仲萬娟五年級下冊數學《同分母分數加減法》教學設計.doc

同分母分數加減法教學設計一、教材分析同分母分數加減法是人教版五年級下冊第六單元的內容。本節(jié)教學內容包括理解掌握同分母分數加法及減法的計算法則。設計多種情境，讓學生積極參與到學習中。教材中先學習同分母分數加、減法，理解相同分數單位的分數相加、減的算理，為異分母加減法的學習搭好階梯。二、學情分析 相對整數加減運算而言，分數的加減運算對于大多數學生來說是比較困難的，但是學生對簡單的同分母分數加減法計算有一定基礎。學生已有一定的生活經驗，并有一定的分析和解決問題的能力，會有條理地表達自己的思考過程。三、教學目標1、使學生理解分數加減法的意義與整數加減法意義相同，掌握同分母分數加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。2、 利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生知識的應用能力。3、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學好數學的愿望和信心。四、教學重點理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。五、教學難點正確進行同分母分數加、法計算。六、教學準備課件 方形紙 色筆七、教學過程（一）、復習檢查1、什么叫分數，什么叫分數單位？2、填空：（1）5/8 的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。（2）7/9 里有（ ）個 1/9 ；（ ）個1/8 是 7/8 。（3）3個 1/4是（ ）； 6/11 是6個（ ）。（二）、新授問題引入今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。師：你能 用學過的分數知識說一說嗎？生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小明吃了這個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。師：你能根據剛才想到的分數知識，提出一個數學問題，并說說怎么列式解決嗎？生 ：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？ 1/8+3/8生 ：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來探索這類分數的加減法計算的方法。（三）教學探究1、學習同分母分數加法。選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結果是多少？那同學們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？學生獨立思考、探究。小組討論，全班匯報。（1）從圖上看結果。（2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。師：4/8可以寫成多少？（1/2）生：回答（3）聯想整數加法的含義，你能說出分數加法的含義嗎？（分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是求把兩個數合并成一個數的運算。）2、學習同分母分數減法。（1）選擇：4/8-1/8表示什么含義？（ 爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。（2）聯想整數減法的含義，你能說出分數減法的含義嗎？（分數減法的含義與整數減法的含義相同，都是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。）3、歸納方法師：觀察這幾道分數加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）觀察這幾道分數加、減法算式與計算的結果，又發(fā)現什么？板書：同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。追問：計算結果不是最簡分數怎么辦？（計算的結果不是最簡分數的要約成最簡分數。）（四）鞏固應用1、填空：同分母分數相加、減，（ ）不變，只把 （ ）相加、減。2、完成課本第105頁第11題3.下面在用今天學會的知識來解決兩道實際問題.(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？(2)一個水池已經灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？4、拓展練習（口答）：5/( ) 3/( )8/( )師：做了這道題，你有什么感受？引導學生得出：只有分母相同（分數單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數。八、全課小結通過今天的學習有什么收獲 ?九、作業(yè)