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用排水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積需要記錄哪些數(shù)據(jù)？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主探究求不規(guī)則物體體積的過(guò)程和方法，感悟測(cè)量不規(guī)則物體體積時(shí)轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)利用排水法測(cè)量不規(guī)則物體體積有一個(gè)豐富的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生體會(huì)到“做中學(xué)”的樂(lè)趣。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高1基本練習(xí)。2鞏固提高。珊瑚石的體積=上升水的體積上升部分水可以看做一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)為（ ）厘米，寬為（ ）厘米，高為（ ）厘米3將一個(gè)正方體鐵塊，浸沒(méi)在一個(gè)長(zhǎng)方體容器里的水中。取出后，水面下降0.5厘米。長(zhǎng)方體容器的底面積是10平方厘米，這塊正方體的體積是多少？正方體體積=下降的水的體積下降部分水可以看做一個(gè)長(zhǎng)方體，底面積為（ ）平方厘米，高為（ ）厘米【設(shè)計(jì)意圖】這幾道題型的設(shè)計(jì)都是圍繞：物體的體積=上升（或下降）水的體積 來(lái)鞏固提升的，目的是要讓學(xué)生進(jìn)一步理解上升（或下降）部分水的體積與放入物體之間的關(guān)系。（四）全課總結(jié)1本節(jié)課你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？2學(xué)完本課你有哪些收