大班區(qū)角游戲計(jì)劃.doc

幼兒教師觀察記錄：好玩的孩子記一次區(qū)域游戲作者：來源：上傳時(shí)間：2014-02-26 星期五區(qū)域活動(dòng)前，我找亮亮小朋友和我合作玩擲骰子游戲，并把這新游戲介紹給大伙。玩法為：兩人玩。每人手持一支筆、一張記錄紙（白紙），一個(gè)紙制的六面體骰子。骰子的每一面都有一個(gè)數(shù)字（16）或?yàn)?6的圓點(diǎn)、數(shù)量16不等的物品圖，準(zhǔn)備好這些，游戲開始。甲乙兩人以“石頭、剪子、布”定出勝負(fù)，由勝者先擲骰子，用筆在白紙上記錄剛剛擲出來的骰子朝上面的數(shù)字，如是“6”，就在紙上寫下數(shù)字“6”，接著由另一方擲骰子，同樣在自己的白紙上記錄擲出來的數(shù)字，如：“4”，那么6和4比大小，擲出數(shù)字6的人就在該數(shù)字后面打一個(gè)“”，游戲繼續(xù)下去，直至游戲結(jié)束，看誰紙上的“”多，誰就獲勝，到老師這兒領(lǐng)一份獎(jiǎng)品“一個(gè)小紅花貼紙”。 由于是新游戲，加上有貼紙的誘惑，因此人氣挺旺的，這一次有詩媛、亮亮、雅雅、子劍、光光等8名幼兒進(jìn)入，平常冷清的數(shù)學(xué)區(qū)由于操作材料的更新頓時(shí)熱鬧起來。我從游戲的合作者慢慢變成了觀察者，從孩子們的記錄情況來看，能力不一的孩子記錄方式不一，針對(duì)雜亂無章的幼兒，發(fā)現(xiàn)這張紙很不夠用，一會(huì)就記錄慢了，需要換紙了。我提問：“你這么記錄，這張紙很快就會(huì)記不下了，想想看，怎樣記錄方便又看起來清楚呢？”我繼續(xù)觀察著，突然發(fā)現(xiàn)能干的幼兒了，于是我把晞晞的記錄紙給大伙看，并說：“晞晞把這張紙分成了三大豎格，寫數(shù)字時(shí)一個(gè)對(duì)著一個(gè)，看起來真清楚?！绷亮梁脱叛乓豢淳蛯W(xué)會(huì)這么記了，過了一會(huì)兒，亮亮的記錄方式又遞進(jìn)了一層，他往大豎格里添上了幾條橫線，這不就成了一個(gè)一個(gè)小方格，成為了表格式的記錄，嘩！亮亮真可謂舉一反三哦，我不禁為他喝彩。個(gè)別孩子也就依樣畫葫了。 記錄方式的演變圖： 1.游戲開始時(shí)的記錄 2.能力強(qiáng)的幼兒（晞晞等）的記錄方式 3.游戲末的記錄 孩子們從剛開始的雜亂無序的記錄到有序記錄再到表格式的記錄，記錄下了他們的游戲情況，也記錄了他們探索、學(xué)習(xí)的過程。他們?cè)谟螒蛑刑剿鲗W(xué)習(xí)，并在解決問題中發(fā)展自己的能力。 在這一過程中，我做好幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者、觀察者，適時(shí)啟發(fā)他們，發(fā)揮同伴同化的功效來，讓個(gè)別幼兒對(duì)數(shù)字6的錯(cuò)誤書寫在同伴的影響下糾正過來。巧妙借助幼兒同伴的記錄紙示范，遠(yuǎn)比老師灌輸式的知識(shí)傳授效果佳，給了幼兒充足的時(shí)間去探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中滿足了他們的探究欲，初步發(fā)展了他們的統(tǒng)計(jì)能力。 骰子游戲還有好多種玩法，上面只不過是其中的一種，相信我班的那些鬼精靈一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更好玩、更有趣的玩法來。游戲觀察記錄表演游戲2009-02-11作者（來源）：龍二幼兒園 應(yīng)怡春 幼兒園觀察記錄：苗苗的轉(zhuǎn)變觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室 創(chuàng)想小天地觀察對(duì)象：苗苗觀察目的：1、激發(fā)苗苗玩色的興趣，并幫助她能在玩色的活動(dòng)中掌握簡單的方法。2、通過在活動(dòng)中的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助寶寶樹立自信心、敢于表現(xiàn)自己。觀察背景：苗苗表面看上去比較內(nèi)向，但在家里或者和同伴交往中比較霸道，入園的前幾周每天早晨他都會(huì)哭一會(huì)。現(xiàn)在不哭了，但是不主動(dòng)和老師和小朋友打招呼，尤其不和老師問好。在集體活動(dòng)中不愛主動(dòng)表現(xiàn)自己，叫她回答問題，她也不講話，如果多問她幾句，她就表現(xiàn)出不開心，要哭的樣子來。在自主游戲或集體游戲中，苗苗表現(xiàn)出的脾氣很煩躁，自己喜歡的東西就動(dòng)手去搶，別人要玩他的東西他也不給，言語上的溝通很少。實(shí)錄一 觀察時(shí)間2008年10月6日色彩活動(dòng)小小粉刷匠，在情景故事幫助叔叔刷墻壁“的導(dǎo)入下寶寶們都把自己變成了“粉刷匠”，在老師的引導(dǎo)下開始刷墻壁了，第一次開展這個(gè)活動(dòng)，是以小組為單位進(jìn)行的，要求每位寶寶刷一面墻紙，盡量不要刷到別人的墻上去。寶寶們開始工作了，苗苗選了黃顏色來刷墻，拿起刷子一下子就放到“墻壁”上刷子上的顏料也沒有刮一刮，結(jié)果顏色水滴都滴到別人的墻壁紙上去了。