認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思.docVIP

認(rèn)識內(nèi)能教學(xué)反思 教學(xué)反思是提升教學(xué)能力的必由之路 教師群體中流傳著這么一句話：一名教師堅持寫五年甚至是十年的教案，不一定能使其成為名師，但如果能堅持寫五年的教學(xué)反思，那這名教師的教學(xué)能力一定可以大大提高。由此可見教學(xué)反思對于教師的個人專業(yè)成長以及教學(xué)能力的提升的重要性。 教師的教學(xué)能力是指教師進行高效課堂教學(xué)的綜合能力。主要包括對教材、學(xué)生以及教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識能力；對教學(xué)案以及教學(xué)效果評價的設(shè)計能力；對所教授的知識以及學(xué)習(xí)方法的傳播能力；對課堂教學(xué)以及課外活動的組織能力；對教學(xué)過程中師生之間的交流以及師生之間教學(xué)互動的交往能力，還有就是對教學(xué)的動態(tài)情況以及實際效果的反思能力。這六項都是一名優(yōu)秀教師所應(yīng)該具備的能力，尤其是最后一項，教師的反思能力，其反過來制約并提升前五項能力，教師的反思能力最高效，其具化的舉措就是堅持教學(xué)反思。 教師在教學(xué)過程中堅持教學(xué)反思有利于促進教師人專業(yè)的成長和教學(xué)能力的提升，教學(xué)反思實際上是教師對自己的教學(xué)技能的一種綜合診斷和深層剖析，是教師對自己的教學(xué)活動的深入思考，客觀地總結(jié)教學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，有意識地反省自己在日常教學(xué)中哪些教學(xué)方法是高效的，哪些教學(xué)技能是有所欠缺的，哪些教學(xué)手段是可以改進的，甚至還可以更深層次地反思本人所堅守的教學(xué)理念以及所實施的教學(xué)實踐存在什么問題，自我認(rèn)識后及時糾正并更新，達(dá)到不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力的目的。 隨著新課程的逐步推進與深化，教師的教學(xué)反思越來越受到重視，很多學(xué)校都要求教師在備課教案的最后一欄填寫教學(xué)反思，而教師自己所填寫的教學(xué)反思也只有自己可以看到，根本不存在公開批評或變相批評的問題，純粹是教師對自身教學(xué)工作的客觀評價，教師反思的過程無疑也是教師教學(xué)思路的心路歷程，是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并找出教學(xué)中成敗優(yōu)劣的重要過程。所以說，堅持教學(xué)反思是教師提升教學(xué)能力的必由之路。 誤區(qū)一：教學(xué)反思側(cè)重于記錄課堂上的情況以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。其實教學(xué)反思的內(nèi)容可以涉及到教學(xué)工作的方方面面，而不僅僅是課堂上的情況。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑固然重要，而更重要的是記錄解決的方法，學(xué)生的這些困惑往往就是本節(jié)課未能解決的難點，是下一節(jié)課的延續(xù)，也是本學(xué)科在教學(xué)上要取得突破的關(guān)鍵點，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膷湫碌慕谭ㄒ约傲?xí)題來幫助學(xué)生消化該知識才是當(dāng)務(wù)之急，必要時還要對該知識點進行難度分解，這些都應(yīng)該記錄在教學(xué)反思當(dāng)中。 誤區(qū)二：教學(xué)反思側(cè)重于記錄一節(jié)課的失敗之處，還可以更多地記錄一節(jié)課最成功最閃亮的地方。把教學(xué)中的疏漏與失誤記錄下來固然重要，而且這些疏漏與失誤能為日后的教學(xué)工作作前車之鑒，但成功的課例同樣不可多得的經(jīng)驗啊，對于教師而言同樣是一筆寶貴的財富，同樣可以讓自己在日后的教學(xué)中不斷加以完善，逐步提升自身的教學(xué)能力。篇二：淺談如何提高教師的教學(xué)反思能力 淺談如何提高教師的教學(xué)反思能力 反思也叫反省，它是認(rèn)識主體對已發(fā)生過的認(rèn)識返回去在認(rèn)識的過程。教學(xué)反思，是教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的地進行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。我國著名教育家李鎮(zhèn)西說：“對一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個輪子，一個教情感，一個叫做思考。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性的設(shè)計、實施自己的教育，同時不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實踐?！边@里， 李 老師的“教育思考”，其實就是“教學(xué)反思”。 但在我們的教學(xué)實踐中，對于教學(xué)反思我們常常是口頭說的多，記錄的少，反思教師自身的多，反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。 