優(yōu)品課件之2018年新課標人教版三年級語文上冊21.大自然的聲音導學案.docx

優(yōu)品課件2018年新課標人教版三年級語文上冊21.大自然的聲音導學案【創(chuàng)新教案】 21.大自然的聲音 【教學設想】 創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的朗讀興趣；運用“找一找、畫一畫、讀一讀”的學習方法，去理解體會重點詞句，感受語言文字的美；運用聯(lián)系生活實際，模仿聲音等手段，指導學生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過朗讀，讓學生感受到讀書的快樂，感受大自然聲音的美妙，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。 【教學過程】 第一課時一、激趣導入。 1.課件出示： 你聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？ 你聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？ 你聽過水聲吧？當山間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？ 2.學生自由閱讀，讀后交流自己的感受。 3.教師小結：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學們，豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實實、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。 4.導入新課：這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文，通過這篇課文我們來感受大自然的聲音。（板書課題，學生齊讀課題） 二、自主合作，學習生字。 1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學過的方法解決。 2.教師巡視交流情況。 3.檢查字詞：（課件出示） 美妙 演奏 手風琴 感受 激動 樂器 蟲鳴 翻動 歌曲 拂過 溫柔 狂風 合奏 雄偉 樂曲 威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名讀，齊讀，指名領讀，開火車讀。 （2）教師指導好這幾個字的讀音“奏”讀“zu”，不要讀成“zhu”；“喳”讀“zh”，不要讀成“z”。 4.引導學生積累擬聲詞。 （1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。 （2）交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構成的詞。 （3）在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？ （4）學生自由發(fā)言，教師評議。課件出示： 水聲：叮咚 淙淙 滴瀝 淅瀝 嘩啦 滴答 咕嘟 撲哧 撲通 鳥聲：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 嘰嘰 嘎嘎咕 刷啦 撲棱 動物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱 人物：撲哧 喃喃 哈哈 呵呵 嘿嘿 樹聲：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰 （5）學生閱讀積累。 5.指導寫字。 （1）師強調并范寫“滴、敲、演”等字?！暗巍弊⒁庥野氩糠值墓P順?！扒谩钡挠野氩糠植灰獙懗伞爸?。” （2）學生自由練習，教師巡視，個別指導。 （3）投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。 三、讀通課文，熟悉內容。 1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標上節(jié)序。（學生自由讀課文。一邊讀一邊標節(jié)序） 2.教師配樂范讀課文。（聽老師配樂朗讀課文） 3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學予以點評。 4.自由朗讀課文。 第二課時一、復習字詞,回顧課文。 1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。 2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風、水、動物） 二、精讀課文，主體感知。 1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？ 2.四人小組討論交流讀書感受。 3.小組派代表參與全班交流。 三、細讀課文，感悟體會。 1.學習課文第2自然段。 （1）學生自由交流，教師相機指導。 （2）指導朗讀：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學生模仿沙沙沙的聲音。全班學生模仿沙沙沙的聲音。） 教師評議小結：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？ 指名讀，教師作適當評價和指導。 （3）談話過渡：微風是輕柔的，那狂風又是怎樣的呢？ （4）指導朗讀：當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 你們都聽過狂風吹起的聲音嗎？誰來學一學？（生模仿狂風吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”） 你看，狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！你能帶著這種感受來讀讀嗎？（學生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學生齊讀。） （5）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學生朗讀課文第二自然段。） （6）教師小結：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風的溫柔，再寫了狂風的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細膩，讓我們如同身臨其境一般。正是因為這樣，所以，我們說風是大自然的音樂家。 當他翻動樹葉樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹葉有不一樣的聲音。 不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂。 （7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說一說吧！ 2.指導朗讀第三自然段。 （1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來？（學生自愿舉手朗讀） 指導朗讀：在同學們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風鈴一樣清脆悅耳。 自由朗讀。 （2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名朗讀。 教師評議并小結：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。 個別讀，齊讀。 （3）教師小結過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂家?？靵砜窗?，大自然的動物歌手們也來了，生活在這充滿音樂的自然里，他們多么快樂??！誰想讀讀這一段？ 3.生自主朗讀第四自然段。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）分句子分角色讀。 動物是大自然的歌手。 走在公園里， ； 坐在一棵樹下， ； 在水塘邊散步， 。 你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！” 四、誦讀課文，背誦積累。 1.自由朗讀，練習背誦。 2.小組合作，互相檢查。 3.小組代表，展示背誦。 五、拓展