1第二次月考試 打印稿.doc

2010年眉山映天學(xué)校初三年級(jí)十月月考試題語 文 試 卷溫馨提示： (2010年四川成都、南充中考語文試題 有改動(dòng)) 2010.10.191本試卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。A卷（90分）第卷（選擇題，共18分）答題卡：123456789一、語言知識(shí)（16小題，每小題2分，共12分）1下列各組詞語中，加點(diǎn)字讀音無誤的一組是 （ ）A輟耕（chu） 毋（w）相忘 斟（zhn）酌 舴（z）艋 B潁（yng）川 怫然（f） 韓傀（ku） 簞（dn）食壺漿C縞（go）素 搶（qing）地 免冠徒跣（xin） 休祲（qn）D咨諏（zhu） 漢沔（min） 存恤（xn） 帝王之胄（wi）2下列詞語書寫全都正確的一項(xiàng)是 （ ）A攘除 恢弘 猥自枉曲 裨補(bǔ)缺漏B 風(fēng)騷 妖嬈 以章其咎 庶竭駑噸C留滯 襁褓 彌足珍貴 陟罰臧否D褻瀆 旁鶩 夙夜憂嘆 妄自斐薄3依次填入下列句子中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）早 新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)?shù)却Y物一般的等著。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你 ，就好了。一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶 。凡職業(yè)沒有不神圣的， 凡職業(yè)沒有不神圣的。A預(yù)算 頹廢 侵蝕 所以 B預(yù)算 消沉 侵蝕 因而C預(yù)計(jì) 消沉 侵襲 所以 D預(yù)計(jì) 頹廢 侵襲 并且4下面句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因?yàn)橐坏┢x了方向，錯(cuò)過了貯藏點(diǎn)，無異于直接走向絕路。B要把成都建設(shè)成世界現(xiàn)代田園城市，環(huán)境保護(hù)是基礎(chǔ)，我們應(yīng)均衡利用和開發(fā)環(huán)境資源，合理劃分城市生態(tài)功能分區(qū)，因地制宜規(guī)劃發(fā)展。C在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的心中的溫暖一文，構(gòu)思別具匠心、選材新穎典型，獲得了老師和同學(xué)們的好評(píng)。D小英在全省中學(xué)生舞蹈大賽中，以其優(yōu)美舒展的舞姿和新穎的編排，征服了評(píng)委，獲得一等獎(jiǎng)，全家人簡(jiǎn)直是樂此不疲。5下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A60名就診太原的王家?guī)X煤礦透水事故獲救工人已與家人取得電話聯(lián)系。B王家?guī)X煤礦搶險(xiǎn)救援正如國家安監(jiān)總局局長(zhǎng)駱琳所言，在中國事故搶險(xiǎn)救援史上創(chuàng)造了兩個(gè)奇跡，一個(gè)是被困工人的生命奇跡，一個(gè)是事故救援的奇跡。C2010年3月31日，中國低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型研討暨21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道低碳周刊創(chuàng)刊在北京華彬城市俱樂部舉行。D還不清楚人民幣是否被低估，就來談人民幣現(xiàn)在升值還是將來升值，小幅漸進(jìn)升值還是一次性大幅升值，都不是欠妥當(dāng)?shù)摹?下面這段文字的正確順序是翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會(huì)常在口邊流露出來。今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。A B C D二、閱讀下列課內(nèi)文言文，回答79題（每小題2分，共6分）自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。7下面各組句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是（2分）（ ）A此誠不可與爭(zhēng)鋒 此誠危急存亡之秋也B國險(xiǎn)而民附 益州險(xiǎn)塞C自董卓已來 今操已擁百萬之眾D將軍豈有意乎 將軍豈愿見之乎8下列加點(diǎn)字的的意義和用法不同于其他的一項(xiàng)是（ ）（2分）A然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。B百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？C益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。D天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，9對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（2分） （ ）A選段隆中對(duì)策，層次清晰。先論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”，次論“可爭(zhēng)”與“可圖”，最后寫“爭(zhēng)”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見解。B談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的必要性，再緊承論述占據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴(yán)密。C作為人物傳記，選文是對(duì)主人公的正面描寫，與隆中對(duì)前、隆中對(duì)后的側(cè)面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。D選段語言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書特點(diǎn)。第卷（非選擇題，共72分）三、課內(nèi)文言文翻譯、古詩詞閱讀、積累（11分）10把下面課內(nèi)文言文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 11閱讀下面一詩，回答其后問題。 （3分）江城子密州出獵【宋】蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）簡(jiǎn)要分析一下“狂”字的妙處。