一、提高教學(xué)反思能力的意義 反思能力是指教師在教育教學(xué)活動中，將教學(xué)活動作為意識的對象，不斷的對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。而在我們的教學(xué)中，很多教師對教學(xué)反思的意義存在諸多誤區(qū)，沒有得到應(yīng)有的重視。一個教學(xué)片段、一堂課、一句話、一個動作等都能引起我們反思。只要我們處處留心，事事關(guān)心，在教學(xué)反思上一定會大有作為。教學(xué)反思，人人可以為之，人人都在 為之，只不過許多教師審視、思考多、記錄、少，這樣就不能發(fā)揮教學(xué)反思應(yīng)有的作用，實在是我們教學(xué)活動中的一大憾事。做好教學(xué)反思至少有如下好處： 1、發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學(xué)日臻完善，不斷提高。以備課為例，備課是課前思考，是上好一節(jié)課的前提，備課的重大意義大家早有公識。如果把備課與反思放在一起來思考，那么我們不難看出反思與備課的關(guān)系，對過去教學(xué)的反思可以為日后的備課提高強有力的支持，所謂“常教常新”，不思何來？由此可見，教學(xué)反思是備課的智慧源泉。 2、將教學(xué)中的“靈光閃現(xiàn)”進行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學(xué)過程更加的精彩紛呈。 3、通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好的了解學(xué)生，使師生更好的進行有效溝通，師生關(guān)系更加融洽，可以增強教學(xué)活動的針對性和互動性。 4、通過對自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認(rèn)識自我，更有效的選擇適合自己的教學(xué)方法和手段。 5、教學(xué)反思可以有效地提高教師的教學(xué)研究能力。 二、提高教學(xué)反思能力的基本方法 1、在教學(xué)實踐中提高教學(xué)反思能力。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛?。幌抡n之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自現(xiàn)。在有秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進行 認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：教學(xué)的成功經(jīng)驗。每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學(xué)會做有心人，在教學(xué)的過程中，要堅持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過程中，不管教學(xué)設(shè)計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出現(xiàn)知識性錯誤等。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日趨完善。學(xué)生的活動情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學(xué)思路，及時記錄在案，師生互相學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)教學(xué)相長。 2、在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。新時代、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并及時付諸實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮稅水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。沒有深厚的教學(xué)理論素養(yǎng)和豐富的知識儲備，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷的讀書”， “不斷補充其知識的大?！?，他認(rèn)為，“這樣，襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。 3、在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以 避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠是我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過一切聽課的機會，不要放過聽課過程中的一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級教師，優(yōu)秀教師的教學(xué)實錄，從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)、板書設(shè)計、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走想創(chuàng)新。 4、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進行反思性學(xué)習(xí)提高教學(xué)反思能力。