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文檔簡介
Unit4 At the farm 唐穎教學目標:知識目標:1.借助圖片,幫助學生正確理解本課的對話大意。2.培養(yǎng)學生用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演。能力目標:1.在情景中運用所學句型問答是否是某種蔬菜以及是何種蔬菜:Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.2.在情景中恰當運用句型Theyre good. Theyre so big! 來描述蔬菜特點。情感目標:1.培養(yǎng)學生學會合作交往,并知道贊美身邊的物品,融洽同學之間的關系。2.教育學生從小養(yǎng)成多吃蔬菜、水果的好習慣。教學重點:1.在情景中運用所學句型問答是否是某種蔬菜以及是何種蔬菜:Are these carrots? Yes, they are. What are these? Theyre tomatoes.2.在情景中恰當運用句型Theyre good. Theyre so big! 來描述蔬菜特點。教學難點:在語境中理解carrot和tomato的漢語意思,并能正確發(fā)音。教具準備:錄音機、多媒體課件教學過程:一、熱身 (Warm up):Sing:Old MacDonald had a farm 【設計意圖】課上,利用多媒體課件播放英文歌曲Old MacDonald had a farm,師生邊唱邊跳,在優(yōu)美的樂曲中拉開本節(jié)課的序幕。通過TPR“全身動作反應法”,演唱英文歌曲,烘托課堂氛圍,幫助學生盡快進入學習狀態(tài),充分調動學生學習英語的興趣。二、復習 (Revision):出示PPT:Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look! This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、Whats this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【設計意圖】呈現(xiàn)真實的語境,讓學生學會觀察圖片,滲透描述性形容詞big、good,復習舊知,為學習本課的會話做鋪墊。三、新課展示 (Presentation)(一)觀察圖畫,激趣導入1、 What are these ?2、 Do you like watermelons? Why?3、Are these apples ?【設計意圖】運用多媒體課件,教師因勢利導,出示本課的話題,引導學生關注本課的對話內容,從而更加激發(fā)學生探究新知的興趣。情景創(chuàng)設1、教師手舉一個西紅柿,說:I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like 或I dont like根據(jù)自己的實際情況表達。2、 教師再拿起一夾青豆,邊說邊完全呈現(xiàn):Oh,its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。3、 出示土豆:Do you know it?French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like 或I dont like根據(jù)自己的實際進行情況表達。新 課 標 第 一 網(wǎng)4、請學生猜謎語:They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置,然后說單詞,請學生指出相應的實物。 1、教師請學生看著書聽歌謠。2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Lets learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化,carrot的復數(shù)形式讀音的變化。(二)目標導學,探究新知1、觀察圖畫,導入新知There are some vegetables at my farm.(1)西紅柿圖片提問:Whats this? Its a tamato.What are these ? Theyretomatoes. (板書句型)(2)胡蘿卜圖片提問:Whats this ? Its a carrot.What are these ? They are carrots.Are thesecarrots? Yes, they are. (板書句型)(3)情感滲透:Tomatoes and carrots are vegetables. Please remember:Every vegetable is healthy for our body.【設計意圖】巧用多媒體課件,引出本課的主要句型,激發(fā)學生的學習興趣。通過仔細觀察圖片,幫助學生在語境中正確理解名詞復數(shù)的用法及讀音。教師因勢利導對學生進行情感教育,教育學生從小養(yǎng)成多吃蔬菜的好習慣。2、鞏固操練,當堂達標Please take out your English study guides. Lets do some exercises.choose the right answer (看圖選擇)1、(一個蘋果圖片) ( )A、Whats this ? B、What are these?2、(二個櫻桃圖片) ( )A、Whats this ? B、What are these?3、(三個西紅柿圖片)( )A、Is this a tomato? B、Are these tomatoes?4、(四個胡蘿卜圖片)( )A、Are these carrots ? B、Is this a carrot?【設計意圖】課前布置英語學習指南,課上檢測,當堂考查學生對句型的應用程度,加深學生記憶,同時開拓學生的視野,培養(yǎng)學生自由運用英語的能力。3、游戲教學,拓展句型(1)Lets play a game What animals are at the farm?Now we are at the farm. Lets see What animals are at the farm? This group ,please come to the front.If I say “rabbit” ,please do the action.教師請學生自己提問,讓學生自己回答。T: Who can ask?S1: What are these ?S2: Are these dogs? Yes or No? These are ducks.師生共同邊說邊做操練句型:What are these? Are these ?(horses / ducks /cows /cats/ pigs/ rabbits/dogs/roosters/hens)(2)Ask and answer:Pratice the pictures in groups.(蘋果、葡萄、香蕉、梨圖片)(3)Lets try.(運用所學句型,請學生自編歌謠或歌曲。)Can you say the chant or sing a song with the new drills?Please try in groups.Which group would like to say?【設計意圖】精心設計游戲環(huán)節(jié),充分調動學生學習英語的積極性,引導學生更加關注句型教學,讓學生在玩中學,收到事半功倍的教學效果。4、感知會話, 檢測目標Are you happy at the farm? NowOur friends, Sarah and Mike , are at the farm. Lets go to see.(1)點擊課件,傾聽會話。Listen to the tape quietly.(傾聽錄音)(2)出示PPT: I have 3 questions.Answer my questions.1、What can they see? They can seeand .2、How are the carrots? They are.3、How are the tomatoes? They are .(3)Open your English book. Listen again.(4)Please answer my questions.【設計意圖】在學生充分預習的前提下,教師引導學生再次感知會話內容,引導學生從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣。教師讓學生帶著問題聽音,既落實了本課的教學目標,又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。5、善于發(fā)現(xiàn),敢于提問What questions do you have about this dialogue?【設計意圖】運用“問題導學法”,用問題啟迪學生的思維,創(chuàng)設問題學習情境,培養(yǎng)學生產生強烈的求知欲,激發(fā)學生的學習興趣。(三)賞讀入境,合作操練:(1)Listen and repeat.(2)Practice the dialogue in groups.(3)出示PPT: After reading, please finish“ I can read” in groups.(4)Read the dialogue in groups.【設計意圖】進一步強化學生的語音、語調,培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成跟讀、模仿朗讀會話的好習慣。通過反復傾聽及朗讀語言材料,強化學生記憶,培養(yǎng)學生的口語表達力。(四)演讀升華,展示提升:You can read the dialogue very well.Lets act the dialogue. OK?PPT : You may choose one of the items. Play the dialogue in groups.1、表演對話。Play thedialogue .2、改編對話。Adapt the dialogue .3、創(chuàng)編新對話。Creat the dialogue .教師給出評比細則,依此獎勵一、二、三顆星?!驹O計意圖】此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了英語的工具性,給學生提供展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語進行交際的能力。通過“改編、創(chuàng)編對話”這一活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力,進一步提高學生的聽說能力與綜合語言運用能力,又可以促進學生的智力發(fā)展。同時運用小組評價機制,更加激勵學生學習的積極性。(五)拓展目標,布置作業(yè):1、Draw your new farm.2、Introduce your new farm to
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