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課題研究分工總結(jié) 歡迎來(lái)到招生考試網(wǎng)http:/工作計(jì)劃?rùn)谀?，本文為大家?guī)?lái)課題研究分工總結(jié)，希望能幫助到你。 個(gè)人課題研究工作總結(jié)課題研究分工總結(jié) 第一篇 個(gè)人課題研究工作總結(jié) 城區(qū)二小 吳霞 本學(xué)期我的課題研究題目是:如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性,在課題研究方面，本人做了很多努力?，F(xiàn)簡(jiǎn)單地將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下： 一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí) 學(xué)期初，我制定課題和個(gè)人的課題研究工作計(jì)劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語(yǔ)教學(xué)資源和方法,嘗試著應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。 二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí) 本期來(lái)，我積極探索如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我通過(guò)外籍英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，參加農(nóng)村小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃理論學(xué)習(xí)，使我的課題研究有了理論依據(jù)。也使我在研究的過(guò)程中，有了明確的方向。因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié).只有認(rèn)真研究課題才能提高教學(xué)水平,因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預(yù)期達(dá)到研究目的. 三、做好探索教學(xué)模式的工作 課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評(píng)課的過(guò)程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。 四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向. 由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過(guò)程中的材料保存不全。 本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī)。 2010.12.課題研究工作總結(jié)課題研究分工總結(jié) 第二篇 課題研究工作總結(jié) 2012年3月，我們課題組研究成員，針對(duì)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)課題實(shí)施方案，開始進(jìn)行有條不紊的研究。主要做了以下工作： 一、抓學(xué)習(xí)，促進(jìn)課教師教學(xué)理論水平的不斷提升 在課題實(shí)施的過(guò)程中，我們依據(jù)課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中讀的要求，針對(duì)課題組教師的教育教學(xué)理論水平和教學(xué)觀念的現(xiàn)狀，把加強(qiáng)在教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)做為課題研究工作的先導(dǎo)，著眼于幫助教師樹立新的學(xué)生觀，課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把教師引導(dǎo)到依靠先進(jìn)教育思想，教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。為了使廣大語(yǔ)文教師充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，我們開展了大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，首先，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)朗讀教學(xué)的要求，使大家認(rèn)識(shí)到：在閱讀教學(xué)中，要“避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)”，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！逼浯?，我們組織教師學(xué)習(xí)陳樹民老師關(guān)于朗讀教學(xué)的系列講座，促使大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性以及進(jìn)行朗讀教學(xué)的方式方法等，消除了教師懼怕朗讀教學(xué)的心理。第三，使教師明確了課題研究的目的、任務(wù)及操作的思路。同時(shí)，我們將標(biāo)準(zhǔn)要求與我校學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，制定了各班朗讀教學(xué)的目標(biāo)體系，為課題研究指明了方向。 二、立足課堂，精心指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。 閱讀教學(xué)要十分重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分地讀。首先，我們?cè)诮虒W(xué)中保證了學(xué)生朗讀的時(shí)間，去掉了那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。著名特級(jí)教學(xué)李吉林說(shuō)過(guò)：“老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受?因此，我主張讀得多一些，講得少一些，練得多一些?！逼浯?，在教學(xué)中，我們重視了教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。第三，在朗讀訓(xùn)練中，我們注意變換形式，使學(xué)生朗讀的方式靈活多樣，如個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對(duì)比朗讀、分角色朗讀等，這樣做大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，激起了學(xué)生想把書讀好的欲望。 三、抓教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)評(píng)活動(dòng)，促使課題課教學(xué)的順利開展。 光實(shí)踐不研討就不是教科研。一年來(lái)，本課題組堅(jiān)持開展教科研活動(dòng)，做到了“三定”：定時(shí)間，即每學(xué)期確定活動(dòng)的時(shí)間；定內(nèi)容，即每次活動(dòng)的主題必須明確；定人員，即每次活動(dòng)主持人先得確定，事先必須做好充分的準(zhǔn)備。做好“三定”，就能有效地提高教科研活動(dòng)的質(zhì)量。 在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诔袚?dān)課題教師的所在學(xué)校，認(rèn)真開展了課題教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)評(píng)活動(dòng)。在上課之前，承擔(dān)課題的教師，按照確立的設(shè)計(jì)要求認(rèn)真搞好教學(xué)前設(shè)計(jì)，然后組織全體語(yǔ)文教師，針對(duì)主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真開展說(shuō)評(píng)活動(dòng)，在評(píng)議中，教師根據(jù)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀"這一課題內(nèi)容，重點(diǎn)評(píng)議設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是否突出了學(xué)生的自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)。安排的讀書活動(dòng)，是否讀的有目的、有層次、有方法，是否把讀與思、讀與悟、讀與說(shuō)、讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。安排的讀書活動(dòng)是否有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。