反思性學(xué)習(xí)是新課程背景下倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。它充分反映了新課程改革的核心以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。面對新課程下的學(xué)生反思性學(xué)習(xí)，教師理所當(dāng)然應(yīng)該成為反思型教 師。教師應(yīng)將自己的教學(xué)活動作為認(rèn)知的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行批判的、有意識的分析與在認(rèn)識。關(guān)注認(rèn)知過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和教師的行動研究，是對經(jīng)驗型教師依賴于經(jīng)驗和技術(shù)主導(dǎo)的課堂講授法的超越。 提高教師的教學(xué)反思能力，不是一個自然而然、簡單的過程，他需要教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)與提升。只有深刻理解反思的過程與 核心，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步提高教師的教學(xué)反思能力。篇三：關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的反思 關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的反思 發(fā)表日期：xx年1月29日作者：hy 【錄入：】 關(guān)于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的反思 開學(xué)這一個多月以來,我組織七年級學(xué)生進行了四次小測驗.雖然成績不 能說明一切,但暴露出的問題卻是值得我深思.就拿本周二的考試來說，我提前就告訴學(xué)生所有的題都在講過的范圍內(nèi)，只要把以前做過的作業(yè)還有考過的卷子好好復(fù)習(xí)一下就能考高分。但是考試的結(jié)果讓我大失所望。從學(xué)生寫的試卷分析來看，他們的主要問題是復(fù)習(xí)不及時，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班上有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)太浮躁,只求一知半解,不把學(xué)習(xí)放在心上,布置的作業(yè)草草應(yīng)付了事，更有甚者抄作業(yè)，警告懲罰都用了還是收效甚微。為了全面提高這些學(xué)生的成績，我打算下一步從這幾個方面入手： 一充分利用分層教學(xué)手段，對基礎(chǔ)好的學(xué)生進行培優(yōu)，對基礎(chǔ)不好的 學(xué)生補差。在作業(yè)的布置上，也可采取好學(xué)生多做一些提高性質(zhì)的課 外作業(yè)而基礎(chǔ)差的學(xué)生多做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，這樣一來好學(xué)生和差 學(xué)生都可以得到不同程度的提高。 二利用好課堂時間。既然課下時間不能保證每個學(xué)生都好好復(fù)習(xí)，那 就盡量使所有學(xué)生在課堂的四十分鐘內(nèi)掌握知識。當(dāng)堂檢查他們的學(xué) 習(xí)成果。有些作業(yè)能課上做的就讓他們課上做，避免課下抄作業(yè)的現(xiàn) 象發(fā)生。 三對于幾個屢教不改，學(xué)習(xí)態(tài)度尤不端正的學(xué)生要采取強壓政策，作 業(yè)不能按時完成的或課堂表現(xiàn)不佳者當(dāng)罰則罰。還要經(jīng)常和家長保持 聯(lián)系，學(xué)校家庭聯(lián)手督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。 四引進競爭機制和獎勵政策來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 這就是我準(zhǔn)備進一步提高教學(xué)質(zhì)量所要采取的措施。 各位校長： 根據(jù)會議安排，圍繞衣華局長07-08學(xué)年度工作報告，切中“質(zhì)量管理”主題，讓我談點具體意見，說實在的，這個話題很難講。因為對于如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個命題，是仁者見仁，智者見智，各顯神通的事情，且各個學(xué)校的發(fā)展層次不同，其工作策略與主攻的方向也不一樣。我只能就其普遍意義談點意見和看法，只不過是拋磚引玉而已，要是有不對口 味的可提出批評意見。 一、建立有效機制，規(guī)范教育秩序。 1、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序：通過中、小學(xué)生守則、中、小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)、班級公約、“三好生”評比方案加強對學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育、正面激勵教育，讓學(xué)生感到學(xué)校是個學(xué)習(xí)的樂園。 