然后她又來回的涂墻，越刷越靠邊，最后竟然刷到旁邊小朋友的強(qiáng)面上了，小朋友反抗讓她刷自己那里，苗苗也不聽，不講話，自顧自的還在那刷。分析：1、苗苗比較任性，自我中心比較嚴(yán)重，不喜歡與別人溝通，想做什么就做什么。2、苗苗對(duì)這樣小范圍的作畫形式不太喜歡，更喜歡隨意性的活動(dòng)。措施：1、在生活中多與她溝通、找一些她感興趣的話題引導(dǎo)她開口講話，嘗試與伙伴交流。更多關(guān)注苗苗的表現(xiàn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立自信心。2、在粉刷墻壁前，清晰的講述規(guī)則，確保苗苗聽懂了。實(shí)錄二觀察時(shí)間2008年10月8日創(chuàng)意小天地區(qū)域活動(dòng)，投放了墻壁紙供小小粉刷匠們粉刷，苗苗好像很喜歡當(dāng)粉刷匠了，高興的跑過去準(zhǔn)備要粉刷墻壁了。我?guī)退┖脤殞氁?，問她：苗苗今天要刷什么顏色的墻壁??？苗苗笑著指指黃顏色的顏料，但是還是沒講話。她和琦琦、羽羽、艷艷一組，四位寶寶一起刷一張大的又分割線的墻壁紙，剛開始都一切正常，認(rèn)真的刷墻，可是過了一會(huì)就聽琦琦說：“你干嘛啊，都刷到我這邊了。”原來苗苗的刷子刷到邊線的時(shí)候又沒停住，一直刷到琦琦的墻上去了，把琦琦刷好的墻都弄花了。(琦琦平時(shí)挺兇的，而且兩個(gè)寶寶平時(shí)也是在一起坐的)苗苗不情愿的說了一句：“我下次不涂過去了啊！”分析：1、苗苗平時(shí)和琦琦接觸的最多，會(huì)進(jìn)行一些交流，也算是她的朋友，所以她用語言回應(yīng)了琦琦2、苗苗手部的控制能力比較弱，她不想涂到外面去，但是控制不住自己的手。措施：1、多組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)苗苗與大家一起合作，創(chuàng)設(shè)小組交流、溝通的機(jī)會(huì)，用同化的方法感染苗苗。2、鼓勵(lì)苗苗多參加動(dòng)手操作的活動(dòng)，比如畫畫、捏橡皮泥、撕紙等活動(dòng)，以及多做手指游戲來鍛煉手部肌肉力量。實(shí)錄三觀察時(shí)間2008年10月20日色彩活動(dòng)筆筒穿花衣請(qǐng)寶寶給涂了底色的筆筒用小印章印上漂亮的圖案，穿上花衣服。一半的寶寶參加這個(gè)活動(dòng)，苗苗也在其中。苗苗對(duì)色彩活動(dòng)越來越感興趣，每次都都積極的要參加。她選了一個(gè)小一點(diǎn)的筆筒，等我調(diào)好顏料后，她就開始印畫了，這次她認(rèn)真的聽我講規(guī)則了，開始印的時(shí)候知道把印章上的顏料輕輕甩一下，然后再拿出盤子去印畫。印的時(shí)候她的小臉都皺起來了，筆筒是圓的，印章是硬的，邊角處如果不轉(zhuǎn)動(dòng)筒就印不上，苗苗就是因?yàn)檫吷显趺匆灿〔簧?，所以皺著臉再那?dòng)來動(dòng)去。接著她看到桌上的棉簽了，她把印章放下拿起一個(gè)棉簽蘸顏料再筆筒上點(diǎn)印畫了。分析：1、苗苗開始對(duì)色彩活動(dòng)產(chǎn)生興趣了，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。2、碰到了困難，她不習(xí)慣與老師同伴交流，沒有求助。3、她有棉簽點(diǎn)畫的經(jīng)驗(yàn)，看到有棉簽，就不去想辦法，直接放棄了，選擇簡單的、會(huì)的棉簽做畫了。交流能力比較弱，不喜歡主動(dòng)求助。措施:1、捕捉寶寶的興奮點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)，幫助她盡早從興趣升華到喜愛。2、在活動(dòng)過程中注意觀察苗苗，在她出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)幫助她，建立信任的師幼關(guān)系。3、對(duì)寶寶的想法給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立自信心?？偡此迹好缑缡窃谝徊揭徊竭M(jìn)步的，從剛開始的不參加活動(dòng)到后來的勉強(qiáng)參加再到現(xiàn)在的積極參加，每一個(gè)過程都是寶寶能力的提升、興趣的增強(qiáng)、情感的升華過程。作為教師要善于觀察孩子，從他們的行為舉止中捕捉教育契機(jī)，進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)教育。教師的正確引導(dǎo)對(duì)小班寶寶很重要，他們就像白紙，每一筆畫上去都是抹不掉的印記，所以老師的責(zé)任重大，不可以輕易抹殺寶寶的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)。幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開表達(dá)自己作者：中國幼兒教師網(wǎng)網(wǎng)友 彩色沙漠來源：上傳時(shí)間：2009-12-23幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開表達(dá)自己觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對(duì)象：康康觀察目的：1、通過色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色的興趣2、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹立自信觀察背景：康康入園表現(xiàn)的狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲，老師跟他講話他也不怎么理，說話聲音小小的。在一些有趣的活動(dòng)中，比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào)，不愛表現(xiàn)自己，也不愿意參與。實(shí)錄一：觀察時(shí)間：2008年9月22日今天我組織開展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長”，主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線。在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過了，成果展示還不錯(cuò)，寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請(qǐng)小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣的。在這個(gè)過程中，康康小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片，不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說一說，可是把他叫起來后，他只是看著我什么也不說。只好再請(qǐng)別的小朋友。到后面的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后，寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長大，邊畫邊說：“蝸牛蝸牛慢慢長，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒有畫，也不拿筆，我問他：“要老師幫忙嗎？”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫的樂趣，然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫，小手握的緊緊的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后，我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)表揚(yáng)康康，以我們是好朋友的身份，說我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮，并更多的表揚(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心，慢慢的畫。以表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容。可以確定康康有收獲。分析：1、性格比較膽小，加上對(duì)陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。2、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣?？赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。措施：1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他愿意說的欲望。2、教師要耐心的引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品的難度，注重過程的情感體驗(yàn)。3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣。4、及時(shí)與家長做好溝通。實(shí)錄二：觀察時(shí)間：2008年9月23日今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動(dòng)內(nèi)容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰給袋子里裝滿漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開展的，袁俊康也參與畫糖豆豆?？悼祻淖簧下哌M(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。