做更好的自己教學(xué)設(shè)計(jì).doc

做更好的自己高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 汪娣教材分析本課是道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三課“發(fā)現(xiàn)自己的”第二框。（1）課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)人心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活狀態(tài)?！薄白宰鹱詮?qiáng)”部分：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。（2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是第三課發(fā)現(xiàn)自己的第二框內(nèi)容，通過(guò)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生在掌握如何認(rèn)識(shí)自己的方法后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討如何接納自己的全部和欣賞自己的獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、主動(dòng)改正缺點(diǎn)和激發(fā)自己的潛能等方法去做更好的自己。學(xué)情分析正值青春期的學(xué)生，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，容易形成自負(fù)或自卑的不良心理。而自我認(rèn)識(shí)的偏差必然會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)影響。由此本節(jié)課基于以上學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己、欣賞自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：懂得以積極的態(tài)度去接納自己、欣賞自己；培養(yǎng)做更好自己的主動(dòng)意識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)積極、正確地接納自我、欣賞自我；掌握改正缺點(diǎn)、激發(fā)潛能的方法。知識(shí)目標(biāo)：知道一個(gè)人要接納、欣賞自己的具體要求；明確做更好的自己可以落實(shí)的行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)做更好的自己可以落實(shí)的行動(dòng)及具體方法教學(xué)難點(diǎn)做更好的自己可以落實(shí)的行動(dòng)及具體方法在生活中具體實(shí)踐教學(xué)方法繪本情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、談話式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜看這是哪一類書(shū)本。謎語(yǔ)：小小書(shū)本，真是神奇， 兒童喜愛(ài)，大人鐘情， 文字簡(jiǎn)潔，圖畫(huà)繽紛， 故事跌宕，意味深長(zhǎng)。 師：那我揭曉謎底啦！當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)答案是繪本。你猜對(duì)了嗎？老師很喜歡繪本，是個(gè)繪本迷呢。我家里有很多繪本。（ppt圖片：書(shū)架上的繪本）這些可都是我的寶貝。不過(guò)呢，今天我來(lái)到咱們千島湖中學(xué)，我特別愿意把我的寶貝拿出來(lái)和同學(xué)們一起分享。如果我喜歡的繪本，我們同學(xué)也喜歡，那我真是太高興啦！今天我?guī)?lái)的是其中一本繪本自己的顏色?！局v授新課】師：繪本故事的主人公是一只？生：變色龍。師：這只變色龍碰到了一個(gè)難題。情景一：變色龍的苦惱鸚鵡是綠色的，金魚(yú)是紅色的，大象是灰色的，豬是粉紅色的。所有的動(dòng)物都有它們自己的顏色。只有變色龍例外。它走到哪兒，顏色就會(huì)隨之變化。站在檸檬上，它是黃色的。藏在石楠花叢中，它是紫色的，坐在老虎身上，它就有了和老虎一樣的條紋。問(wèn)題1：變色龍有什么苦惱？生：因?yàn)樗兩?，沒(méi)有自己的顏色。師追問(wèn)：為什么沒(méi)有自己的顏色就要苦惱?。可阂?yàn)槠渌麆?dòng)物都有自己的顏色，只有變色龍沒(méi)有。師：嗯。因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣所以苦惱。問(wèn)題2：在生活中，你有類似變色龍的苦惱嗎？師叫2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的苦惱。