2、規(guī)范教師的工作秩序：通過考勤制度、教學(xué)常規(guī)細(xì)化要求制度、教師綜合評價制度、職稱聘任制度、效益工資分配制度、優(yōu)秀教師評比方案等，讓教師自主駕馭工作運行軌跡，有章可循，有目標(biāo)指向，有用武之地，有價值認(rèn)同，有發(fā)展進步的空間。 3、規(guī)范日常管理秩序：通過班級管理評比方案、教研組或年級組管理職責(zé)及評比方案、集體備課制度、值周管理職責(zé)及制度，借檢查督促，評價導(dǎo)向，形成良好的常態(tài)學(xué)校工作運行秩序。 4、在注重靜態(tài)化制度建設(shè)的同時，注重人性化管理和動態(tài)化管理。搞好人性化管理，制度的形成應(yīng)民主、科學(xué)，然后把制度內(nèi)化成師生的自覺行為，實施過程注重引導(dǎo)調(diào)適。做好動態(tài)化管理，通過行政會、教師例會、班會，及時總結(jié)、分析、落實相關(guān)工作，了解把握好教學(xué)動態(tài)，加強即時動態(tài)引領(lǐng)，增強管理實效。 二、強化人本管理，促進內(nèi)涵發(fā)展。 1、加強教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型組織，形成組織文化。結(jié)合學(xué)校具體環(huán)境，創(chuàng)建或重塑適合自身發(fā)展的學(xué)校文化。 2、加強校長自身及其班子建設(shè)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力（以校長為首的管理群體）。 功能性領(lǐng)導(dǎo)力：戰(zhàn)略思維能力（宏觀、中觀思維，全面駕馭，決策能力）；組織協(xié)調(diào)能力（辦學(xué)思想、策略轉(zhuǎn)化成教師的行為）；對學(xué)?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力（狀態(tài)判斷）。 核心領(lǐng)導(dǎo)力：組織課程資源的能力（課程）；指導(dǎo)教師提升課堂教學(xué)能力（課堂）；促進教師專業(yè)發(fā)展的能力（教師）。 3、加強師德與師能建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展。 樹立學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的發(fā)展理念：激發(fā)教師的自主意識，要求教師制定自我發(fā)展計劃。學(xué)校應(yīng)始終關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，善于用人，還要著力培養(yǎng)人，注重骨干力量培養(yǎng)，并發(fā)揮其示范輻射功能。加強校本培訓(xùn)，切實提高廣大教師實施新課程的能力。加強教研組長、班主任隊伍建設(shè)。 4、加強德育工作，加強心理健康教育，促進學(xué)生良好品行的形成。 強化德育工作和心理健康教育，德育既是育人的目標(biāo)，又是育人的手段。充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主意識，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求并指導(dǎo)學(xué)生制定自我發(fā)展目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)動機和內(nèi)驅(qū)力。把學(xué)法指導(dǎo)當(dāng)作常規(guī)教育來抓，促進學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力的提高。 三、采取切實措施，提高教學(xué)效率 1、聚焦課堂，大力開展以課例為載體的教學(xué)型教研，提高各學(xué)科教學(xué)的課堂效率。形成集體備課制度，著力搞好教材分析，合理使用課程資源，精心搞好教學(xué)設(shè)計。 優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容：課程資源；教學(xué)設(shè)計：以學(xué)論教、為學(xué)而設(shè)（設(shè)疑、質(zhì)疑）；教學(xué)方法：講授法、活動法；教學(xué)手段：信息技術(shù)運用；教學(xué)組織：常規(guī)性、課堂即時動態(tài)評價；教學(xué)訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練、課后訓(xùn)練（適度強化）。搞好教學(xué)反思：課前反思、課中反思、課后反思。 通過經(jīng)常性的聽課、評課活動，加強研討交流，力促教學(xué)效率的提高。 重視單元、章節(jié)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固，注重考試評價研究。 2、成立學(xué)科興趣小組，重視奧賽輔導(dǎo)，做到優(yōu)生優(yōu)培，增強中考、高考“拔尖”學(xué)生的競爭力。 3、建立后進生、留守生檔案，有針對性地加強教育。 4、關(guān)注薄弱點、薄弱學(xué)科、薄弱教師，充分發(fā)揮骨干力量的作用，加強橫向協(xié)同扶助工作，求得整體發(fā)展。 附： 洋思中學(xué)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式 杜郎口中學(xué)：“三三六”自主教學(xué)模式 1、三個特點：立體化、大容量、快節(jié)奏 2、三大模式：預(yù)習(xí)展示反饋 3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。 