《現(xiàn)代漢語》項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)方案.doc

現(xiàn)代漢語課程項(xiàng)目化改革方案一、現(xiàn)代漢語課程項(xiàng)目化課程內(nèi)容及組織安排1、課程內(nèi)容模塊序號項(xiàng)目任務(wù)名稱項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主要內(nèi)容1記錄語言的符號文字理 論教 學(xué)什么是文字；漢字的發(fā)展歷史；漢字的結(jié)構(gòu)單位；漢字的造字方式；現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí) 踐項(xiàng) 目1簡化字與繁體字對照書寫活動：隨堂訓(xùn)練，給出一段新聞播音稿件，依據(jù)平時(shí)生活中積累之繁體字，進(jìn)行迅速“翻譯”，然后師生對照比勘揪謬，并記錄成績。2注意觀察生活，搜集當(dāng)下社會（印刷標(biāo)語、飯店題名、習(xí)慣書寫等）不規(guī)范用字，借助所學(xué)“六書”原理，闡述原因。授課教師課堂考察搜集情況，并做記錄。3翻閱當(dāng)天報(bào)紙，找出不規(guī)范用字，形成對文字的敏感觸覺。2語言的建筑材料詞匯理 論教 學(xué)了解語匯的定義；認(rèn)識語素的特點(diǎn)；區(qū)別基本詞和一般詞、單純詞和合成詞、單音節(jié)詞和多音節(jié)詞；了解詞義的概念；區(qū)分單義詞和多義詞、同義詞和反義詞；熟悉常用之熟語。實(shí) 踐訓(xùn) 練盡可能多的搜集網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新生詞匯，通過課堂分析，把握其形成之原因和表現(xiàn)其特點(diǎn)。3語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則語法理 論教 學(xué)什么是語法；詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；詞的外部功能；詞與詞的組合；認(rèn)識句子；常用動詞謂語句式；復(fù)句的基本類型；句子的運(yùn)用問題。實(shí) 踐項(xiàng) 目1教師給出一篇文章，借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生找出其中可能存在的語法錯誤，并分析錯誤的原因。2課堂上通過英漢互譯的案例教學(xué)中，讓學(xué)生體會語言組織結(jié)構(gòu)語法在傳達(dá)文意中的重要性。3搜集我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z中不合語法之處，分析其原因。4語言的裝飾材料修辭理 論教 學(xué)了解修辭的概念和基本原則；常見的辭格（比喻、比擬、借代、雙關(guān)、反語、反復(fù)、回環(huán)等）；辭格的綜合運(yùn)用。實(shí) 踐項(xiàng) 目1閱讀自己喜歡一篇（一部）文學(xué)作品，找出作品中所有修辭格，思考修辭格與作品風(fēng)格依存關(guān)系。2寫一篇關(guān)于修辭格方面的小論文，字?jǐn)?shù)500字，須言之有物，杜絕抄襲。 總計(jì)：32學(xué)時(shí)2、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目清單序號實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容01社會不規(guī)范用字之檢省通過文字基本常識尤其是“六書”知識的學(xué)習(xí)，搜集社會常見不規(guī)范用字（異體字、古今字、錯別字等），并分析其成因。02網(wǎng)絡(luò)新生詞匯搜集在全面把握語言的建筑材料詞匯基本知識的基礎(chǔ)上，嘗試用理論知識分析和探究語匯嬗變之實(shí)際表現(xiàn)03漢英對譯語法規(guī)則之比較語法揪謬訓(xùn)練在漢英對譯語法規(guī)則之比較，更深刻地體會漢語語法之特點(diǎn)，此基礎(chǔ)上進(jìn)行語法揪謬訓(xùn)練，消化理論，融入實(shí)踐，學(xué)以致用。04“辭格”論文之寫作通過閱讀經(jīng)驗(yàn)積累，思考修辭格與作品風(fēng)格依存關(guān)系，寫一篇關(guān)于修辭格方面的小論文，字?jǐn)?shù)500字，須言之有物，杜絕抄襲。3、課程的組織安排現(xiàn)代漢語是學(xué)院主持與播音專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，其旨在增強(qiáng)學(xué)生使用現(xiàn)代漢語的能力，并能將這種能力運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，因此，教師應(yīng)詳細(xì)講解作為母語的現(xiàn)代漢語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生對現(xiàn)代漢語有十分清楚的認(rèn)識。本課程改變以往現(xiàn)代漢語講授中重理論，輕實(shí)踐的做法。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在詳細(xì)了解到漢語應(yīng)用的種種問題后，促使學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論運(yùn)用到實(shí)際中去，并在運(yùn)用中進(jìn)一步提高對現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)能力。