_商鞅變法教案.doc

專題二 商鞅變法李海一、課標要求： （1）了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點； （2）探討商鞅變法的歷史作用。二、教材分析本課內容在課標中的要求是“了解商鞅變法的具體措施和內容，認識其特點，探討商鞅變法的作用”，在考試大綱中明確為古代的重大改革的考試內容之一，通過教師講授，學生探討，使學生大致掌握商鞅變法的過程、措施等內容，培養(yǎng)學生改革創(chuàng)新的歷史思維。三、教學目標1、知識與能力：使學生理解商鞅變法的背景和變革的必然性，知道商鞅變法的各項措施。培養(yǎng)學生思考問題的能力，加深對改革活動的認識。2、過程與方法：通過學生自行梳理教材，加深對商鞅變法認識，并通過運用提問、討論等方法引導學生形成分析商鞅變法的作用的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過體會商鞅變法前夕秦國的落后狀況，培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新的教育。商鞅為爭取變法沖破重重阻力，卻不得善終，使學生認識到改革都不是一帆風順的，要有迎難而上的決心。四、學情分析 商鞅變法是學生初中就學過的的內容，所以對于基礎知識的掌握比較好，所以本節(jié)課針對學生這一情況，在鞏固學生基礎的同時，我主要是培養(yǎng)學生的思維能力，和正確的情感價值觀。三、教學重、難點重點：商鞅變法的各項措施的具體內容。難點：結合變法的時代背景，正確認識商鞅變法。四、教學方法 教法：情景教學法、多媒體教學法、講授法 學法：小組合作探究法、問題導學法五、教學過程（一）導入新課導言： 秦王掃六合，虎視何雄哉。 揮劍決浮云，諸侯盡西來。 李白公元前221年，秦王掃六合一統(tǒng)天下，建立了我國歷史上第一個封建王朝：大秦帝國，這是一種何等的壯舉，可是，我們都知道在其統(tǒng)一天下的100多年以前，秦國只是一個邊陲小國而已，是誰讓其成為人們心中的虎狼之國呢？（商鞅），請同學們把課本打開我們今天復習商鞅變法。（二）講授新課情景一：初出茅廬我叫衛(wèi)鞅，生于公元前390年衛(wèi)國一個沒落的貴族家庭，從小我就聰明好學，并給自己立下了一個遠大的志向，我要站在時代的潮流之上。長大后，為了實現(xiàn)我的理想，我決定追隨我偶像李鋰腳步來到了魏國，希望魏王能慧眼識珠。問：根據(jù)材料并結合所學談談商鞅生活在怎樣的一個時代？這個時代的具體表現(xiàn)有哪些？答：時代特征：大變革：奴隸社會向封建社會過渡大動蕩：諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁大發(fā)展：經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮，科技進步表現(xiàn)：政治上：分封制，宗法制被破壞，王室衰微，新型的地主階級要求改革 ；經(jīng)濟上：生產(chǎn)力飛速發(fā)展，井田制瓦解，土地私有制確立；思想上：百家爭鳴，私學興起，法家思想成為變法的理論武器；軍事上：諸侯兼并，戰(zhàn)爭頻繁。情景二：大展拳腳我滿心歡喜的來到魏國，并屢次上書魏王，結果都不杳無音訊，我該怎么辦呢？正在這時我聽說秦孝公發(fā)布了一個“求賢令”，于是我果斷的離開魏國來到了秦國，秦孝公接見了我，我們相談甚歡，最終，他決定重用我：變法。我在做了一些準備之后于公元前356年開始了變法，我對秦國的政治、經(jīng)濟、社會生活等各方面做了全面的改革，秦國漸漸地由一個邊陲小國變成了一個可以比肩中原大國的強國，因為我的功勞，秦王賞了一塊封地給我，并賜了我一個新的姓“商”，我感到非常的滿足。結合材料和所學思考： 1、秦孝公為什么要發(fā)布“求賢令”？主觀：秦孝公希望建立功業(yè)，廣納賢才，主觀上要求變法圖強；客觀：戰(zhàn)國初期，秦國落后于其他國家，客觀要求通過變法以增強國力。2、商鞅為變法做了哪些準備？（1）說服秦孝公變法； （2）舌戰(zhàn)群臣； （3）立木取信。