語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)資料.docx

說(shuō)課稿【說(shuō)教材】教材分析1.課文簡(jiǎn)析敬畏自然是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考敬畏自然意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解有一定的難度2.探究問(wèn)題“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的長(zhǎng)早是無(wú)法和大自然相比的【說(shuō)目標(biāo)】目標(biāo)確立依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1.識(shí)記并理解文中的生字詞過(guò)程和方法目標(biāo)1.整體把握文意，理解本文主旨2.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含義情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛(ài)護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：把握文意層層推進(jìn)的論證思路難點(diǎn)：理解敬畏自然的內(nèi)涵【說(shuō)教法】教法選擇新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：導(dǎo)入課文情境法初步感知誦讀法概括事件點(diǎn)撥法分析形象討論法拓展遷移練習(xí)法【說(shuō)學(xué)法】學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：情境體驗(yàn)法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力勾畫圈點(diǎn)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力【說(shuō)教學(xué)創(chuàng)意】敬畏自然因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時(shí)有一定難度特別是理解文章層層推進(jìn)的論證思路因此，設(shè)計(jì)教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀點(diǎn)的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會(huì)文章的論證思路總體結(jié)構(gòu)：解題析要模式解文題明結(jié)構(gòu)析精段抓核心【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入：親愛(ài)的朋友，當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當(dāng)你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長(zhǎng)天時(shí)，有沒(méi)有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國(guó)家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機(jī)器聲中，我們?nèi)钥梢月?tīng)到我們的上空永遠(yuǎn)響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！（二）檢查預(yù)習(xí)1.字詞競(jìng)賽2.作者相關(guān)情況簡(jiǎn)介（二）初讀課文，品悟標(biāo)題1.齊讀嚴(yán)春友關(guān)于敬畏自然的一段話一直以來(lái)，人類對(duì)自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無(wú)比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機(jī)，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇敬畏自然可能會(huì)使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下2.自讀課文，回答問(wèn)題提問(wèn)設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)短語(yǔ)表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一個(gè)？（敬畏自然）3.品悟標(biāo)題提問(wèn)設(shè)計(jì)：“敬畏自然”的含義是什么？（提示：可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實(shí)際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬W(xué)生思考，回答（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的長(zhǎng)早是無(wú)法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的長(zhǎng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生明白說(shuō)理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點(diǎn)，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問(wèn)題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)的突破（三）再讀課文，品析精段1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用一個(gè)段落表述作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪一段？（最后一個(gè)自然段）2.齊讀最后一個(gè)自然段，理清層次3.分組朗讀最后一個(gè)自然段一組讀兩個(gè)“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個(gè)“首先應(yīng)該”設(shè)計(jì)意圖：理解作者先將人類對(duì)自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，然后總結(jié)自己觀點(diǎn)寫法的妙用（四）三讀課文，品核心句子1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：如果要你從文中選用幾個(gè)句子支持作者的觀點(diǎn)，你會(huì)用哪幾句？2.學(xué)生小組討論，班級(jí)交流設(shè)計(jì)意圖：這里運(yùn)用“提取主句法”，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說(shuō)句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息通過(guò)尋找支持觀點(diǎn)的句子，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文層層推進(jìn)的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來(lái)，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴因?yàn)?，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物再說(shuō)，人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀而且，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分因?yàn)榘ㄎ覀內(nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式（五）巧擬標(biāo)語(yǔ)，拓展延伸1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)2.教師提示：擬標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)4.教師出示一些標(biāo)語(yǔ)示例設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識(shí)；讓學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，并學(xué)