方案1：學(xué)生比較積極地分享他們的苦惱。生1：我有類似的經(jīng)歷，我感覺(jué)其他同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)，就我沒(méi)有。生2：小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候班級(jí)同學(xué)很多都戴了眼鏡，我沒(méi)戴眼鏡，覺(jué)得我和大家很不一樣。有時(shí)候我都希望我眼睛快點(diǎn)兒近視，這樣我也能戴上眼鏡了。生3：我媽老是說(shuō)隔壁那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，在校學(xué)習(xí)成績(jī)好，體育好，參加各類比賽獎(jiǎng)拿到手軟，在家還洗衣、做飯，打掃樣樣精通。然后說(shuō)我怎么怎么懶啊，不努力啊什么的。方案2：如果學(xué)生不說(shuō)自己類似的煩惱，老師就自己說(shuō)自己初中的時(shí)候的類似煩惱。師：喔我看到同學(xué)們都在點(diǎn)頭，看來(lái)我那時(shí)的煩惱也是現(xiàn)在我們不少同學(xué)共同的煩惱呢。那同學(xué)們跟我說(shuō)說(shuō)心里話，你想不想變成爸媽口中“別人家的孩子”？生：不想（想）。師：那你想不想變得比現(xiàn)在的自己優(yōu)秀？生：點(diǎn)點(diǎn)頭師：我們成不了優(yōu)秀的別人，卻可以做更好的自己，對(duì)吧？（板書(shū)：做更好的自己）那接下來(lái)我們看看變色龍是怎么擺脫它的苦惱的吧！看看它能不能給我們同學(xué)一點(diǎn)啟示。師：變色龍情景二：尋找自己的顏色有一天，這只站在老虎尾巴上的變色龍對(duì)自己說(shuō)：“如果我一直待在葉子上，我就會(huì)永遠(yuǎn)是綠色的，那樣我也會(huì)有我自己的顏色了?！毕氲竭@兒，他就高高興興地爬上最綠的一片葉子。可是到了秋天，葉子變黃了那只變色龍也變黃了。后來(lái)，葉子變紅了，變色龍也變紅了。再后來(lái)，冬天的寒風(fēng)把葉子吹落枝頭，變色龍也跟著落下了。在漫長(zhǎng)的冬夜里，變色龍變成了黑色的。問(wèn)題1：變色龍成功找到自己的顏色了嗎？生：它沒(méi)有成功。問(wèn)題2：如果你是變色龍的好朋友，你會(huì)怎么安慰和開(kāi)導(dǎo)它？生1：我會(huì)跟它說(shuō)“干嘛要和其它動(dòng)物一樣有自己的顏色，如果你只有一種顏色了，那還叫變色龍嗎？你就是你，獨(dú)特的你自己?！睅煟憾?，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，變色龍應(yīng)該學(xué)會(huì)接受它的？生：獨(dú)特。（板書(shū)：接納自己）生2：你要想想，說(shuō)不定其他動(dòng)物都在羨慕你走到哪兒都會(huì)變色呢？他們可沒(méi)那個(gè)本事。師：恩，變色是他獨(dú)特的地方，并且變色還給了它更多的安全。變色龍要試著愛(ài)上自己的？生：獨(dú)特（板書(shū)：欣賞自己）師：我們同學(xué)都很會(huì)安慰開(kāi)導(dǎo)人，我想聽(tīng)了你們的話，變色龍的心情應(yīng)該好多了。接下來(lái)，請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)有類似苦惱的自己吧！ 師：請(qǐng)你在2分鐘內(nèi)完成屏幕上的句子，并寫(xiě)在手頭的信紙上。完成后我們將一齊來(lái)大聲說(shuō)?；顒?dòng)一 ：我想大聲說(shuō)我就是我。雖然我 ，但是我 。你將有2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。師：我們來(lái)齊讀。剛剛教給大家開(kāi)導(dǎo)自己的方法就是老師平時(shí)開(kāi)導(dǎo)自己的方法。有很多時(shí)候，我也需要用這樣的方法來(lái)給自己加油鼓勁，比如我現(xiàn)在站在這個(gè)講臺(tái)上，我就非常需要這個(gè)方法。這是心理學(xué)當(dāng)中對(duì)自己進(jìn)行積極心理暗示的方法。如果同學(xué)們能堅(jiān)持每天跟自己說(shuō)這句話，你會(huì)慢慢地變得自信。師過(guò)渡：我們?cè)倩氐焦适轮衼?lái)，故事當(dāng)中，這只變色龍很幸運(yùn)，它獲得了一位智者的點(diǎn)撥。情景三：與智者相遇當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，他走到外面，來(lái)到一片青草地。在那兒，他遇到了另一只變色龍。他講了自己的傷心故事?！半y道我們就不會(huì)有我們自己的顏色嗎？”他問(wèn)到。另一只變色龍年紀(jì)大一點(diǎn)，也更有智慧。他說(shuō)：“恐怕我們不會(huì)有自己的顏色的?！薄翱墒?，”他接著說(shuō)，“為什么我們不待在一起呢？