四、優(yōu)化，全面提高質(zhì)量。 1、強化質(zhì)量意識，確立正確的質(zhì)量觀，從校情出發(fā)制定學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)。 2、確立學(xué)校管理“教學(xué)為中心”的地位，充分合理利用學(xué)校人力、財力、物力、信息資源，增強質(zhì)量管理效能。（有了新修訂的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，校長集中精力投入教學(xué)管理，便沒有了更多的后顧之憂。） 3、爭取社會力量支持，取得社會認(rèn)同。 爭取家庭教育、社會教育與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展。 爭取社會力量支持：輿論支持，名流、民眾支持。 4、拓展時空，走出去，請進來，綜合利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為教育教學(xué)服務(wù)。 結(jié)語：做實、做足、做優(yōu)過程，質(zhì)量管理目標(biāo)的實現(xiàn)便會水到渠成。 教育名言采摘： 沒有最好的教育，只有最合適的教育。 德育既是育人的目標(biāo)，又是育人的手段。 教師的魔力在于掌控著對學(xué)生的評價影響（同伴效應(yīng)）。 不反對考試，不反對應(yīng)試，而反對應(yīng)試教育。 要想把學(xué)生從題海里解救出來，教師首先要在題海里暢游。 教學(xué)愿景：教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意。 大同小學(xué)提高教育質(zhì)量措施 發(fā)表日期：xx年10月31日 【錄入：】 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，為此我們根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)狀況制定如下措施： 一、加強學(xué)科隊伍建設(shè) 組織教師加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的師德典范，增強教師的使命感和責(zé)任感，大力弘揚如東教育精神，關(guān)愛學(xué)生，求真務(wù)實，奮發(fā)進取，樂于奉獻(xiàn)。 內(nèi)能說課稿 惠農(nóng)中學(xué) 王玲 一：教材分析 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程人教版九年級第十三章第二節(jié)內(nèi)能 課型：新授課 教學(xué)課時：1課時 1教材的地位與作用 內(nèi)能是熱學(xué)中一個重要的概念。教材通過對比、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機械能拓展到內(nèi)能，再從物體分子熱運動的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動理論知識的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。 2教學(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)的依據(jù): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對教材的分析，及學(xué)生的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （一）知識與技能 （1）通過實驗觀察，能簡單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。 （2）通過實驗和體驗活動，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能。能判 斷熱物體內(nèi)能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內(nèi)能。了解熱量的概念。 （二）過程與方法 （1）通過演示實驗和體驗活動，鍛煉學(xué)生的動手能力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng) 學(xué)生的分析推理能力，語言表達(dá)能力，增強與人合作的意識。 （2）通過分析具體實例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋具體的問題。 （三）情感態(tài)度與價值觀 （1）通過了解人類認(rèn)知內(nèi)能過程的幾個片段，感受人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀 跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。 （2）通過學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。 3教學(xué)重點與難點的確定及依據(jù) 首先，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對內(nèi)能的理解上有困難， 其次，學(xué)生對改變 內(nèi)能的方式缺乏生活經(jīng)驗，沒有具體的認(rèn)識，因此，我確定本節(jié)的重難點為： 重點：1了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。 