為此，本課程的教學(xué)應(yīng)盡量多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解和分析，學(xué)生則要多注意實(shí)踐練習(xí)，通過必要的練習(xí)去掌握有關(guān)的知識。在進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)后，將現(xiàn)代漢語這門理論性較強(qiáng)的課程分解為語言的建筑材料詞匯、語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則語法、記錄語言的符號文字、語言的裝飾材料修辭等四個(gè)小模塊，并加大了實(shí)踐項(xiàng)目的比例，調(diào)整后的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比例原則上為1：1。由于語言的形式語音這一模塊內(nèi)容作為播音專業(yè)的核心課程講授的一部分，在本課程中基本不再涉及。在實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的題目設(shè)計(jì)上，本著立足當(dāng)下語言現(xiàn)實(shí)的原則，架構(gòu)其理論和現(xiàn)實(shí)溝通的橋梁，既能讓學(xué)生了解語言運(yùn)用存在的諸多問題，又能從學(xué)理上去分析，有效地實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動的模塊化教學(xué)?，F(xiàn)代漢語項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱（一）課程的性質(zhì)本課程是廣播影視學(xué)院主持和播音等專業(yè)一門基礎(chǔ)課，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門課。語言的使用是社會經(jīng)濟(jì)文化生活的重要條件，學(xué)好祖國的語言，對于我們思想的正確程度和工作效率的提高，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用能力都有極其重要的意義。（二）課程的目標(biāo)正確認(rèn)識本課程的性質(zhì)、任務(wù)和課程體系結(jié)構(gòu)，掌握本課程包含的基本概念、基本原理和基本方法。本課程它以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以國家的語言文字政策為依據(jù)，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)理論和基本知識，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語的能力，為他們將來從事語言文字工作包括教學(xué)和科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程，必須貫徹國家的語言文字政策，加強(qiáng)理論知識與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)基本語言技能的訓(xùn)練和提高，使學(xué)生真正能用理論知識指導(dǎo)語言實(shí)踐。具體目標(biāo)：（1）記錄語言的符號文字（2）語言的建筑材料詞匯（3）語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則語法（4）語言的裝飾材料修辭（三）教學(xué)基本要求（1）有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代漢語的基本知識，把原有的對現(xiàn)代漢語的感性認(rèn)識理性化、系統(tǒng)化，增強(qiáng)運(yùn)用語言規(guī)律的自覺性。（2）在學(xué)習(xí)、掌握具體的有關(guān)現(xiàn)代漢語的知識和技能的過程中，逐步分析語言現(xiàn)象的方法。（3）用學(xué)得的知識、技能和方法，提高解釋常見語言現(xiàn)象的能力和糾語言運(yùn)用中的錯誤的能力。（四）教學(xué)條件多媒體教室、筆記本電腦、閱覽室報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、擴(kuò)音器。（五）教學(xué)方法教學(xué)手段設(shè)計(jì)1、教學(xué)方法（1）全面采用“項(xiàng)目驅(qū)動”的模塊化教學(xué)，課堂采用講授、討論、總結(jié)等多種教學(xué)方法，力求引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以學(xué)生為主體的教學(xué)形式：教材本身定位于課堂教學(xué)與課后自學(xué)教材之間的現(xiàn)實(shí)為轉(zhuǎn)變教學(xué)主體提供了方便，教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮教材方便自學(xué)與提高學(xué)生自學(xué)能力的特點(diǎn)。每節(jié)課均布置學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的任務(wù)，每節(jié)課也首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，提出本課的一些難點(diǎn)，然后教師將其有計(jì)劃地分布到整個(gè)課堂教學(xué)中，在教學(xué)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生必須掌握的東西一定弄懂、記住。