面對(duì)紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開始選擇自己喜歡的多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫糖豆豆。連畫了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊？”康康說：“我喜歡黑色糖豆?！蔽矣终f：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎？”他小聲說：“不要”。尊重他的想法，我沒有過多的干預(yù)，避免引起他的反感。至少現(xiàn)在他已經(jīng)肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進(jìn)步了。分析：1、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的時(shí)候也是很不情愿的康康對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒有興趣。2、康康對(duì)顏色不敏感，對(duì)新鮮顏色不是很感興趣，通過美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣。措施：1、要想辦法引起他對(duì)色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營造寬松又富有情趣的氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵(lì)的語言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。2、通過大幅的新鮮顏色的圖畫或圖書感染熏陶康康對(duì)顏色的欣賞，開展有趣、簡單的涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的。實(shí)錄三、觀察時(shí)間：2008年9月24日今天我組織了“漂亮的玩具”涂色活動(dòng)，以有趣的情景故事貫穿整個(gè)活動(dòng)。寶寶們天生很善良，面對(duì)有困難向他們求助的瓶娃娃，大多數(shù)寶寶都很認(rèn)真的思考、想辦法幫助解決難題。今天活動(dòng)的主要內(nèi)容就是幫飛機(jī)穿衣服，給飛機(jī)涂色。等我講清楚要求后，寶寶開始涂色，我就去觀察康康是怎樣涂色的。別的寶寶涂色的時(shí)候，康康在玩蠟筆，他把蠟筆外面的紙皮都給剝下來了，還在那玩的不亦樂呼。我輕輕提醒他快給飛機(jī)穿衣服，他選了一個(gè)綠色蠟筆圖色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)一圈回到他這里時(shí)看到他只涂了一點(diǎn)點(diǎn)的飛機(jī)機(jī)翼，而康康卻跑去看圖書了。我說：“康康，飛機(jī)玩具在叫你呢！請(qǐng)你快點(diǎn)幫他穿衣服”康康聽見我叫他，放下書回到位置上，卻又找不到剛開始用的是哪個(gè)顏色了。一直盯著蠟筆盒就是不知道是哪個(gè)。我在他旁邊指導(dǎo)，只要一離開他就不分神了，停在那里不動(dòng)了。交他涂顏色要用短線來回的涂，沿著飛機(jī)輪廓涂顏色，不能涂到外面去，涂到外面飛機(jī)就穿不上衣服了會(huì)冷的?？悼档男∈挚刂颇芰Ρ容^弱，力量很大，總是涂到外面去。最后飛機(jī)被涂得亂起八糟了。分析：1、康康很容易被外在因素干擾，易分神。對(duì)活動(dòng)外的事情敏感性強(qiáng)。2、康康的穩(wěn)定性差，坐不住板凳。而且康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)不好，分不清顏色種類，當(dāng)初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個(gè)。3、寶寶的手部肌肉發(fā)展慢，控制能力比較弱，還不能很好的用蠟筆按要求完成作品。措施：1、教師要給予更多的注意，及時(shí)提醒他注意。2、以后要注意培養(yǎng)康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。3、以后慢慢以一些手部活動(dòng)，如：手指游戲、簡單的畫畫等鍛煉手部肌肉?？偡此迹好總€(gè)寶寶的發(fā)展水平不一樣，有的家長注重學(xué)前教育的對(duì)寶寶進(jìn)行能力上的提高。但是有的寶寶在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。所以教師在組織活動(dòng)的時(shí)候要因材施教，關(guān)注到每位寶寶，不能以同一種要求來要求所有寶寶。注重個(gè)別差異，并制定相應(yīng)的教育措施。在活動(dòng)中老師還應(yīng)關(guān)注寶寶的興趣點(diǎn)，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)環(huán)境、細(xì)心觀察寶寶的表現(xiàn)作出正確的判斷與分析，適時(shí)采用形象生動(dòng)的枝體動(dòng)作和積極鼓勵(lì)的語言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地表達(dá)意愿。