難點：1用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。 2了解熱量的概念。 二：學(xué)情分析 九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動理論的相關(guān)知識，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，借助實驗等手段加強直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。 三：說教法、學(xué)法的確定 初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生主動探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律。 由此采用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、演示實驗法、列舉法、學(xué)生實驗體驗法、多媒體課件演示法 學(xué)法：觀察、操作、思考、討論、應(yīng)用等 四：實驗器材的準(zhǔn)備 多媒體課件、若干根50 cm的細(xì)鐵絲、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器 五、說教學(xué)過程 我計劃本節(jié)課將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)： 第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能 一、新課引入：向?qū)W生展示三幅有關(guān)人類對“熱”充滿渴望的圖片。展示人類對“熱”的基本認(rèn)知過程。 1鉆木取火； 2小女孩點燃火柴取暖； 3警察在冰雪天向過路司機遞上一杯熱水； 提出：熱是一種能量嗎？ 第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念 觀察一下“分子”和“孩子”是否有相似之處？（見幻燈片） 物體宏觀運動而具有機械能。微觀世界的分子雖小，同樣具有質(zhì)量，由于分子在不停的做熱運動，同樣具有動能，而分子間的作用力，又使得它們具有勢能。 2給出內(nèi)能的定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。 3以問題的形式提示學(xué)生注意兩個問題。 機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。 想一想，冰山有內(nèi)能嗎？ 因為物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，所以一切物體都具有內(nèi)能。冰山也不例外。 第三環(huán)節(jié): 深化提高，應(yīng)用概念 首先讓學(xué)生體驗對手呵氣和搓手時手的感覺，再從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高。 為了進一步觸發(fā)思維的興奮點，引發(fā)探究的欲望和動機，打開探究之門，我計劃先組織學(xué)生做演示實驗A：壓縮空氣做功的實驗（這個實驗在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，討論分析，得出外界對氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，如果氣體對外界做功，氣體的內(nèi)能會怎樣變化？并通過演示實驗B:氣體對外界做功，讓學(xué)生感受瓶塞被氣體沖出去的過程。 最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對外做功的實驗，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實驗、觀察、體驗氣體膨脹對外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該實驗中通過做功使內(nèi)能變化的兩個過程。 知識的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗性實驗、演示實驗、分組實驗，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進行觀察、實驗，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問，物理生活， 深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學(xué)實踐活動，體會到科學(xué)實踐活動的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學(xué)實踐活動。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評價自己的學(xué)習(xí)情況。通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點，實現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實驗：自制彈射器 找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進一個用水浸濕了的紙團（要塞緊），從另一端推進一個用橡皮塞制成的活塞，一個簡易的彈射器就做成了。試試推進活塞，比比看誰能把紙團彈射得最遠(yuǎn)。 