（1分） （2）任選一典故，說說作者想表達(dá)什么意思。（2分） 12根據(jù)提示在下面橫線上填寫相應(yīng)詩文的句子。（4分，每空1分） 斜暉脈脈水悠悠， 。 （溫庭筠望江樓） ，燕然未勒歸無計(jì)。 （范仲淹漁家傲 秋思） ，欲語淚先流 。（李清照武陵春）破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 中表達(dá)作者的遠(yuǎn)大理想的詞句是： “ ， ”。四、閱讀題（一）閱讀下面的說明文，回答1316題。（9分）低碳生活處處可為馮 云面對(duì)環(huán)境的惡化，科學(xué)家都鼓勵(lì)人們過低碳生活。那么，什么是低碳生活呢? 低碳生活涉及碳足跡，碳足跡表示一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)體的碳耗費(fèi)量，是測(cè)量某個(gè)國家和地區(qū)的人口因每日消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對(duì)環(huán)境影響的一種指標(biāo)。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個(gè)經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會(huì)有較多的第一碳足跡，因?yàn)轱w機(jī)飛行會(huì)消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費(fèi)一瓶普通的瓶裝水，會(huì)因它的生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二碳足跡。碳足跡越大，說明你對(duì)全球變暖所要負(fù)的責(zé)任越大。碳足跡越小，說明你對(duì)環(huán)境的保護(hù)做出的貢獻(xiàn)越大。 就個(gè)人而言，每個(gè)人可以從自我做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開一天車，少吃一頓肉食大餐，少用一次性筷子，少開一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時(shí)選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤土豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做產(chǎn)生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。在家居用電上，使用風(fēng)電或水電等清潔能源產(chǎn)生的碳排放會(huì)比使用熱電低。在交通出行方面，小排放量汽車在同距離時(shí)碳排放量較少，應(yīng)大力推廣小排量節(jié)能環(huán)保型汽車。盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時(shí)會(huì)進(jìn)入高碳生活。這時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的高碳生活進(jìn)行補(bǔ)償。這種補(bǔ)償就是所謂的碳中和。這種補(bǔ)償就是碳中和。碳中和指的是，人們可以計(jì)算自己日?；顒?dòng)（生產(chǎn)）直接或間接制造的二氧化碳排放量，如果過高，則可以通過植樹等方式把這些排放量吸收掉，或者計(jì)算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟(jì)成本，然后個(gè)人付款給專門企業(yè)或機(jī)構(gòu)，由他們通過植樹或其他環(huán)保項(xiàng)目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的?？梢哉f，碳中和就是人們對(duì)自己高碳生活的補(bǔ)償。因此，人類的低碳生活處處可為。 （摘自百科知識(shí)，2009年第12期，有刪改）13本文圍繞“低碳生活處處可為”談了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）答： 14“生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中為什么連用兩個(gè)“更多的”？（2分）答： 15第段畫線部分運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？（2分） 答： 16從全文看，文章主要內(nèi)容是介紹“低碳生活”，但為什么還要談“高碳生活”？（2分）答： （二）閱讀下面的名著，回答1720題。（7分）親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。 關(guān)于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認(rèn)識(shí)”與“感情深入”的分別。感性認(rèn)識(shí)固然是初步印象，是大概的認(rèn)識(shí)；理性認(rèn)識(shí)是深入一步，了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)，還不能以此為限。必須再深入進(jìn)去，把理性所認(rèn)識(shí)的，用心靈去體會(huì)，才能使原作者的悲歡喜怒化為你自己的悲歡喜怒，使原作者每一根神經(jīng)的震顫都在你的神經(jīng)上引起反響。否則即使道理說了一大堆，仍然是隔了一層。一般藝術(shù)家的偏于intellectual理智，偏于cold冷靜，就因?yàn)樗麄兺Ａ粼诶硇哉J(rèn)識(shí)的階段上。 比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對(duì)他并沒發(fā)生真正的共鳴；感之不深，自然愛之不切了；愛之不切，彈出來當(dāng)然也不夠味兒；而越是不夠味兒，越是引不起你興趣。如此循環(huán)下去，你對(duì)一個(gè)作家當(dāng)然無從深入。這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了，你的心跳和他的同一節(jié)奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己與他的共同點(diǎn)被你找出來了，抓住了，所以你才會(huì)這樣欣賞他，理解他。 由此得到一個(gè)結(jié)論：藝術(shù)不但不能限于感性認(rèn)識(shí)，還不能限于理性認(rèn)識(shí)，必須要進(jìn)行第三步的感情深入。換言之，藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)“愛”字！