通過(guò)評(píng)議后，主講教師集思廣益、認(rèn)真修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣就使課的教學(xué)突出了課題的內(nèi)容，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 一年來(lái)，我們圍繞“如何挖掘教材中朗讀的因素”、“教學(xué)設(shè)計(jì)中如何凸現(xiàn)朗讀教學(xué)”、“學(xué)生朗讀興趣和朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)”、“課堂教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的落實(shí)及效果”、“朗讀教學(xué)總結(jié)如何撰寫”等主題開展了一系列的教科研活動(dòng)，并且取得了良好的效果。 四、組織朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)朗讀教學(xué) 結(jié)合課題研究，我們還有效地開展了朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)朗讀教學(xué)，每學(xué)期，我們堅(jiān)持開展一次朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，其中，既有集體朗讀競(jìng)賽又有個(gè)人朗讀競(jìng)賽，通過(guò)朗讀競(jìng)賽，我們從一個(gè)側(cè)面了解了學(xué)生朗讀的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地改進(jìn)朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù)。 五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。 學(xué)生朗讀水平的檢測(cè)存在著較大的隨意性，這就不可避免地影響了朗讀教學(xué)的開展。為此，我們根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，擬定了學(xué)生朗讀水平評(píng)價(jià)體系。為了有效地發(fā)揮這一個(gè)評(píng)價(jià)體系的效能，我們認(rèn)真組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，對(duì)操作過(guò)程中的有關(guān)細(xì)節(jié)都作了明確的規(guī)定，如重復(fù)一次如何扣分，添一個(gè)字怎樣計(jì)分等。特別是有感情朗讀的檢測(cè)較難評(píng)判，為此，在每一次檢測(cè)前，我們都 組織教師學(xué)習(xí)討論，對(duì)檢測(cè)的課文，要明確其感情基調(diào)，教材處理做到心中有數(shù)，從而確保檢測(cè)的科學(xué)性、公正性。課題研究工作總結(jié)報(bào)告課題研究分工總結(jié) 第三篇 課題研究工作總結(jié)報(bào)告 有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2010年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下： 一、精心組織，扎實(shí)安排 當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行： 1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2010年5月2010年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。【課題研究分工總結(jié)】 2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（方案中2-3階段）(2010年9月 2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。 3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月2012年12月)通過(guò)在 第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。 二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí) 課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持： 一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo); 二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律; 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色; 四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;【課題研究分工總結(jié)】 五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。 我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：【課題研究分工總結(jié)】 1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。 2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。 3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。 4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。 三、完善推廣，深化教研 本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。 我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!課題研究總結(jié)課題研究分工總結(jié) 第四篇篇一:教師個(gè)人課題研究總結(jié)二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，事故發(fā)生。二是要進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過(guò)程的質(zhì)量。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時(shí)記載活動(dòng)情況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。三是要為學(xué)生活動(dòng)提供必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒?dòng)中教師要為學(xué)生活動(dòng)提供物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的工具、材料等。教師只是提供給學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件，給研究提供一個(gè)基本保障，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。在活動(dòng)中教師還要給學(xué)生提供信息條件，但只是提供給學(xué)生信息來(lái)源的方向，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)行尋找、選擇、處理、分析。在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，教師可以給學(xué)生提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫助學(xué)生解決困難。教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供良好的條件。四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)情況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題，教師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時(shí)讓學(xué)生知道研究的問(wèn)題必須通過(guò)小組同學(xué)的合作分工來(lái)達(dá)到研究的目的。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。比如說(shuō)在活動(dòng)的第三個(gè)階段活動(dòng)小組實(shí)際研究，要求各小組根據(jù)計(jì)劃通過(guò)途徑查找資料，可以訪問(wèn)，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補(bǔ)充，達(dá)到一種促進(jìn)性互動(dòng)。效果是非常驚人的。我們的一個(gè)叫沙漠之王的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長(zhǎng)大三萬(wàn)字的內(nèi)容，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個(gè)過(guò)程中合作，自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)也是非常重要的。