《鄉(xiāng)下人家》.doc

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。2.在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。【教學(xué)重點(diǎn)】1帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。【教學(xué)難點(diǎn)】1體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文21鄉(xiāng)下人家，讓我們再一次走進(jìn)作者陳醉云筆下的下村生活，去感受和品位鄉(xiāng)下生活的美。【板書課題】二、品讀課文，想象畫面，感受美景師:請同學(xué)們快速瀏覽課文回答下面的問題：1、課文是圍繞哪句話寫的？2、課文描寫了哪幾幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景圖？師：這句話是什么意思？指名說：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！師：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？指名說獨(dú)特、迷人的意思師：作者描寫了哪幾幅獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖呢？生概括：瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖師：真是一幅幅富有詩情畫意的鄉(xiāng)村美景圖呀！那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？學(xué)習(xí)前我們先來看一下閱讀提示：閱讀16自然段。 默讀，想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來，并寫上自己的體會。1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了?！?“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉） 請大家看圖 談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一 ）師：看到這些瓜、藤、葉你有什么感受？（五顏六色的瓜、藤、葉都是生機(jī)勃勃）師：想想高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的旗桿給你什么感覺？生：嚴(yán)肅，呆板師：這句話的前部分說了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。師：其實(shí)旗桿和石獅子也很可愛，如果今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧?。ㄉR讀別有風(fēng)趣的美）師：瓜藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！屋前除了綠綠的瓜藤，還種滿了美麗的鮮花我們來看看。2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?為什么喜歡鮮花輪綻圖？用你喜歡的詞語形容這幅圖。依著時令，順序開放是什么意思？生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。 “樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開得非常艷麗，很美。師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？讓我們一起來讀一讀吧！3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”生1：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。師：你是怎么知道的？生：我從“探”字體會到的。師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，運(yùn)用了什么修辭？（擬人）怎樣讀呢？生：頑皮的、歡快的。師：指名讀。 4“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”師：看到這只母雞，你能想到什么人呢？你仿佛看到一只怎樣的母雞呢？生：雞媽媽負(fù)責(zé)，慈愛，不怕辛苦，愛孩子。鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。師：這是一只怎樣的雄雞？從哪里可以看出來？生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。生：從“聳著尾巴、大踏步、走來走去”可以看出來。師：聳著尾巴的雄雞就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。（讀句）師：這段話運(yùn)用了什么修辭？運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面 。師：同學(xué)們讀的真好，使老師不僅看到了威武的雞爸爸和負(fù)責(zé)人的雞媽媽，仿佛還看到了自由自在的鴨子們。我們來看一下（出示鴨子圖） 他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。分析游戲、從不吃驚這兩個詞語。從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由，很快樂；運(yùn)用了擬人的修辭手法。從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景，這在農(nóng)村是很常見的。師：人和鴨子關(guān)系非常融洽，快樂地生活在一起，就像個大家庭，其樂融融的。 5“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高海闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫.”師：傍晚時夏鄉(xiāng)下人家吃飯又有怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？師：能抓住重點(diǎn)詞語來說說鄉(xiāng)下人家的晚餐有什么獨(dú)特的地方？他們會說些什么呢？引導(dǎo)：理解“天高海闊”不但指他們在院中吃飯，地方開闊，也指他們無拘無束談天說地。 采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）師：能把自己的感覺讀出來嗎？師：鄉(xiāng)下人家一邊吃飯，一邊嘮家常，讓我們感受到它是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，那就是紡織娘的歌聲。 6第六自然段月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。生1：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。師：什么是催眠曲？生：聽了使人入睡的樂曲。師：那它有什么特點(diǎn)？生：輕、緩師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀師：同學(xué)們你們想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？那就讓我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家聽。師：同學(xué)們唱的真好聽，讓我仿佛看到了鄉(xiāng)間一幅幅美景，讓我們不禁贊嘆：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！剛剛我們和鄉(xiāng)下人家一起感受了鄉(xiāng)間的美景，現(xiàn)在誰能說說這句話是什么意思？老師渡：作者筆下鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美景至今還浮現(xiàn)在我們的腦海里，刻在我們的心里，作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美呢？下面請同學(xué)們快速朗讀課文找出作者是按什么順序?qū)懙?？（房前屋后的空間順序，春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜晚的時間順序交叉描寫的。）三、小練筆：1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，我們來看一下。下面請同學(xué)們參考老師的圖片和自己大膽的想象給大家介紹一下鄉(xiāng)下冬天的美麗景色。四、總結(jié) 有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說