特別推薦：楊愛軍轉(zhuǎn)發(fā)《七顆鉆石》課堂實(shí)錄（繆志峰）.doc

七顆鉆石課堂實(shí)錄執(zhí)教：繆志峰地點(diǎn)：南通市東方中學(xué)學(xué)生：東方中學(xué)初一某班說明：該實(shí)錄并不是課堂的再現(xiàn)，而是課后由執(zhí)教者回憶整理，因此有很多課堂生成沒有被完整地記錄下來。課前：師：老師看你們都穿著校服來了，真的很好看，你們都喜歡穿校服嗎？不喜歡的請舉手。（很多學(xué)生舉手，老師也舉手。）生1：我覺得校服設(shè)計(jì)不好，大家都一樣。生2：我覺得校服太大了，不適合我。師：我也覺得校服不怎么好，剛才同學(xué)們說得好，它不能讓我們顯示出我們自己的個(gè)性。其實(shí)啊，要真正顯示出我們的個(gè)性，還在于我們的語言表達(dá)，我們的行為和舉止啊。師：同學(xué)們又知道為什么我們的老師，我們的校長要求我們穿校服呢？生：因?yàn)檫@代表了東方中學(xué)。師：是啊，穿了這身校服，我們就不僅僅是我們自己了，我們還代表了東方中學(xué)，我們就是東方，希望同學(xué)們能展示出東方中學(xué)的風(fēng)采。上課鈴響師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做七顆鉆石請一個(gè)同學(xué)把題目寫到黑板上來。生寫題目師：大家注意一下，這里哪個(gè)字我們?nèi)菀讓戝e(cuò)啊。生：“顆”師：好，所以大家要多留心。師：同學(xué)們剛才都讀了課文，我想來檢查一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。我想請一個(gè)同學(xué)來讀一讀文章的第一小節(jié)。一生讀文章第一小節(jié)師：同學(xué)們覺得讀得怎么樣？很好是嗎？有沒有哪位同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下。又一生讀師：讀得很好啊，這樣，請這位同學(xué)把這第一小節(jié)再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼睛想象一下，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場景。生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛想象。生：我仿佛看到了一個(gè)死寂的，沒有生氣的場景。生：我仿佛看到所有的河流都干涸了，花兒都凋謝了，草木也干枯了。師：假如我們用文章中一個(gè)詞來概括這個(gè)場景，這是一個(gè)怎樣的場景。生：是一個(gè)旱災(zāi)的場景師：好，請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞寫到黑板上來。生板書師：這不是一個(gè)普通的旱災(zāi)，這是一個(gè)怎樣的旱災(zāi)呢？生：大師：好，請這位同學(xué)把大字補(bǔ)起來。師：在這樣的場景中，我們的主人公出場了。主人公是誰？生：一個(gè)小姑娘師：請同學(xué)們接著把文章朗讀一下，結(jié)合文章的具體內(nèi)容說一說這是一個(gè)怎樣的小姑娘？生讀課文生：這是一個(gè)很有孝心的小姑娘，因?yàn)槲恼吕飳懙馈靶」媚锵渤鐾?，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去?！边@說明這個(gè)小姑娘很有孝心。師：這是對(duì)她的媽媽生：這是一個(gè)樂于助人的小姑娘，因?yàn)槲恼吕飳懙溃骸靶」媚镌僖踩滩蛔?，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。師：這是對(duì)陌生人生：這是一個(gè)富有愛心的小姑娘，因?yàn)椤靶」媚锿终评锏沽艘稽c(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。師：這是對(duì)小動(dòng)物。師：我們來看這個(gè)小姑娘對(duì)自己的母親、對(duì)陌生人、對(duì)小動(dòng)物都充滿了愛心。其實(shí)在我們的生活中也有很多能體現(xiàn)愛心的事例啊。老師來給大家講一個(gè)，好不好？師：同學(xué)們是想聽發(fā)生在老師身上的，還是想聽發(fā)生在別人身上的？生：老師身上的。師：好吧，就講講發(fā)生在老師身上的吧。老師的家在一條馬路的邊上，今年暑假，有一天天特別熱，老師正在家休假，突然就有一個(gè)人推開我家的門跟我要一杯水喝，我就到我家的那個(gè)飲水機(jī)上倒了一杯水給那個(gè)人，那個(gè)人喝完水說了聲謝謝，然后走了。