3、關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目標(biāo)一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo)。這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。教師組織學(xué)生開展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。同時(shí)可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加我們的成果交流與展示，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題，例如金魚戲水走近我們身邊的植物等，同學(xué)們還選舉了部分口才能力強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來(lái)，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。特別是同學(xué)們制作的手抄報(bào)，撰寫的小論文和研究報(bào)告，讓人贊不絕口。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng)，而且有更多其它意想不到的收獲，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。作為指導(dǎo)老師沒有什么比這更欣慰的。二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，然后是小組互評(píng)，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上寫一個(gè)自我小結(jié)。教師應(yīng)該按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與項(xiàng)目，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表，在填寫的過(guò)程中，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主。通過(guò)這一過(guò)程學(xué)生不僅能客觀的評(píng)價(jià)自己，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)他人，同時(shí)也能接受老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來(lái)了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo)，教師可根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選擇和調(diào)整。如果把開展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去演，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。四、及時(shí)總結(jié)，初見成效。教師自開展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實(shí)施技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略，課題研究也取得了階段性成果。1、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫的實(shí)驗(yàn)研究論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫的案例獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫的案例獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。3、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課也被評(píng)為示范課。 課題研究階段性總結(jié)課題研究分工總結(jié) 第五篇篇一:口語(yǔ)交際課題研究階段性工作總結(jié)我們宏基小學(xué)關(guān)于的第二階段已經(jīng)順利結(jié)束。我們?cè)诮逃诸I(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過(guò)我校的課題研究小組的同心協(xié)力，分工合作下，在相關(guān)班級(jí)學(xué)生的積極配合下，我們?cè)诘恼n題研究中取得了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步地提高。下面，我們就我們的課題研究所得的體會(huì)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報(bào):一、統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)中留給學(xué)生口語(yǔ)交際的空間這一思想、采取發(fā)揮個(gè)性，合作交流，總結(jié)成效的措施，共同完成的課題研究，使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地提高。自從接受這個(gè)課題研究以來(lái)，警句導(dǎo)入，或者介紹背景以及相關(guān)資料。c、課中拓展閱讀。為了讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，在教學(xué)中適時(shí)、適度讓學(xué)生閱讀課外讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課文內(nèi)容加深理解d、課后適當(dāng)延伸。教師利用一篇課文快要教完的時(shí)機(jī)，及時(shí)推薦與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，或者主題思想相同的讀物，或者寫作特點(diǎn)相似的讀物。2、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)習(xí)乃課堂之根，討論之源，生成之關(guān)健。葉圣陶先生說(shuō):預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。為落實(shí)這個(gè)必須切實(shí)的方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校經(jīng)過(guò)教研總結(jié)出如下的經(jīng)驗(yàn):一劃，二通，三勾，四疑，五查，六想。一劃，劃出生字新詞，借助學(xué)習(xí)工具，自學(xué)生字。二通，正確、流利、有感情地通讀課文。三勾，勾出你認(rèn)為用得好，用得妙的字詞段。四疑，也就是質(zhì)疑，學(xué)貴有疑，有疑才能交流，才能讓課堂生成，才能做到自主。五查，查閱資料，解疑，并能擴(kuò)大知識(shí)面，為課堂的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六想，想一想，你的體會(huì)與收獲在此預(yù)習(xí)階段，我校還根據(jù)各個(gè)年段的不同制作了不同的預(yù)習(xí)卡，每位教師還根據(jù)本班級(jí)的學(xué)生情況做了適當(dāng)?shù)母幕蜓a(bǔ)充。四、營(yíng)造濃厚的自主指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到:1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。五、課題研究的成果在實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有指導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。2、初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的；教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。六、存在與急需解決的問(wèn)題雖然我們半年來(lái)在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多的問(wèn)題要解決:1、如有的教師教育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在滿堂灌、填鴨式等不良的做法，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，心理壓力過(guò)大，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、繁重的教學(xué)任務(wù)與壓力，使教師們?cè)谟眯恼J(rèn)真考慮課題研究這項(xiàng)工作中花的時(shí)間還不夠。更重要的原因是仍有思想認(rèn)識(shí)不到位，思想觀念更新不好的現(xiàn)象，有的教師懶于思考，不愿動(dòng)筆，甚至說(shuō)沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高。