幼兒園大班美工區(qū)觀察記錄分析作者：來源：上傳時(shí)間：2010-10-19周五的下午，孩子們吃過的餐點(diǎn)后，像往常一樣高興地進(jìn)入了自主性區(qū)角活動(dòng)。進(jìn)入美工區(qū)的孩子有：佳俊、志遠(yuǎn)、欣彤、偉杰和思怡五位小朋友。活動(dòng)一開始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏餃子、志遠(yuǎn)在做餅干、佳俊在捏怪獸、偉杰在捏恐龍。偉杰捏好恐龍后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像鴨嘴龍？” “真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔芽≌f?！澳?，我再加點(diǎn)！”志遠(yuǎn)看到偉杰捏的恐龍很有趣，也有捏恐龍的想法了，他說要捏個(gè)劍龍。接著，其他孩子也捏起了恐龍。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥恐龍又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。只有一只小劍龍是站著的。思怡好委屈的問：“老師，我的恐龍站不起來？” “對(duì)呀，只有小劍龍站得起來，我們的大恐龍都站不起來，” 欣彤一臉困惑的說。我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？”聰明的佳俊叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是掌控得不好。偉杰捏出了恐龍，接下來孩子們也加入了捏恐龍的行列，是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子在認(rèn)識(shí)了解的許多恐龍知識(shí)之后的表現(xiàn)愿望。在討論為什么恐龍站不起來，孩子們能認(rèn)識(shí)到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意在里面。在自主性區(qū)角中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，組織孩子集體討論，發(fā)覺孩子的潛能并讓孩子嘗試獨(dú)立解決問題，這時(shí)候教師要有引導(dǎo)者的角色意識(shí)，需要教師簡單的言語提示去引導(dǎo)孩子的探索行為，開拓孩子的思路。大班生觀察記錄表：大班下學(xué)期幼兒觀察記錄表作者：來源：上傳時(shí)間：2014-02-26 觀察情況記錄： 有趣的區(qū)域游戲開始了，今天的區(qū)域游戲提供了很多材料，都是小宇喜歡的呢！在我介紹游戲材料和游戲玩法時(shí)，他為了爭取到自己喜歡的游戲區(qū)域，坐得非常端正！為了獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步，我讓他來到了他中意的生活區(qū)整理小書包。只見他輕輕的搬起小椅子，非常高興地來到了那個(gè)區(qū)域。先把書包內(nèi)的東西一股腦兒的倒出來，然后書本按從大到小的順序疊在一起、文具一樣一樣放在鉛筆盒他一邊整理嘴巴里還一個(gè)勁兒的嘟囔，看著他那認(rèn)真的勁兒，我心里感到絲絲的欣慰。當(dāng)他完成整理任務(wù)的時(shí)候，開心地拎著書包跑到我跟前說：“唐老師，你看我理得書包棒不棒？”當(dāng)?shù)玫搅死蠋煴頁P(yáng)后，他愉悅的心情溢于言表。接下來的時(shí)間，小宇又跑到表演區(qū)參加了中國功夫的排練，和小朋友們一起跳著，笑著 分析與措施 分析： 小宇近階段的進(jìn)步有目共睹。不管是傾聽習(xí)慣還是午睡習(xí)慣都好轉(zhuǎn)了很多。連現(xiàn)在在區(qū)域游戲中，面對(duì)自己喜歡的游戲項(xiàng)目，他也能學(xué)會(huì)自我控制，用行動(dòng)表現(xiàn)自己的意愿。 1.家庭教育分析：通過幾次和家長進(jìn)行長時(shí)間的溝通，來了解到幼兒的家庭環(huán)境以及家庭教育內(nèi)容。我們了解到小宇平時(shí)都是爺爺奶奶在照顧，爸媽教育較少。針對(duì)此情況，有目的的與幼兒父母進(jìn)行交流溝通，鼓勵(lì)家長在家中多和孩子交流溝通，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。 2.行為習(xí)慣情況分析：小宇近階段能有目的的學(xué)會(huì)自我克制，同時(shí)對(duì)于自己的作品充滿的喜悅感和成就感。這樣一種表現(xiàn)得到了老師的肯定后，更增加了幼兒的自信心。 措施： 1.當(dāng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，千萬不要吝嗇自己的表揚(yáng)，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長。 2.