3、商鞅變法的內容有哪些？變法措施積極作用經(jīng)濟廢井田，開阡陌維護新興地主階級的利益,提高了生產(chǎn)積極性重農(nóng)抑商，獎勵耕織保護了個體生產(chǎn)，促進了封建經(jīng)濟發(fā)展統(tǒng)一度量衡便利賦稅征收；為經(jīng)濟活動提供便利軍事獎勵軍功，實行二十等爵制（嚴禁私斗）大大提高了軍隊戰(zhàn)斗力，也為人們爭取更高的社會地位提供了一個途徑政治廢除世卿世祿制打擊了奴隸主貴族特權普遍推行縣制加強了中央集權司法實行什伍、連坐制度強化了基層管理，加強了專制統(tǒng)治制定秦律用法律形式把改革的內容固定下來文化燔詩書而明法令加強了對人民的思想控制，輕視教化，輕罪重罰，不利于緩和階級矛盾。習俗分異令增加了政府的財政收入，增強了國家的經(jīng)濟實力情景三：商鞅之死時間過的真快，一轉眼我已經(jīng)來到秦國十多年，現(xiàn)在的我已經(jīng)名滿天下，但是我時常感到不安，因為變法我得罪了一些人，直到公元前338年，孝公去世，惠王即位，我的不安達到了頂點。終于，他們開始攻擊我，于是我只好帶著我的家人開始逃亡，我們來到一家旅店，由于沒有身份憑證而被拒之門外，我們又逃到了魏國，魏王也拒絕接收我，我感到很悲哀，沒法，我只好回到了我的封地，決定殊死一搏，無奈我 戰(zhàn)敗了，按照“秦律”，我會被處以“車裂”之邢，到死我也沒明白：我為秦國做出了如此大的貢獻，為何會被如此對待？請思考：（1）旅店老板為何不讓商鞅住店？他的死是誰的錯？答：（1）商鞅推行嚴刑峻法，實行輕罪重罰（什伍、連坐制度）旅店老板不敢收留他。（2）變法觸犯了舊貴族的利益，遭到他們的強烈反對；秦孝公死后，商鞅失去了政治支柱； 商鞅實行輕罪重罰，傷害了人民的利益。“七國之雄，秦為首強，皆賴商鞅 （戰(zhàn)國）韓非子“（商鞅）功如丘山，名傳后世”。 （西漢）桑弘羊“自古驅民在信誠，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。” （宋代）王安石（2）你如何評價商鞅？請結合材料和所學談談你的看法。答：商鞅是戰(zhàn)國時期秦國著名的政治家和改革家。 （言之有理即可，但要堅持客觀，公正的原則）探究一：商鞅死了之后，就意味著變法失敗了嗎？判斷一場改革成功與否的標準是： 改革的目的是否達到？成效如何？結果：成功商鞅變法是秦國實現(xiàn)了富國強兵，廢除了奴隸制建立了封建制，確立了地主階級的專政，而且她死了之后，其推行的措施仍然得以延續(xù)。評價：1、性質：地主階級領導的改革運動2、積極影響1）廢除了奴隸主貴族政治，創(chuàng)建了符合社會經(jīng)濟發(fā)展的封建專制統(tǒng)治。2）推動了社會進步；促進了經(jīng)濟繁榮；壯大了國力；為秦國富國強兵和統(tǒng)一全國奠定了基礎 3、歷史局限性1）重農(nóng)抑商，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展 2）文化專制，不利于思想文化的發(fā)展3）嚴刑峻法，輕視教化，加重對人民的剝削，激化社會矛盾探究二：請歸納商鞅變法的特點（結合下面的提示）指導思想：法家思想主要目的：富國強兵內容范圍：涉及社會各方面，變法全面徹底。推行方式：以法律手段推進，實行法治。變法性質：地主階級的政治改革運動。結果影響：成效顯著，影響深遠。（三）課堂小結積極作用 商鞅變法局限性政治經(jīng)濟思想軍事秦國的狀況商鞅的準備政治經(jīng)濟軍事司法文化習俗評價價背景六、隨堂練習：1、商鞅變法推行重農(nóng)抑商的最主要目的是（ ）A、吸引商人把錢財投入農(nóng)業(yè) B、鼓勵人民從耕織中求功名C、防止商人和高利貸者兼并土地 D、滿足發(fā)動兼并戰(zhàn)爭的需要2、商鞅變法使秦國向封建化過渡的決定性步驟是（ ）A、廢除井田制，法律形式確立土地私有制B、建立縣制，實行中央集權C、重農(nóng)抑商，獎勵耕織D、實行軍功爵制，廢除世卿世祿制3、史記商君列傳載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望”，這主要是因為商鞅變法（ ）A、允許工商業(yè)者入仕為官 B、準許工地自由買賣 C、承認土地歸私人所有 D、規(guī)定按軍功授爵賜田4、世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關( )A.