你們知道我那是怎樣的心情嗎？生：很開心，覺得幫助了別人師：是啊，我覺得特別驕傲，因?yàn)槟菚r(shí)我就覺得我是一個(gè)特別有愛心的人。師：那好，請同學(xué)們思考一下，在這件事情中，老師所表現(xiàn)出來的愛心和文章中小姑娘身上所表現(xiàn)出來的這種愛心有什么一樣和不一樣的地方呢？請同學(xué)們結(jié)合文章的具體內(nèi)容仔細(xì)思考一下，給大家一分鐘時(shí)間思考一下。一分鐘后師：請大家四人一組把自己的想法和同一個(gè)組里的其他同學(xué)交流一下，把自己的想法說給別人聽聽，同時(shí)也聽聽別人的想法。生討論幾分鐘后師：我特別欣賞有一些同學(xué)，在和別的同學(xué)交流之后能夠想到對(duì)自己的想法進(jìn)行修改和補(bǔ)充。師：好，請同學(xué)們來說說你們的想法。生：老師，你能有這種愛心真的很好，小姑娘也很不容易，她把救她媽媽的水讓給了陌生人，不過老師也很有愛心，能幫助陌生人。師：你表揚(yáng)我，真的很感謝你。生：小姑娘是在非常缺水的情況下把水讓給她的媽媽？老師家里水很多。生：小姑娘把水讓媽媽就沒有了，老師把水讓過路人，家里還有很多。師：所以這里的水的意義不一樣。生：老師的水只是用來解渴，而文中的水是一種生的機(jī)會(huì)、生的機(jī)遇。師：嗯，說得很好，老師讓給過路人的只是一杯水，而小女孩讓給自己母親的是一種生的機(jī)遇。師：所以說，小女孩的愛心真的很偉大啊，請一個(gè)同學(xué)來把愛心兩個(gè)字寫到黑板上來。師：這樣偉大的愛心感動(dòng)了上蒼，感動(dòng)了一個(gè)魔法師，因此水罐發(fā)生了一系列神奇的變化。同學(xué)們請到課本上去找一找，把它們劃出來再讀一讀。生讀課文師：水罐首先發(fā)生了怎樣的變化生：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清涼新鮮的水。師：接著呢生：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。師：然后呢？生：當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。師：然后呢？生：這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。師：看到了這些變化給我們非常神奇的感覺啊，這是童話非常重要的特點(diǎn)，那我們就要把這種感覺讀出來啊。請一位同學(xué)來讀一讀第一次變化的句子。生讀：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。師：我們來討論一下，看看怎樣才能把這種神奇的感覺讀出來。生：“竟”字可以重讀師：你來試一下生讀（把竟字讀得很響亮）師：其實(shí)啊，大家對(duì)重讀的理解是有點(diǎn)問題的，有時(shí)候我們重讀一個(gè)字不一定要很大聲的，聲音輕一點(diǎn)，把這個(gè)字稍微延長一點(diǎn)，也是可以顯示出你是重讀了的。你再試試。生讀師：嗯，有很大進(jìn)步師：接著呢？哪一句？誰來讀讀？生讀：她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水滿滿的。師：其實(shí)，我們在讀文章的時(shí)候還要處理好語氣、語調(diào)、語速。我們也來討論一下，這里應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)和語速。生：語氣要柔和，語速要緩慢，語調(diào)要低師：誰來試試生讀文章師：有很大的進(jìn)步，請坐。師：接著一句呢？生讀：當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。師：假如你就是這個(gè)小姑娘，你此時(shí)是怎樣的心情？生：驚訝師：那如果把這句話改一下呢，改成“當(dāng)小姑娘再拿水罐，銀做的水罐竟變成了木頭的?！边€驚訝嗎？生：驚訝師：有什么不一樣嗎？生：改后讓人覺得有點(diǎn)失落，改前讓人覺得欣喜。師：也就是說此時(shí)小姑娘的心情用一個(gè)詞來表達(dá)就應(yīng)該是什么？生：驚喜師：所以，要讀出這種神奇的感覺除了可以注意重讀，也可以關(guān)注語氣、語速、語調(diào)，同時(shí)也可以關(guān)注句子表達(dá)出來的情感。師：你們可以先在下面練一練，然后請一個(gè)同學(xué)來給大家展示一下生練習(xí)，展示。師：水罐接著發(fā)生了怎樣的變化呢？