公開課石灰吟.doc

石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩句的意思。了解石灰的特點(diǎn)。2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向。3.有感情地朗誦并背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系作者生平，體會作者的志向。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀的資料；PPT。教學(xué)課時(shí)：一、讀題導(dǎo)入，直指所吟事物今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩石灰吟。讀題?！耙鳌笔枪旁姷囊环N形式，這首詩的作者是從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是二、初讀詩句，讀出詩歌韻味（一）讀出詩的節(jié)奏1.自由讀詩。石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢？請同學(xué)們自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。2.多種形式讀：指名讀。師生對讀。（二）了解“石灰”其物1、普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？大家了解石灰嗎？指導(dǎo)看圖，結(jié)合課件石灰的自述請同學(xué)們聽一段介紹。 石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。結(jié)合介紹，詩歌中的哪些詞可以看出于謙吟的是石灰呢？請你結(jié)合注釋，跟同桌說說詩的大意是什么？4、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個(gè)詞說明了什么？（抓住“千錘萬鑿”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬鑿以及烈火焚燒的情景）。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀1、2兩句。8、采自深山中的石灰經(jīng)過一次次的錘擊，經(jīng)過了烈火無情的焚燒，但他卻把這些看成很平凡的事情。（讀詩句）（1）主要埋藏在深山之中千錘萬擊看著“千錘萬擊”這四個(gè)字，你能想象石灰在運(yùn)出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚；） （2）經(jīng)過烈火的焚燒烈火焚燒看著這四個(gè)足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時(shí)的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）理解“若等閑”你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”說一句話！5、過渡：石灰還受到了什么磨難？（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）你是怎么知道的（5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白？潔白干凈。這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。9、哪怕它被烈火焚燒，粉骨碎身也不怕，因?yàn)樗亚灏琢粼谌碎g。（男生讀詩句）6、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。10、石灰吟，吟的應(yīng)該是石灰。石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。請你再讀一讀詩句，看看哪些地方，讓你有這樣的感覺？12、師小結(jié)：是的，千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于謙也要向石灰一樣把清白留在人間的，立志做一個(gè)清白的人。這就是古詩中“托物言志”的寫法。（板書：托物言志）7、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了石灰吟這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。學(xué)生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。 13、那么作者為什么要把自己的情感寄托在石灰這種事物上呢？現(xiàn)在我們聽一聽于謙小時(shí)候的故事。于謙像你們一樣大的時(shí)候，在書房中掛了一幅畫像，他每天都出神地凝視著畫像中的人。他的老師便問他這是何故。于謙回答道：“將來，我要做像他那樣的人。”那么畫像上的人是誰呢？這個(gè)人在南宋滅亡時(shí)，面對元朝皇帝給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首過零丁洋，便是他臨終前以詩明志的絕筆，這個(gè)人就是民族英雄文天祥?！境鍪尽咳松怨耪l無死，留取丹心照汗青。于謙一次次吟誦著文天祥的詩句，讀他一次次在心中許下承諾，讀14、于謙從小就決意做文天祥這樣的人。正因如此，他在少年時(shí)代就寫下了石灰吟，抒發(fā)自己的志向，讀成年后，他有怎樣的人生際遇呢？請同學(xué)們拿出資料。（二）結(jié)合資料，深悟詩情1.學(xué)生看資料。 于謙究竟是個(gè)怎樣的人？教師出示材料：（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。 （2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。 （3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財(cái)。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。2.看完材料，你對于謙這個(gè)人又有些怎樣的了解？請寫在方框里。3.學(xué)生匯報(bào)。（三）入境誦讀正月二十三這一天，于謙被押往崇文門外，北京城烏云密布，悶雷滾動。城中的百姓扶老攜幼，來為于謙送行。（指名讀書最好的一生讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死有何懼？但他分明聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著那聲音一開始是輕輕的，也許是對當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多那聲音越來越輕，越來越輕，似乎在天地間悠悠回蕩（要留清白在人間）四、讀詠物詩，激蕩“清白”之音介紹其它詠物詩1、于謙的一生正如他在詩中寫的那樣（清白），而石灰這種清白的特點(diǎn)也變成了這首托物言志的詩。因?yàn)橛谥t這種光輝的品質(zhì)成為中國文學(xué)史上光輝的一筆。同學(xué)們在古詩當(dāng)中還有很多托物言志的詩，請你選一首讀一讀。（墨梅 竹石）2、試著通過你的感悟和朗讀表現(xiàn)出來。3、同桌比較讀讀這三首