獎勵軍功B.獎勵耕織C.焚燒詩書D.什伍連坐和告奸制度5.(2010郴州模擬)漢書食貨志載：“(秦)用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得買賣，富者田連阡陌，貧者無立錐之地。”這反映了商鞅變法( )廢除了周代的井田制允許土地自由買賣加劇了土地兼并 民眾的生活水平普遍下降A. B.C. D.5.最后大家根據(jù)商鞅變法的內容完成變法措施的表格。變法領域 具體措施 作 用 軍事 實行軍功爵制度 把官爵和軍功結合起來，廢除了世卿世祿制，打擊了舊貴族的特權，極大的提高了秦軍的戰(zhàn)斗力，使秦國在對外兼并戰(zhàn)爭中掌握了主動權。 嚴肅軍紀 實行什伍制度經(jīng)濟 廢井田，開阡陌 用法律形式從根本上確立了封建土地私有制，推動了秦國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，穩(wěn)定國家財政，增強國家實力獎勵耕織，重農(nóng)抑商 統(tǒng)一度量衡 政治 實行縣制，國君任免 加強中央集權制度的建設 思想文化 輕罪重刑，焚燒詩書 加強了思想文化的統(tǒng)治。 過渡：商鞅經(jīng)過了在政治、經(jīng)濟、軍事、思想文化上的變革，對秦國到了什么作用？最后我們來學習本節(jié)課的最后一部分內容，商鞅變法的結果以及評價（演示標題）（三）變法的結果及評價1、這部分內容大家可以看書本上“收富國強兵之效”的內容，大家齊讀第三目前三行有關商鞅變法才成效的內容（課件展示秦調兵虎符及秦始皇兵馬俑圖片，展現(xiàn)從商鞅變法到秦始皇即位前一年,秦同東方六國共作戰(zhàn)65次,獲取全勝58次）2.商鞅變法收到了富國強兵之效，但商鞅本人的下場卻是不得善終，計算一下，從變法開始的公元前356年，到公元前338年，已經(jīng)是多少年了？對，18年。改革的成效已經(jīng)十分顯著了，主要是誰持反對態(tài)度？在變法的過程中，商鞅即使在前面和舊貴族進行了思想論戰(zhàn)，卻仍然處處受到舊貴族的阻撓破壞，再加上商鞅變法的指導思想是法家思想，主張使用嚴刑峻法使反對力量屈服，因而會得罪不少人，18年了，商鞅的處境仍然很危險。公元前338年，秦孝公去世后，曾受到變法打擊的舊貴族唆使太子駟發(fā)布了逮捕商鞅的命令。商鞅聞訊出逃，到邊關一客棧投宿，店主稱，按照商鞅頒布的法令，留宿沒有通行證的人要判罪，拒絕商鞅人住。商鞅到魏國，魏國記恨他，拒絕接納。商鞅走投無路，被迫在自己的封地起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，秦惠文王還下令車裂尸體、誅滅商鞅的家族老小。商鞅雖然被車裂而死，但商鞅變法的措施并沒有被廢止，為什么呢，這就是因為商鞅變法的積極影響起作用了，在這里我們需要學會如何評價商鞅的變法，現(xiàn)在每兩組同學為一大組，分別從積極作用和消極影響方面總結，對商鞅變法進行評價。然后分別請出兩方同學代表在黑板上列出積極和消極影響。不足時教師再補充。六、配套練習與課后探究（一）課件展示一道材料分析題，要求學生根據(jù)本課所學內容完成。材料一：令民為什伍，而相牧司連坐有軍功者，各以率受上爵。僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者免除徭役；事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。宗室非有軍功論，不得為屬籍。而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權衡丈尺史記.商君列傳材料二：秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度庶人之富者累巨萬，而貧