布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機的學(xué)習(xí)做個鋪墊。 六、板書設(shè)計： 第2節(jié) 內(nèi)能 一、認(rèn)識內(nèi)能 1什么是內(nèi)能？ 構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號J。 2一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。 二、物體內(nèi)能的改變 1判斷一個物體內(nèi)能發(fā)生了改變觀察其溫度變化。 2熱傳遞： 發(fā)生的條件存在溫度差； 熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少。 意識的作用（教案、學(xué)案、教學(xué)反思） 時間：xx.12 班級：高302班 教師：易煒 一、教學(xué)目標(biāo) 突破以下重、難點 1意識作用的表現(xiàn) 2人能夠能動地認(rèn)識世界的表現(xiàn) 3人能夠主動地改造世界的表現(xiàn) 4尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性相結(jié)合原理和方法論 5怎樣堅持一切從實際出發(fā)、實事求是？ 二、教學(xué)過程 (一)自學(xué)環(huán)節(jié) 知識填空 (二)互學(xué)環(huán)節(jié) 探究性問題：略 觀點辨析： 實際操作 （32分）閱讀材料，回答問題。 (三)質(zhì)疑環(huán)節(jié)（學(xué)生完成） (四)課堂總結(jié)（學(xué)生完成） 知識結(jié)構(gòu)圖 (五)知識運用 附：參考答案： DBBDA ACBCB B 意識的作用（學(xué)案） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1意識作用的表現(xiàn) 2人能夠能動地認(rèn)識世界的表現(xiàn) 3人能夠主動地改造世界的表現(xiàn) 4尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性相結(jié)合原理和方法論 5怎樣堅持一切從實際出發(fā)、實事求是？ 二、學(xué)習(xí)過程 (一)自學(xué)環(huán)節(jié) 知識填空 人能夠能動地認(rèn)識世界 意識活動具有和 。人們在反映客觀世界的時候，總是抱有一定的 和，在實施之前還要制 定 、 、 和 等。 意識活動具有 和 。意識對客觀世界的反應(yīng) 、 ，并不是客觀世界有什么就反應(yīng)什么。意識不僅能反映事務(wù)的 ，而且能夠把握事務(wù)的 和 。它不僅能夠“復(fù)制”當(dāng)前的對象，而且能夠 、 ，能夠 或 。 意識活動具有和，是人們能夠認(rèn)識世界的重要條件。通過“思維的眼睛”，我們能夠揭示深藏于事務(wù)內(nèi)部的和。有了“思維的眼睛”，人類就可以逐步解開和。世界上只有之物，而沒有之物。 人能夠能動地改造世界 意識對改造客觀世界具有作用。人們在意識的指導(dǎo)下能動地改造世界，即通過 把意識中的東西變?yōu)榈臇|西，創(chuàng)造出沒有人的參與永遠(yuǎn)也不可能實現(xiàn)的東西。 意識對人體生理活動具有和作用。意識活動依賴于人體的，又對有著能動的反作用，高昂的精神，可以 ， ；萎靡的精神，則會使人 、 ，。 一切從世界出發(fā)，實事求是 必須堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。我們做事情要尊重物質(zhì)運動 的 ，從出發(fā)，經(jīng)過，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此去作為我們行動的。 必須堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，要求我們必須充分發(fā)揮 ，堅持用武裝頭腦，指導(dǎo)，不斷，以的精神探求事務(wù)的本質(zhì)和規(guī)律，在實踐中 和真理，這是我們做好各種事情的 ，也是無產(chǎn)階級 和 正確的路線方針政策 的和 。 一切從實際出發(fā)，實事求是，要求我們把 和 結(jié)合起來，把高度的和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的結(jié)合起來。既要反對夸大意識能動作用的 ，又要反對片面強調(diào) ，安于現(xiàn)狀、 、 的思想。 (二)互學(xué)環(huán)節(jié) 探究性問題：略 觀點辨析： 1 正確的意識是我們處理問題的根本出發(fā)點。 2 意識能夠直接作用于客觀事物，從而引起客觀事物的變化。 3 只有正確的意識才能反作用客觀事物。 4唯物辯證法和形而上學(xué)的根本分歧在于是否堅持一切從實際出發(fā)。 實際操作 （32分）閱讀材料，回答問題。 材料一 近年來，為促進渝東南民族地區(qū)發(fā)展，加快城鄉(xiāng)一體化進程，重慶市政府貫徹落實中華人民共和國民族區(qū)域自治法，出臺關(guān)于加快渝東南民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的決定，每年安排5500萬元專項資金支持其特色產(chǎn)業(yè)和社會事業(yè)發(fā)展；市人大常委會做出關(guān)于批準(zhǔn)秀山土家族苗族自治縣自治條例的決定，審議通過重慶市實施中華人民共和國民族區(qū)域自治法辦法，并對實施情況進行執(zhí)法檢查；市政協(xié)多次到該地區(qū)調(diào)研，形成的多項提案被市政府采納。 （1） 結(jié)合材料一，談?wù)勚貞c市推動渝東南民族地區(qū)發(fā)展的做法體現(xiàn)了政治常識的哪些道理。 （2） 結(jié)合材料二，運用經(jīng)濟常識提出發(fā)展渝東南民族地區(qū)經(jīng)濟應(yīng)采取的措施。 （3） 材料一、二是如何體現(xiàn)唯物論和辯證法道理的？ 答案要點 (1)堅持依法治國原則； 履行經(jīng)濟職能、社會公共服務(wù)職能； 堅持民族平等、各民族共同繁榮的基本原則和民族區(qū)域自治政策； 人民代表大會行使決定權(quán)、立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)； 發(fā)揮人民政協(xié)的參政議政職能。 發(fā)展優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營；提升工業(yè)技術(shù)水平，發(fā)展資源加工工業(yè)；發(fā)揮自然景觀優(yōu)勢，大力發(fā)展旅游、文化等第三產(chǎn)業(yè)；實現(xiàn)第一、二、三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。 利用銀行信貸資金，促進特色經(jīng)濟發(fā)展。 (3)物質(zhì)決定意識，意識具有能動作用；尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性，使各區(qū)縣的經(jīng)濟發(fā)展符合本地的實際。 世界是普遍聯(lián)系的，要樹立全局觀念，搞好局部，促進重慶城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。 矛盾具有特殊性，具體問題具體分析，把握重點，發(fā)展特色經(jīng)濟與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。 事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件；抓住機遇，發(fā)揮本地特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的良好發(fā)展。 (三)質(zhì)疑環(huán)節(jié)（學(xué)生完成） (四)課堂總結(jié)（學(xué)生完成） 知識結(jié)構(gòu)圖 (五)知識運用 1（xx年高考安徽卷10）圖1漫畫招聘啟示我們 A要充分發(fā)揮主觀能動性 B要勇于挑戰(zhàn)和敢于創(chuàng)新 C要抓住時機，促成飛躍 D要堅持一切從實際出發(fā) 2（xx高考全國新課標(biāo)卷21）木星是太陽系中體積最大的行星，人們對它充滿無限遐想。為了解木星的形成、進化和結(jié)構(gòu)等，在最新航天科技的支持下，美國預(yù)計于xx年8月發(fā)射新的木星探測器“朱諾”。對木星的科學(xué)探測活動將進一步佐證（） 人類的好奇、興趣和遐想是推進有關(guān)木星認(rèn)識的直接動力現(xiàn)代科技和探測手段的發(fā)展推動有關(guān)木星認(rèn)識的深化發(fā)展實踐發(fā)展提出的客觀需要是推進有關(guān)木星認(rèn)識的根本動力嚴(yán)密的邏輯和精心的準(zhǔn)備能確保木星探測實踐的如期成功 A B. C D 3（xx高考廣東卷34）關(guān)于“學(xué)習(xí)”有兩種觀點：其一，“人之歲月精神有限，誦說中度一日，習(xí)行中錯一日；紙墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學(xué)全看在讀上?！边@兩種觀點沒有處理好 A物質(zhì)與意識的關(guān)系B實踐與認(rèn)識的關(guān)系 C真理與價值的關(guān)系D量變與質(zhì)變的關(guān)系 4.（xx廣東理基，61）我們既要埋頭拉車，更要抬頭看路，眼觀六路，耳聽八方，從而真正找到適合自己國情的發(fā)展道路。這體現(xiàn)了（ ） A.機不可失，時不再來 B. 獨立自主，自力更生 C.篳路藍(lán)縷，以啟山林 D. 解放思想，實事求是 5（09福建36）xx年4月，甲型HINI流感開始在一些國家和地區(qū)擴散。我國借助國際力量組織攻關(guān)，在短時間內(nèi)成功研制出甲型HINI流感的快速診斷方法。這表明（） A世界上只有尚未認(rèn)識之物，沒有不可認(rèn)識之物 B充分發(fā)揮人的主觀能動性，就能解開自然之謎 C人們可以根據(jù)自己的需要，利用和改選規(guī)律 D在對自然現(xiàn)象的認(rèn)識中，意識起著促進作用 6（09全國31）胡楊樹生長在中國西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎風(fēng)沙，耐鹽堿，生命力極強。人們贊美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，稱其為“英雄樹”，譽之為中華民族堅忍不拔精神的象征。弘揚中華民族精神（） 可以激發(fā)人們昂揚的精神狀態(tài)，體現(xiàn)了意識對物質(zhì)的積極的反作用 可以為現(xiàn)代化提供精神動力，體現(xiàn)了意識對物質(zhì)的相對獨立性 可以調(diào)動人的精神能量，體現(xiàn)了意識對物質(zhì)的特殊決定作用 可以促進人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了意識對物質(zhì)的依賴關(guān)系 A BCD 7在美