作物灌溉制度說課稿.doc

作物灌溉制度說課稿一、說教材：1.分析教材：本課程根據(jù)國家教育部高等學(xué)校水利學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會高職高專教學(xué)組關(guān)于突出高職高專教材特色的精神而編寫的，是適應(yīng)水利水電建設(shè)管理體制改革和現(xiàn)代水利施工要求培養(yǎng)培訓(xùn)系列教材之一。農(nóng)田灌溉與排水課程是農(nóng)業(yè)水利工程技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課程，它主要介紹農(nóng)田灌溉與排水的基本理論、灌排在工程規(guī)劃設(shè)計的基本方法、灌排技術(shù)的基本知識等。作物灌溉制度的是本課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，內(nèi)容有些抽象，不太好理解。2.教學(xué)目標(biāo)：了解灌溉制度的含義、影響因素，掌握灌溉制度的設(shè)計 3.教學(xué)重點：灌溉制度的設(shè)計方法4.教學(xué)難點：旱地和水田的灌溉制度設(shè)計二、說教法1.教學(xué)對象：10級農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)1班2.教學(xué)方法：灌溉制度對于亞熱帶季風(fēng)氣候的江西地區(qū)來說，是非常重要的，特別是在種植雙季稻的八九月時期，根據(jù)多年的降雨資料可知改時間為少雨期，所以，如何保證晚季稻的用水量，對保證糧食產(chǎn)量是有重要意義的。本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)法、小組合作的方法等多種教學(xué)方法，堅持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，加強學(xué)生能力方面的培養(yǎng)。三、說學(xué)法：1.學(xué)情分析我校學(xué)生對農(nóng)田灌溉與排水這門課的學(xué)習(xí)，是水利工程技能型專業(yè)課之一。它的知識設(shè)計水文、水力學(xué)、土力學(xué)和水工建筑物等，綜合性較高，所以對專業(yè)知識的基礎(chǔ)要求也比較高，因?qū)W生兩年的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識掌握水平參差不齊，所以在講授這門課的時候特別注意把知識點分解，從基礎(chǔ)講起。 2.學(xué)法分析本課程始終圍繞教師提出的“問題”進(jìn)行。提出問題解決問題總結(jié)問題是本節(jié)課師生活動的三個主要環(huán)節(jié)。問題一：去年江西省八月九月總降雨量不足100mm，但是這時候剛好是雙季晚稻乳熟黃熟時期，一旦缺水糧食減產(chǎn)，怎么辦呢？一般學(xué)生就會答：用水庫的水啊，或者抽水灌溉。問題二：那么從別的地方弄來的水不是很夠吧，要怎么樣來灌溉，剛好滿足水稻生長需求而又不浪費呢？問題提出來，就會引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性。接下去通過兩個案例分析，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計灌溉制度。四、說教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)回顧 （1）農(nóng)田水分消耗的途徑？答：植株蒸騰（益）、棵間蒸發(fā)（害）、深層滲漏（害）。（1） 作物需水規(guī)律？答：需水量隨生長過程變化的規(guī)律（2） 作物需水量的幾種計算方法？答：“”值法、“K”值法和參照法。設(shè)計意圖：以提問的形式復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)上節(jié)課內(nèi)容，一方面鞏固以后知識一方面更好理解本節(jié)課所教的內(nèi)容。2.提出問題問題一：去年江西省八月九月總降雨量不足100mm，但是這時候剛好是雙季晚稻乳熟黃熟時期，一旦缺水糧食減產(chǎn)，怎么辦呢？一般學(xué)生就會答：用水庫的水，或者打井抽水灌溉、或者引其他地區(qū)的水。問題二：那么在水量不充分的情況下，要怎么樣來灌溉，剛好滿足水稻生長需求而又不浪費呢？設(shè)計意圖：用身邊接接觸過且存在的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，以小組合作的形式討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性。3.新知內(nèi)容（1）作物的灌溉制度：定義：根據(jù)作物需水特性和當(dāng)?shù)貧夂颉⑼寥?、農(nóng)業(yè)技術(shù)及灌水技術(shù)等條件，為作物高產(chǎn)及節(jié)約用水二制定的適時適量的灌水方案。目標(biāo)：作物高產(chǎn)、節(jié)約用水影響因素：作物種類、氣候、土壤、農(nóng)業(yè)技術(shù)、灌水技術(shù)內(nèi)容：灌水定額、灌水時間、灌水次數(shù)、灌溉定額（2）水稻的灌溉制度設(shè)計水稻田的灌溉原理（水量平衡原理）：水稻田的水分經(jīng)每日水分消耗和自然水分補給（降雨）后，要求仍保持在正常水分范圍，如超過正常范圍則排水，少于正常范圍則灌水。主要內(nèi)容：泡田定額計算和水稻生育期灌溉制度的制定根據(jù)書上案例進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生們理解后，改變案例中的降雨資料，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計。（3）旱作物灌溉制度設(shè)計首先分析旱作物灌溉方式和水田灌溉方式的不同之處，然后理解他們二者對灌溉水分的要求不同。仍然用水量平衡方法。水稻要求是田面水深在正常范圍內(nèi)波動，旱地要求是計劃濕潤層深度內(nèi)的含水率在正常范圍內(nèi)波動。設(shè)計內(nèi)容：旱作物水量平衡方程；擬定旱作物灌溉制度所需的基本資料：土壤計劃濕潤層深度、適宜含水率及允許的最大最小含水率、有效降雨量、地下水補給量、由于計劃濕潤層改變而改變的水量；旱作物播種前灌水定額的確定；生育期灌溉制度的擬定。根據(jù)教材給的案例進(jìn)行講解分析，學(xué)生理解后改變案例中的作物品種，讓學(xué)生自己設(shè)計。疑難點：土壤水分的計算與表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換設(shè)計意圖：通過自己做設(shè)計，讓學(xué)生初步掌握灌溉制度的設(shè)計。4.總結(jié) （1）灌溉制度的原理及影響因素？ （2）水田和旱地灌溉制度的不同之處？ （3）對照書本的灌溉思考自己設(shè)計的灌溉與排水水量有什么不一樣？設(shè)計意圖：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)鞏固，強調(diào)重點，加深對新知的理解，尋找問題，為下節(jié)課授課內(nèi)容做鋪墊。5作業(yè)：設(shè)計棉花的灌溉制度設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，鍛煉獨立思考能力。五：教學(xué)反思：優(yōu)點：本節(jié)課將水量平衡原理分析清楚，幫助學(xué)生很好地理解如何制定灌溉制度，