在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都要多關(guān)注幼兒，鼓勵(lì)他在各方面都學(xué)會(huì)自控。 3.做好幼兒的家長工作，及時(shí)表揚(yáng)幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)情況。當(dāng)幼兒在某地地方做的不夠好的時(shí)候，可以充分發(fā)揮家庭教育的功能。讓幼兒在家多練習(xí)。同時(shí)教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵(lì)家長在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表揚(yáng)方法。游戲觀察記錄 日期：2008年4月8日 觀察對(duì)象：漕河涇幼兒園 中班觀察者姓名：應(yīng)怡春 觀察者所屬幼兒園：龍二幼兒園游戲觀察要點(diǎn)：(表演游戲)1、小舞臺(tái)中游戲材料投放與幼兒游戲需求的關(guān)系 2、觀眾是否對(duì)演員的表演產(chǎn)生興趣游戲行為實(shí)錄：鏡頭一：在“星星秀”的大門入口處老師設(shè)置了兩個(gè)小紙盒。盒子上分別標(biāo)示著“一元投幣”和“請(qǐng)自動(dòng)取票”。盒子里有前來觀看節(jié)目的小朋友投入的“一元錢”（雪花片），還有老師自制的票子，上面寫著“第一排第三座”等等。一個(gè)小女孩來到買票機(jī)前，從包里拿出 “一元錢”投入了盒子，并取了一張“第一排第四座”的票子。她根據(jù)老師地面上貼好的數(shù)字，找到了第一排第四座。恰巧，座位上有一個(gè)小男孩表演完節(jié)目正在休息，看見有觀眾來了就十分自覺地讓出了座位。鏡頭二：小演員投入地跳著舞蹈，觀眾越來越多。看著看著，觀眾們開始議論起來“我喜歡 看小孩子的節(jié)目”“我喜歡看奧特曼的節(jié)目”許多孩子都爭著發(fā)表自己的意 見，聲音越來越響！小演員們不得不停了下來，對(duì)觀眾們解釋道：“我們這里沒有 這些節(jié)目，只有舞蹈！”老師也介入到游戲當(dāng)中：“聲音怎么這么吵?。垦輪T演好 了觀眾應(yīng)該拍手呀！小演員要演得好一點(diǎn)！”觀眾們停止了議論，有的離開了小劇場(chǎng)。小演員繼續(xù)根據(jù)音樂跳了起來教師分析調(diào)整：1、班級(jí)孩子已經(jīng)會(huì)自主地進(jìn)行買票，并且能根據(jù)票上的號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的座位。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，老師能通過地面的標(biāo)記，讓環(huán)境起到游戲規(guī)則的暗示作用。并且座位號(hào)的設(shè)置也是符合中班幼兒的認(rèn)知水平，整合了數(shù)序的概念。2、在觀眾與演員之間存在著一個(gè)矛盾演員不能表演觀眾喜歡的節(jié)目。這是由以下幾個(gè)原因造成的：音樂的局限、道具的局限、幼兒表演經(jīng)驗(yàn)的局限。老師當(dāng)天的介入并沒有從真正意義上解決這一矛盾。而觀眾的需求是自主的，也是合理的。班上孩子已經(jīng)具有了一定的自主游戲的能力：小演員會(huì)使用錄音機(jī)、會(huì)更換道具。 建議老師能提供多種音樂讓幼兒進(jìn)行表演，也可以表演學(xué)過的故事。在節(jié)目的安排上，也 可以讓孩子更自主。如：先由小演員選擇十個(gè)表演的內(nèi)容，制作成節(jié)目單由觀眾從中選 擇。這樣既滿足了小演員的自主，又滿足了觀眾的需求！大班幼兒觀察記錄觀察時(shí)間：2011年10月22日觀察地點(diǎn)：大班圖書區(qū)觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)觀察對(duì)象：劉松源觀察記錄一： 劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本蛋和蛋巢的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又址藥醉摵蟀褧仙希诺綍苤?，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析:劉松源小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:通過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。觀察記錄二 今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書海洋巨人他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視動(dòng)物世界里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。分析： 通過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故