變換教學(xué)主體，讓學(xué)生集體唱主角，讓學(xué)生多講，多回答。老師盡量不去講學(xué)生能講的內(nèi)容，盡量以“點(diǎn)撥”代替滿堂灌，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師講得少了、精了，難度反而大了。 （3）重視方法教育：教育學(xué)生把新老知識融會貫通，化為解決問題的能力?，F(xiàn)代漢語本身是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，有效的將學(xué)生日常漢語運(yùn)用的體會轉(zhuǎn)化為理論知識，并將其融入新的實(shí)踐中去，是現(xiàn)代漢語教學(xué)的思路。本此原則，重視學(xué)生素材搜集，課堂理論分析，討論、講述，力求激發(fā)學(xué)生對于現(xiàn)代漢語應(yīng)用的興趣。 2、教學(xué)手段適度采用多媒體教學(xué)：其不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。多媒體課件豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系在一起，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對知識點(diǎn)有一個(gè)總體的了解，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。但不可喧賓奪主，不可因此把課堂變成熱熱鬧鬧、嘻嘻哈哈可以不動腦筋的娛樂場。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能代替教師個(gè)性化的講解，不能代替師生的直接交流，也不能代替老師具有人格魅力的熏陶。（六）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排：序號項(xiàng)目任務(wù)名稱項(xiàng)目主要內(nèi)容項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目考核與評價(jià)學(xué)時(shí)1記錄語言的符號文字記錄語言的符號文字理論教學(xué)什么是文字；漢字的發(fā)展歷史；漢字的結(jié)構(gòu)單位；漢字的造字方式；現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中文字使用現(xiàn)象，用多媒體教學(xué)方式，展示文字發(fā)展的歷史脈絡(luò)。根據(jù)課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言綜合認(rèn)定。4理論教學(xué)什么是文字；漢字的發(fā)展歷史；漢字的結(jié)構(gòu)單位；漢字的造字方式；現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中文字使用現(xiàn)象，用多媒體教學(xué)方式，展示文字發(fā)展的歷史脈絡(luò)。根據(jù)課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言綜合認(rèn)定。42語言的建筑材料詞匯理論教學(xué)了解語匯的定義；認(rèn)識語素的特點(diǎn)；區(qū)別基本詞和一般詞、單純詞和合成詞、單音節(jié)詞和多音節(jié)詞；了解詞義的概念；區(qū)分單義詞和多義詞、同義詞和反義詞；熟悉常用之熟語。從生活常識中切入，將理論講述、課堂訓(xùn)練、發(fā)言討論、課后作業(yè)練習(xí)結(jié)合起來。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言給予本次成績評定，并記錄成績作為平時(shí)成績的組成部分6實(shí)踐訓(xùn)練盡可能多的搜集網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新生詞匯，通過課堂分析，把握其形成之原因和表現(xiàn)其特點(diǎn)。課堂討論，形成認(rèn)知；課堂練習(xí)，切磋琢磨；課下思考，總結(jié)心得；依據(jù)學(xué)生的發(fā)言給予本次成績評定，并記錄成績作為平時(shí)成績的組成23語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則語法理論教學(xué)什么是語法；詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；詞的外部功能；詞與詞的組合；認(rèn)識句子；常用動詞謂語句式；復(fù)句的基本類型；句子的運(yùn)用問題。遙承高中語法教學(xué)知識，將語法學(xué)習(xí)之經(jīng)驗(yàn)與理論提高結(jié)合起來。播放視頻，展現(xiàn)語法應(yīng)用在人際交往中的重要性。根據(jù)課堂情況綜合評定，并記錄課堂發(fā)言情況作為平時(shí)成績的認(rèn)定。5實(shí)踐項(xiàng)目1、教師給出一篇文章，借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生找出其中可能存在的語法錯誤，并分析錯誤的原因。2、課堂上通過英漢互譯的案例教學(xué)中，讓學(xué)生體會語言組織結(jié)構(gòu)語法在傳達(dá)文意中的重要性。