《校園生物大搜索》教學設計.doc

精品文檔校園生物大搜索教學設計課題名稱校園生物大搜索教學內(nèi)容教材第70-71頁。教學目標知識與技能： 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法：分區(qū)域調查，認識多種多樣的生物。 選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態(tài)度與價值觀：感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。教學重難點教學重點：會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。教學難點：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。教學準備教師準備：觀察工具、調查表、校園常見生物的照片、課件。學生準備：記錄本、記錄工具。教學流程 教師活動學生活動 設計意圖一、引入創(chuàng)境自學引思入情（3分鐘）教師提問：1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學生辨認和觀察。談話：同學們在我們的校園里生活快六年了，能說說我們校園里有多少種植物，多少種動物嗎？導入新課揭示課題校園生物大搜索板書課題學生觀看圖片，說一說植物的名稱。學生回答預設：麻雀、蚯蚓、樟樹、松樹等-預設：學生回答不上來 用校園中的熟悉的植物圖片，激發(fā)學生對于校園生物搜索的濃厚興趣。二、引導學生像科學家那樣調查校園生物（10分鐘） 1.談話：科學家常常對某一個區(qū)域的生物種類和分布情況進行調查，你愿意像科學家那樣對我們校園的生物種類和分布情況作一次調查嗎？ 2.教師提問：如果科學家們來調查我們校園的生物他們會怎么做呢？ 教師小結：同學們說的都挺好那么我們一起來總結一下吧?。?）會對校園生物進行全面調查包括土壤中的和曾經(jīng)過往的動物 （2）會將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既記錄生物的名稱，又記錄生物生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c （3）對于不知道名的生物會畫出來，或用文字描述出來 （4）會根據(jù)動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過，并會將這些發(fā)現(xiàn)記錄下來。 （5）調查時發(fā)現(xiàn)具有不同特征的同一生物，比如同一種植物，開了不同顏色的花。學生回答：愿意學生回答預設：同學1：（1）需要:全面調查包括土壤中的和曾經(jīng)過往的動物 同學2： :要將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄。同學3：:對于不知道名的生物會畫出來，或用文字描述。同學4： 調查時要發(fā)現(xiàn)具有不同特征的同一生物。 校園很大，動植物很多，提前制定好周密的調查計劃，學生在調查的時候，方向和目標明確，能夠快速的完成各項工作。三、調查校園生物的注意事項（2分鐘）教師提問：我們馬上要走出教室到校園進行調查，有什么要注意的地方嗎？教師引導板書：（1）注意安全 （2）不要采摘植物，不要傷害動物 （3）帶上紙筆做好記錄 （4）最好帶上小鏟子和放大鏡學生思考回答校園觀察，對于一直在教室上課的孩子來說，很特別，孩子們的安全也會成為重中之重，所以需要指導的很細致。四、分區(qū)域、分小組（1分鐘）教師強調：還有一點大家沒想到的，就是將校園分為幾個區(qū)域，然后確定每個小組重點調查哪個區(qū)域。談話：下面我們把每個小組想調查的區(qū)域分一下。預設：全班分10個小組，根據(jù)學生意愿分小組，根據(jù)小組意愿進行某區(qū)域的重點調查，完成記錄單。小組合作一直都是科學探究的典型探究方法，所以提前分好組，很必要。五、教師學生走出教室到室外進行調查記錄（20分鐘）教師帶領學生排隊出教室，到各個區(qū)域去觀察 分組到校園中活動 增加孩子們對大自然的熱愛，樹立保護環(huán)境意識。六、課外延伸：（3分鐘）觀察完畢，教師帶領學生們排隊回到教室，布置任務。（2分鐘）教師談話：1、 對不知名的動物和植物，回家查找資料。2、 世界上有許多稀有動植物，查閱資料了解一下他們的生活習性和分布的地方。（比一比誰找的多）1、觀察結束，排隊回到教室2、記錄不認識的，回家查資料 讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。七、課后作業(yè)（1分鐘）教師談話：完成科學習作學習傳真機學生課后完成作業(yè)八：板書設計4.1校園生物大搜素調查目標調查方法九、教學反思：校園里的動植物種類雖不算多，但說來也較慚愧，自己有一些也叫不上它們的名字，以前跟一個老師學習過，不過長期不看又忘記了，所以在上課之前還是應該再去學習一下，做一個標本，這樣，就不會忘記了?，F(xiàn)在也正好利用這個機會讓學生通過其他的途徑來自己學習?！笆谥隰~，不如授之于漁”。教會學生一些學習的方法比直接教授知識更有用。附1：活動記錄單調查校園中的植物和動物活動記錄單植物