我們走到哪兒，顏色還是會(huì)隨之變化，但是你和我的顏色總是一樣的?！彼麄兙瓦@樣肩并肩地待在一起。他們一起變成了綠色的，紫色的，黃色的，還有紅色帶圓點(diǎn)的。問(wèn)題1：智者是怎么點(diǎn)撥變色龍的？變色龍是什么反應(yīng)？生：變色龍不會(huì)有自己的顏色，不是只有它一只變色龍沒(méi)有自己的顏色，它還有同伴。生：它接納了自己沒(méi)有顏色這一點(diǎn)，又因?yàn)橥榈臉?lè)觀又感染了它，讓它試著去欣賞自己。問(wèn)題2：整個(gè)故事中變色龍的神態(tài)有怎樣的變化？你覺(jué)得這是怎樣一只變色龍？師：那你仔細(xì)觀察下哦，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變色龍的神態(tài)其實(shí)有變化。（PPT四幅圖）在你眼中，它有怎樣的性格？生：積極向上的。師：我們讀繪本時(shí)要注意一些小細(xì)節(jié)哦。老師問(wèn)大家，當(dāng)變色龍決心將綠色作為自己的顏色時(shí)，它挑選的是哪片葉子？生：最綠的葉子。師：這說(shuō)明這只變色龍是一只怎樣的變色龍??？生:追求完美的。師：雖然繪本當(dāng)中故事到此結(jié)束了，但是老師認(rèn)為那樣性格的變色龍還可能有這樣的后續(xù)故事。故事續(xù)編：變色龍說(shuō)：“我們已經(jīng)爬過(guò)了草原，翻過(guò)了高山，穿過(guò)了樹(shù)林，渡過(guò)了河流，變成過(guò)大地上所有的顏色。你想不想飛向更遠(yuǎn)的天空，變成天空的顏色？”（師：你覺(jué)得他的想法怎么樣？我們來(lái)看另一只變色龍?jiān)趺椿卮鹚＃┝硪恢蛔兩堈f(shuō)：“恐怕我們不會(huì)變成天空的顏色，因?yàn)槲覀儾粫?huì)飛翔?！彪m然變色龍仍然和另一只變色龍并肩待在一起，但他常常會(huì)抬頭望著天空。天空的顏色多美??！師：同學(xué)們，這只主人公變色龍到底想不想飛向天空，變成天空的顏色？生：想。師：既然它這么想變成天空的顏色，我們來(lái)幫幫它好不好？活動(dòng)二：請(qǐng)你幫變色龍出出主意，怎樣才能飛向更遠(yuǎn)的天空，變成天空的顏色，做更好的自己。要求：1、充分發(fā)揮大家的想象，以小組為單位創(chuàng)作繪本，時(shí)間6分鐘。2、安排好繪圖員和創(chuàng)意解說(shuō)員，由創(chuàng)意解說(shuō)員上展臺(tái)展示并說(shuō)明創(chuàng)意。提示：變色龍沒(méi)有翅膀，但爬行速度很快，尾巴卷力也很強(qiáng)！師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)，注重生成，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出做更好的自己的一些方法。（板書(shū)：揚(yáng)長(zhǎng)避短、尋求幫助、勇氣智慧）1、 師說(shuō)：變色龍充分利用了它卷力很強(qiáng)的尾巴，它知道做更好的自己需要發(fā)揮自己的？生說(shuō)：特長(zhǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、 變色龍能夠主動(dòng)地向他人尋求幫助，真不錯(cuò)！3、 變色龍來(lái)到高高的懸崖上縱身躍起真的需要很大的勇氣呢！4、 變色龍很聰明?。ㄖ腔郏?、 原來(lái)尾巴還可以這么用啊，變色龍這回還真的開(kāi)發(fā)了他的潛能。（激發(fā)潛能）師：變色龍成功地變成了天空的顏色。另一只變色龍心情如何？故事續(xù)編：另一只變色龍說(shuō)：哇！你真的變成了天空的顏色欸！我也可以飛起來(lái)嗎？可是我年紀(jì)比你大，體力不如你。變色龍微笑說(shuō)：嗨，伙計(jì)，在這之前我也沒(méi)想到我會(huì)飛起來(lái)。誰(shuí)知道我們體內(nèi)擁有多大的能量呢？為什么我們不一起飛向天空，做更好的自己呢？師：另一只變色龍想不想變成天空的顏色？生：想師：到了這時(shí)，誰(shuí)變成了智者的角色？生：主人公變色龍。師：變色龍?jiān)谧龈米约旱穆飞?，?shí)現(xiàn)了自己的蛻變，成為了又一個(gè)引導(dǎo)他人的“智者”，在成就更好的自己的同時(shí)，又幫助了他人，這不是一件非常值得高興的事嗎？如果我們同學(xué)自己一直努力地在做更好的自己，我相信身邊的很多同學(xué)也會(huì)被你感染被你帶動(dòng)，一起去做更好的自己的。師：那么更好的自己從哪里開(kāi)始做起呢？應(yīng)該從我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴做起?；顒?dòng)三：以詩(shī)的形式來(lái)表明你在日常的學(xué)習(xí)、生活中做更好自己的行動(dòng)和決心。（配樂(lè)）例：從今天起，做更好的自己， 。 ， 。 我只愿，飛得高遠(yuǎn)，做更好的自己。師：老師給了大家一個(gè)范