中國法制史終結(jié)性考核總結(jié).doc

中國法制史終結(jié)性考核總結(jié)中國法制史是中央廣播電視大學(xué)法學(xué)專業(yè)（本科）階段的統(tǒng)設(shè)必修課，4學(xué)分。相對于法學(xué)專業(yè)其它課程而言，這門課程的實(shí)踐性偏弱，但理論性和知識含量要明顯強(qiáng)，學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣更高一些，另外由于很多內(nèi)容系歷史知識，在充分理解記憶的基礎(chǔ)上，不會有太大的變化，所以難度不大。一、試卷情況分析中國法制史的期末終結(jié)性考核成績包括三個組成部分：試卷、形成性考核、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況等。其中，試卷部分占85%，形成性考核和網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況共占15%。（一）卷面情況大連電大參加2005夏中國法制史考試的學(xué)員有454名。卷面及格率為94、7%。本次考試的試卷組成包括六個題型：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題。沒有法學(xué)試卷常見的案例分析題。就這六個題型而言，每一部分的答題情況又有一定的不同，其中：第一，單項(xiàng)選擇題部分共10分，學(xué)員的得分率基本上維持在40%左右，丟分較多。第二，多項(xiàng)選擇題部分共10分，學(xué)員的得分情況不等。其中，較高的得分為滿分10分。第三，填空題部分共10分，學(xué)員的得分情況很不理想，基本上維持在35分左右。第四，名詞解釋部分共20分，學(xué)員的得分基本維持在15分左右。對后兩個名詞解釋掌握的情況不是很好。第五，簡答題部分共30分，學(xué)員的得分不等。本題及格率維持在60%左右。第六，論述題部分共20分，學(xué)員的得分情況同簡答題很相似。（二）形成性考核情況分析本次中國法制史的形成性考核因襲的以往的傳統(tǒng)，表現(xiàn)為四次考核形式。占總成績的15%。四次形成性考核學(xué)員的得分情況看，基本維持在85分左右。大多數(shù)學(xué)員能按時認(rèn)真的完成形考作業(yè)。但不排除部分學(xué)員之間的相互抄襲現(xiàn)象。（三）網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況分析把網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況納入到期末考核中，是本次考核不同于以往的考核方式的一大特點(diǎn)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況考查主要通過參加網(wǎng)上討論的次數(shù)、發(fā)貼質(zhì)量和數(shù)量等要素作為考核點(diǎn)來計(jì)算。根據(jù)教師的平時統(tǒng)計(jì)和學(xué)員的自主統(tǒng)計(jì)（在上交形考作業(yè)的同時附帶自己上網(wǎng)時間、發(fā)貼數(shù)量、內(nèi)容等記錄），由于是05春法學(xué)本科第一學(xué)期的課程，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性要明顯高于其它三個學(xué)期，在任課教師的積極引導(dǎo)之下，學(xué)員基本上能積極主動上網(wǎng)學(xué)習(xí)。二、存在問題通過批閱試卷，我們發(fā)現(xiàn)： 第一，試卷的整體難度不高， 這可能是考慮到開放教育學(xué)員的整體年齡偏大，中國法制史的古漢語、歷史學(xué)、法律思想等內(nèi)容的交匯易使學(xué)員產(chǎn)生畏難情緒，所以期末考試降低了難度。從試卷來看，重難點(diǎn)覆蓋比較合理，題量適宜，基本沒有超出教學(xué)范圍。出題者的指導(dǎo)思想很受學(xué)員歡迎，也使教師能夠把握學(xué)習(xí)動態(tài)。第二，題型整體偏重于記憶。由于該學(xué)科的特點(diǎn)，考察學(xué)員聯(lián)系實(shí)際的途徑偏窄，只要學(xué)員能夠下功夫，并能及時有效的接受教師的指導(dǎo)，加之第一學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)員十分重視，該門課程考試的及格率較高。當(dāng)然我們也希望聯(lián)系實(shí)際內(nèi)容出現(xiàn)，以檢驗(yàn)出學(xué)員的真實(shí)水平。第三，就卷面反映，不同地區(qū)的學(xué)員對知識點(diǎn)情況有所不同。第四，教師的有效指導(dǎo)和中央電大的教學(xué)活動的得力是該門課程考試及格率較高的重要因素。多年來，我們聘請了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行面授指導(dǎo)，學(xué)員的面授課到課率高，學(xué)習(xí)熱情高，尤其是對遠(yuǎn)方不能上網(wǎng)學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)員給與一定的書面教學(xué)資料，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外中央電大的主持教師吳麗娟老師對學(xué)生的咨詢耐心、真誠，讓學(xué)生很受感動。應(yīng)當(dāng)說中央電大的網(wǎng)上教學(xué)活動給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方便和學(xué)習(xí)的信息，鼓勵學(xué)生能夠克服困難，堅(jiān)持信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。在批閱形成性考核的過程中，我們發(fā)現(xiàn)： 由于目前的形成性考核的內(nèi)容持續(xù)幾年未發(fā)生變化，所以很多學(xué)員可以借鑒以往的學(xué)員的作業(yè)來做參考，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的雷同作業(yè)，學(xué)員的得分情況非常高。三、幾個建議針對上述問題，在我們力所能及的范圍之內(nèi)，我們建議： 第一，增加試題中考察實(shí)踐能力的內(nèi)容。讀史是為了更好的把握現(xiàn)在和未來。希望考試能夠多一些實(shí)踐的內(nèi)容，以避免學(xué)員的“高分低能”：很多學(xué)員卷面和平時成績都非常理想，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他學(xué)科，但實(shí)際應(yīng)用卻存在空白。所以我們建議在命題的過程中更注重成年人的特點(diǎn)，服務(wù)實(shí)踐。第二，加強(qiáng)對中央電大網(wǎng)上教學(xué)資源與大連電大的網(wǎng)上教學(xué)資源的利用率?！爸钦?，當(dāng)借力而行”。電大開放教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)員培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在21世紀(jì)，借助于高科技的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種大趨勢。我們將繼續(xù)加強(qiáng)三級平臺之間的互動，尤其是對中央電大的網(wǎng)上資源要做到物近其用。要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會利用我們的網(wǎng)上資源，而不是僅僅要求發(fā)帖子的數(shù)量。第三，加強(qiáng)分校與直屬班之間