3、搜集我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z中不合語法之處，分析其原因。課堂討論，形成認(rèn)知；課堂練習(xí)，切磋琢磨；課下思考，總結(jié)心得；依據(jù)學(xué)生的發(fā)言給予本次成績評定，并記錄成績作為平時(shí)成績的組成34語言的裝飾材料修辭理論教學(xué)了解修辭的概念和基本原則；常見的辭格（比喻、比擬、借代、雙關(guān)、反語、反復(fù)、回環(huán)等）；辭格的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中文字使用現(xiàn)象，用多媒體教學(xué)方式，展示文字發(fā)展的歷史脈絡(luò)。根據(jù)課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言綜合認(rèn)定。5實(shí)踐項(xiàng)目1、閱讀自己喜歡一篇（一部）文學(xué)作品，找出作品中所有修辭格，思考修辭格與作品風(fēng)格依存關(guān)系。2、寫一篇關(guān)于修辭格方面的小論文，字?jǐn)?shù)500字，須言之有物，杜絕抄襲。認(rèn)真思考修辭格應(yīng)用情況，搜集資料，寫一篇關(guān)于修辭格方面的論文，進(jìn)行該模塊的理論總結(jié)。根據(jù)學(xué)生資料搜集情況，語言表達(dá)能力，思維深度廣度綜合認(rèn)定。3學(xué) 時(shí) 合 計(jì)：32理論教學(xué)18實(shí)踐教學(xué)14（七）考核方式及評分辦法現(xiàn)代漢語課程行程性考核方案1、課程性質(zhì)：本課程是廣播影視學(xué)院主持和播音等專業(yè)一門基礎(chǔ)課，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一門課。語言的使用是社會經(jīng)濟(jì)文化生活的重要條件，學(xué)好祖國的語言，對于我們思想的正確程度和工作效率的提高，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用能力都有極其重要的意義。2、考核對象：09級主持與播音專業(yè)3、考核方式：閉卷考試課程考核成績平時(shí)成績（20%）平時(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（40%）期末課程考試（40%）（八）教材及相關(guān)材料教 材：胡吉成主編現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)，北京大學(xué)出版社，2006年參考教材：黃伯榮等主編現(xiàn)代漢語（增訂4版），上海教育出版社 2007年 胡裕樹主編現(xiàn)代漢語，上海教育出版社，1995年 呂叔湘等著、馬慶株編語法研究入門，商務(wù)印書館，2000年邢福義著漢語語法三百問，商務(wù)印書館，2002年陸儉明著現(xiàn)代漢語句法論，商務(wù)印書館，1993年高更生、王紅旗等著漢語教學(xué)語法研究，語文出版社,1996年呂叔湘主編現(xiàn)代漢語八百詞，商務(wù)印書館，2001年張斌主編現(xiàn)代漢語虛詞詞典，商務(wù)印書館，2001年劉月華等著實(shí)用現(xiàn)代漢語語法（增訂本），商務(wù)印書館，2001年多媒體演示課件：指PowerPoint演示文稿，供教師在多媒體教室上課使用。第（三）教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排序號周次星期節(jié)次理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目學(xué)時(shí)教學(xué)地點(diǎn)作業(yè)執(zhí)行情況1理論教學(xué)了解語匯的定義；認(rèn)識語素的特點(diǎn)；區(qū)別基本詞和一般詞、單純詞和合成詞、單音節(jié)詞和多音節(jié)詞；了解詞義的概念；區(qū)分單義詞和多義詞、同義詞和反義詞；熟悉常用之熟語。6教室課后選題1、2、3題實(shí)踐項(xiàng)目1、盡可能多的搜集網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新生詞匯，通過課堂分析，把握其形成之原因和表現(xiàn)其特點(diǎn)。22理論教學(xué)什么是語法；詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；詞的外部功能；詞與詞的組合；認(rèn)識句子；常用動詞謂語句式；復(fù)句的基本類型；句子的運(yùn)用問題。5教室實(shí)踐項(xiàng)目1、教師給出一篇文章，借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生找出其中可能存在的語法錯誤，并分析錯誤的原因。2、課堂上通過英漢互譯的案例教學(xué)中，讓學(xué)生體會語言組織結(jié)構(gòu)語法在傳達(dá)文意中的重要性。3、搜集我們?nèi)粘Ｉ钣谜Z中不合語法之處，分析其原因。33理論教學(xué)什么是文字；漢字的發(fā)展歷史；漢字的結(jié)構(gòu)單位；漢字的造字方式；現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化。4教室實(shí)踐項(xiàng)目素材搜集實(shí)踐項(xiàng)目1、簡化字與繁體字對照書寫活動：隨堂訓(xùn)練，給出一段新聞播音稿件，依據(jù)平時(shí)生活中積累之繁體字，進(jìn)行迅速“翻譯”，然后師生對照比勘揪謬，并記錄成