生讀文章：“就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。”師：讀得很好啊，我們大家一下子就有了這種神奇的感覺，說明我們的同學(xué)進(jìn)步了。師舉起一本書師：現(xiàn)在大家看我這里，我說聲變，它變了嗎？生：沒有師：說明在現(xiàn)實(shí)生活中這種事情是不可能發(fā)生的，只有在哪里才可能發(fā)生呢？生：童話的世界里師：通過什么手法來實(shí)現(xiàn)生：想象師：嗯，豐富的想象，請一個(gè)同學(xué)把“想象豐富”這幾個(gè)字寫到黑板上來。生板書，師：有了想象就有了這種神奇的感覺，缺少了想象，也就缺少了這種美妙的感覺。師：接著呢，哪個(gè)同學(xué)也來讀一讀。生讀課文：這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。師：老師突然在想啊，作者為什么不讓這水罐一開始就涌出一股清澈而新鮮的水流，而是要讓水罐變來邊去，到最后才讓水罐涌出一股清澈而新鮮的水流呢？生：這樣讓這個(gè)故事更好玩。生：這樣才更加有意思。師：同學(xué)們說得很對(duì)，老師教大家一個(gè)知識(shí)，我們在品讀童話時(shí)，有一個(gè)專業(yè)術(shù)語叫做“情節(jié)曲折”，好，請一個(gè)同學(xué)把這幾個(gè)字寫到黑板上來。生板書，只寫曲折兩個(gè)字師：情節(jié)兩個(gè)字會(huì)寫嗎？生：會(huì)師：好，那就把這四個(gè)字都寫出來，其他同學(xué)一起把這四個(gè)字讀一遍。生讀師：讀文章的人都喜歡故事的情節(jié)一波三折的，那樣才有意思，也只有這樣小女孩的愛心才能得到充分的體現(xiàn)。師：現(xiàn)在我們一起回到這句話當(dāng)中來，同學(xué)們再一起來把這句話讀一遍，注意把神奇的感覺讀出來。生齊讀文章師：好，我們再請一個(gè)同學(xué)來讀一讀。生讀文章。師：我們可以想象一下，此時(shí)你看到了怎樣的景象，拿出筆來把這種景象寫一寫。老師提醒一下，注意聯(lián)系文章的第一小節(jié)。生寫師：好，打住，老師發(fā)現(xiàn)我們16班的學(xué)生太能寫了。生：清澈的水流在小溪中流淌，他們沖下山谷，流向田野，流向村莊，流向果園。田野中的麥田，一片新綠，豐收在望老師后面的我還沒寫好。師：還沒寫完是吧，課后接著再寫。生：隨著一股巨大的清澈而新鮮的水流從水罐里涌出，小溪、河流向四處奔流，荒野頓時(shí)充滿了生命的活力，小草鉆出了地面，樹木綠意盎然，田園里莊稼精神抖擻。師：寫得也好，文采不錯(cuò)。在同學(xué)們展示的過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，就是都有巨大的水流，請一位同學(xué)來把這幾個(gè)字寫到黑板上。生板書師：看來小姑娘愛心的力量是無窮的啊，在這篇文章中作者大力的歌頌愛心，贊美愛心，這是為什么呢？師：大家知不知道這篇文章的作者是誰？生：列夫.托爾斯泰師：大聲地讀一讀生：列夫.托爾斯泰師：再讀一讀生：列夫.托爾斯泰師：請一個(gè)同學(xué)到黑板上來寫一寫生板書師：同學(xué)們想不想聽老師來介紹一下這位偉大的文學(xué)家？生：想師：列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國偉大的文學(xué)家，他出生在一個(gè)貴族家庭，家里非常富有，但是在他一歲半時(shí)他的母親就去世了，在他十歲的時(shí)候父親又去世了，托爾斯泰是由他的兩個(gè)姑姑帶大的，所以他從小就缺少父母的關(guān)愛。等他長大以后他又反對(duì)沙皇的專制統(tǒng)治，并且他又反對(duì)用暴力來對(duì)抗暴力，他主張用愛心來撫慰人心。師：大家看看，我們假如我們能對(duì)作者多一點(diǎn)了解就能更深刻地來理解他的作品。師：列夫托爾斯泰還非常關(guān)心青少年兒童的成長，他創(chuàng)辦過學(xué)校，創(chuàng)辦過教學(xué)雜志，給青少年兒童寫過很多童話故事。師：我今天就帶來了一本，（展示給學(xué)生看，然后隨便扔給一個(gè)同學(xué)）給你看看，（同學(xué)們都很好奇）師：你們都想看嘛？生：嗯師：去買師：好了，我們帶著以上的這些理解，再來讀文章的最后一小節(jié)就比較容易讀懂了。師：大家一起來讀一讀文章的最后一小節(jié)。生讀文章師：我們要想很好地理解一段話，可以抓住一些關(guān)鍵的詞語，比如這里的“大熊星座”，請一個(gè)同學(xué)到黑板上寫一寫這幾個(gè)字。生板書，師：同學(xué)們知道大熊星座嗎？生：知道，就是北斗七星。師：它有什么作用生：可以指引方向師：白天嗎？生