七、努力方向課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向:1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。(1)、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。(2)、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。伴隨著實(shí)驗(yàn)的深入開展，實(shí)驗(yàn)中將會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)指導(dǎo)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造，潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。篇三:課題研究階段性總結(jié)一、課題基本情況自本課題立項(xiàng)以來(lái)，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過(guò)課題研究小組全體成員的同心協(xié)力，分工合作下，在相關(guān)班級(jí)學(xué)生的積極配合下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究所得的體會(huì)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報(bào):二、研究方法1、學(xué)習(xí)研討法:通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。2、問(wèn)卷調(diào)查法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正，得出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略，及時(shí)形成階段性總結(jié)。三、立項(xiàng)以來(lái)所做的工作1、重視理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而課題組的成員在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升，更新教育觀念，理解實(shí)驗(yàn)的重要性，改變教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略，使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。2、積極召開課題組成員會(huì)議，保證研究工作正常開展。課題開題以來(lái)，我們定期開展研究活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行交流，對(duì)有疑問(wèn)的方面進(jìn)行研討解決，且活動(dòng)開展形式多樣，方法靈活，既有理論層面的剖析、研討，又有淺層面的操作、交流。立項(xiàng)以來(lái)，課題組共召開10次會(huì)議，每次會(huì)議都有主題，有記錄。3、抓住每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。2011年12月9日，到永?？h月山初中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。2012年6月8日，到永?？h廣福初中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。2012年5月7日，我縣教研室請(qǐng)進(jìn)桂林市奎光中學(xué)著名化學(xué)教師李鴻毅老師到縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教學(xué)示范課專題講座，本課題組成員很榮幸都能親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行此專題講座觀摩學(xué)習(xí)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我們能更好地提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平!4、開展問(wèn)卷調(diào)查且形成分析報(bào)告。初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。2011年9月，問(wèn)卷調(diào)查負(fù)責(zé)人曹望叢設(shè)計(jì)出初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷，于9月中旬，對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了第一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，收集、整理分析原始數(shù)據(jù)，于12月上旬，匯總并完成了一份調(diào)查分析報(bào)告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。學(xué)生對(duì)開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)卷。2012年6月，問(wèn)卷調(diào)查負(fù)責(zé)人曹望叢設(shè)計(jì)出學(xué)生對(duì)開展實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)卷，于6月上旬，對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，于6月下旬，匯總并完成了一份調(diào)查分析報(bào)告。5、認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，積極開展教學(xué)研討活動(dòng)。課堂是本課題研究的主陣地，離開了教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來(lái)，按照計(jì)劃完成6次課堂實(shí)驗(yàn)探究公開課的教學(xué)，同時(shí)將大部分的課堂演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)課，讓課堂成為學(xué)生展示才智的舞臺(tái)，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，課堂上，我們看到許多平時(shí)不愛發(fā)言和學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也神采飛揚(yáng)，興趣盎然。6、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究心得體會(huì)。7、積極撰寫課題論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作教學(xué)課件。四、課題研究取得的初步成果:1、提升了教師的教育教學(xué)理論，更新教育觀念，改變教學(xué)行為，建設(shè)了合諧的課堂氛圍，建立了良好的師生關(guān)系，構(gòu)建了良好的化學(xué)課堂文化。2、初步形成了一些有效的實(shí)驗(yàn)探究策略。教師示范策略。變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)的策略。生生、師生合作實(shí)驗(yàn)的策略。動(dòng)畫模擬演示實(shí)驗(yàn)的策略。3、教師的教育教學(xué)科研能力快速提升。半年的實(shí)踐與探索，我們實(shí)驗(yàn)組教師的教科研水平得到了提升，對(duì)新課程有了更深的體驗(yàn)，其中在各級(jí)評(píng)比中，有10篇論文獲獎(jiǎng)，有3篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，還有精心制作的課件7個(gè)獲獎(jiǎng)。另外，在全縣期末質(zhì)量檢測(cè)中，我?；瘜W(xué)科平均成績(jī)?nèi)h第一名，實(shí)驗(yàn)教師莫義丁老師所任教的171班全縣第一名，曹望叢老師所任教的168班全縣第三名。4、學(xué)生在本課題的研究中，素質(zhì)得到全面提高。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)變得較主動(dòng)，也很愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力有了很大進(jìn)步，很多實(shí)驗(yàn)?zāi)茏灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，通過(guò)生生間的交流、討論、總結(jié)，最后得出結(jié)論。通過(guò)對(duì)研究班調(diào)查，學(xué)習(xí)興趣變得很濃厚，100%以上的學(xué)生喜歡上化學(xué)課，最主要的是老師能放開手讓他們?nèi)ネ瓿商骄繉?shí)驗(yàn)，近距離的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂，實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅和自豪。