語文人教版八年級下冊旅鼠之謎.doc

旅鼠之謎教學設計 教學目標:知識目標：1了解作者，了解科學小品文的文體特點。 2了解北極旅鼠的三大奧秘。能力目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學重點難點1把握文意，領會文章給人的啟示。2把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。課時安排: 1課時教學過程一、導入新課1導語同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。讓我們一起走進旅鼠之謎吧！2作者簡介位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級、南極之夢等。二、檢查預習1正音 媲(p)美 挑釁(xn) 迷惘(wng) 篤(d)信 嚙(ni)齒 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃竄(cun)2解詞 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。 篤信：忠實地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。三、閱讀課文，整體感知。1文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘？北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力(2)控制繁殖，吸引天敵(3)死亡大遷移2推測旅鼠之謎的原因。同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。討論：旅鼠奧秘的原因。（略）(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)3插入分析本文的說明方法。文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處？列數字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。4教師總結文章：同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。四、討論與探究一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)啟示：重點在控制人口，學會自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。 課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？記敘的框架。本文具備記敘的六要素。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。六、總結全文旅鼠之謎是一篇文質兼美的科學小