提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、口頭表達(dá)能力，鍛煉了求異思維，培養(yǎng)了大膽創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的生生、師生合作、交流、討論增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和建立了良好的師生關(guān)系。五、課題研究存在的主要問(wèn)題此課題研究，激發(fā)了課題組教師積極開展以實(shí)驗(yàn)探究為中心的教學(xué)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。但在研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題:設(shè)計(jì)一堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)課，耗費(fèi)的時(shí)間、精力太多，且學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)有問(wèn)題時(shí)，又不能及時(shí)的得到解決(時(shí)間緊又沒有電腦可查閱資料)，在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)成果的推廣。由于受學(xué)校條件的限制，并非所有的課都能以科學(xué)探究的形式完成教學(xué)(由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里稀鹽酸缺乏，因此，原定于2012年5月舉行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽沒能按計(jì)劃完成)。我們自身理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新，更缺乏廣度與深度。因此，此實(shí)驗(yàn)探究策略要求我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷深化。六、課題研究反思此課題研究以來(lái)，課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。七、下一步研究的主要措施1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的廣度與深度。2、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究管理力度，使研究工作扎實(shí)開展下去。3、下一步我們主要是對(duì)課堂教學(xué)策略做進(jìn)一步研究，以便更好的開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)上一階段的研究，我們?cè)诶碚撋嫌辛素S富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握，對(duì)今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。然而，我們雖竭盡全力而為之，但也還有不足之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果分析報(bào)告指導(dǎo)和批評(píng)。篇四:課題研究階段性工作總結(jié)本課題自申報(bào)立項(xiàng)這一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)及教科室的帶領(lǐng)和關(guān)心支持下，從最初的前期調(diào)查、確定方案、申請(qǐng)立項(xiàng)到具體地貫徹實(shí)施、深入開展研究活動(dòng)，一次次地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討，使我們?cè)诳蒲械牡缆飞鲜斋@多多，以研促教，研教并舉，大大提升了課堂教學(xué)的實(shí)效。本學(xué)期我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面展示本課題的實(shí)踐情況和效果，是我們研究的工作重點(diǎn)?，F(xiàn)將我們課題組的活動(dòng)做法、研究進(jìn)展情況及實(shí)踐成果匯報(bào)如下:一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們重點(diǎn)要做的工作之一。課題組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員再次深入學(xué)習(xí)了新課程理念，學(xué)習(xí)了本色語(yǔ)文教學(xué)的新思路，并要求組員寫好學(xué)習(xí)筆記和感想。我們的組員經(jīng)常聚在一起或在語(yǔ)文組qq群里討論作文教學(xué)，大家交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力，研究熱情高，改革意識(shí)強(qiáng)，及時(shí)地收集和整理研究資料，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。自本課題開題以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。課題負(fù)責(zé)人參加了區(qū)課題網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，使課題研究的進(jìn)展能夠以立體化、形象化的方式呈現(xiàn)。學(xué)校還多次組織語(yǔ)文組的老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí):馮美紅、趙林林老師參加了由全國(guó)中語(yǔ)會(huì)舉辦的本色語(yǔ)文專題研討活動(dòng)，對(duì)本色教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考；孫秋霞老師參加了農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的語(yǔ)文教學(xué)特征有了清晰的把握；語(yǔ)文組多名教師還參加了區(qū)作文教學(xué)專題研討活動(dòng)，認(rèn)真聽了特級(jí)教師孫艷的作文課，并認(rèn)真聆聽了市教科院傅嘉德老師對(duì)作文教學(xué)的建議。這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)使課題組員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了目標(biāo)，對(duì)本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。二、重視課堂實(shí)踐指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，易于表達(dá)。課堂是教學(xué)的主陣地，每?jī)芍芤淮蔚拇笞魑挠?xùn)練課，我們精心選擇作文題型，設(shè)計(jì)好詳細(xì)的教案，進(jìn)行規(guī)范而有創(chuàng)意的作文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，巧用好詞好句，抒發(fā)真情實(shí)感。在精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作后，總有一些佳作，所以在每一篇作文收上來(lái)后，我們就精選優(yōu)秀文章，與同學(xué)們分享，并把它打印出來(lái)，編在班級(jí)刊物里，讓大家傳看學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到自己優(yōu)秀的作品變成鉛字、漂亮工整地打印出來(lái)，再配上美麗的插圖，心里非常高興。這樣，就大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了寫作積極性。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組開展了一系列的作文教學(xué)研討活動(dòng)，沈建珍老師開設(shè)了，指導(dǎo)學(xué)生借助多種描寫方法使人物在紙上栩栩如生起來(lái)；戴進(jìn)老師開設(shè)了日記也精彩，啟發(fā)學(xué)生從日常生活中捕捉閃光點(diǎn)，激起寫作靈感；趙利民老師開設(shè)了，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種寫作手法來(lái)寫人記事；朱麗娟老師開設(shè)了，點(diǎn)撥學(xué)生在記敘的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)議論畫龍點(diǎn)睛；馮美紅老師開設(shè)了，喚起學(xué)生對(duì)平凡家庭生活的關(guān)注，以真情來(lái)打動(dòng)人。這些作文課，充分考慮到目前學(xué)生的生存現(xiàn)狀，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，善于抒寫自身的生命體驗(yàn)的能