所謂赤子之心，不但指純潔無邪，指清新，而且還指愛！法文里有句話叫做“偉大的心”，意思就是“愛”，這“偉大的心”幾個(gè)字，真有意義。而且這個(gè)愛決不是庸俗的，婆，婆媽媽的感情，而是熱烈的、真誠的、潔臥的、高尚的、如火如荼的、忘我的愛。 從這個(gè)理論出發(fā)，許多人彈不好東西的原因都可以明白了。光有理性而沒有感情，固然不能表達(dá)音樂：有了一般的感情而不是那種火熱的同時(shí)又是高尚、精練的感情，還是要流于庸俗；所謂sentimental濫情，傷感，我覺得就是指的這種庸俗的感情。真誠是第一把藝術(shù)的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠的“不懂”，比不真誠的“懂”，還叫人好受些。最可厭的莫如自以為是，自作解人。有了真誠，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛。 而真誠是需要長(zhǎng)時(shí)期從小培養(yǎng)的。社會(huì)上，家庭里，太多的教訓(xùn)使我們不敢真誠，真誠是需要很大的勇氣作后盾的。所以做藝術(shù)家先要學(xué)做人。藝術(shù)家一定要比別人更真誠，更敏感，更虛心，更勇敢，更堅(jiān)忍，總而言之，要比任何人都less imperfect較少不完美之處！好像世界上公認(rèn)有個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)音樂家（指演奏家）大多只能限于演奏某幾個(gè)作曲家的作品。其實(shí)這種人只能稱為演奏家而不是藝術(shù)家。因?yàn)樗麄兊男亟蟛粔驅(qū)拸V，容受不了廣大的藝術(shù)天地，接受不了變化無窮的形與色。假如一個(gè)人永遠(yuǎn)能開墾自己心中的園地，了解任何藝術(shù)品都不應(yīng)該有問題的17.用一句話概括傅雷家書這一文學(xué)名著： （1分）18.概括文章的主要內(nèi)容： （2分）19你覺得他是一個(gè)怎樣的父親？什么地方最讓你感動(dòng)？（2分） 20這家書是父親對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，凝聚著父母對(duì)孩子的深切期望。這對(duì)你有怎樣的啟發(fā)（2分） 五、作文（45分）21請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖魑念}中任意選做一題。 （1）請(qǐng)以“聽聽 的聲音”為題目，寫一篇文章。 （2）2010年1月27日，美國當(dāng)代最具影響力的作家之一杰羅姆大衛(wèi)塞林格去世，他因?yàn)辂溙锢锏氖赝咭粫蔀槿藗冇洃浿杏篮愕摹笆赝摺薄Ｔ谒纳?，他守望愛情，守望?zé)任，守望淡泊 守望可以是一種生命的狀態(tài)，守望可以是一種生命的態(tài)度，守望也可以是一種生命的境界 請(qǐng)以“守望”為話題，寫一篇文章?！咎崾九c要求】 為突出你的個(gè)性，請(qǐng)選擇你最能駕馭的文體（詩歌除外），寫你最熟悉的內(nèi)容，盡量寫出你的真情實(shí)感（或表達(dá)你獨(dú)特的見解和主張），千萬不要抄襲或套用！ 為了更好地表達(dá)你的意思，使你的文章內(nèi)容充實(shí)，文章不要少于600字。 為了便于老師評(píng)閱你的文章，請(qǐng)注意：格式正確，書寫工整，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)，卷面整潔，盡量少寫錯(cuò)別字，少出現(xiàn)病句。 你的文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息。B卷（30分）六、語言運(yùn)用（10分）22請(qǐng)仔細(xì)觀察右邊漫畫，回答其后問題。 (1)請(qǐng)說出這幅漫畫的含義： (2分) (2)談?wù)勥@幅漫畫給你的啟示： (2分) 23 “微笑著面對(duì)生活”是我們?cè)?jīng)經(jīng)歷的一次語文綜合性學(xué)習(xí)，也許這次活動(dòng)，已成為難以磨滅的生活印記，成為我們享受生活的一種體驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)回答下列問題.。（1）如果本次活動(dòng)語文老師讓你設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，你打算怎么設(shè)計(jì)，請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的寫下來。(2分) （2）你的一位同學(xué)在多次考試中，雖然經(jīng)過不斷地努力，但成績(jī)還是不夠理想，也感到前途渺茫，打算放棄，通過本次學(xué)習(xí)后，你打算怎樣勸說他？(2分) （3）在“如何微笑著面對(duì)生活”的變厲害上，一位同學(xué)引用了巴爾扎克的一句名言：“苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是萬丈深淵。”假如有的同學(xué)不理解這句話的含義，你該如何理解？(2分) 七、閱讀下列文言文，回答24-26題（7分）閱讀出師表(節(jié)選)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂慮，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，甲兵已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允等之任也24.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 (2分)(1)遂許先帝以驅(qū)馳( ) (2) 先帝不以臣卑鄙( )25.下列語句朗讀停頓正確的一項(xiàng)是(2分) ( ) A. 先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今天/下三分 B. 若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付有/司論其刑賞 C.蓋/追先帝之殊遇，欲/報(bào)之于/陛下也。 D. 愚/以/為營中之事，悉以/咨之，必能使行/陣和睦，優(yōu)劣得所。26.諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么(用原文回答)?你心目中的諸葛亮是怎樣的一個(gè)人?(3分)答： 八、閱讀下面的文學(xué)作品，回答2730題。（13分）怎么跌的有尊嚴(yán)龍應(yīng)臺(tái)今天臺(tái)灣的新聞，一個(gè)國三的學(xué)生自殺了。 讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細(xì)節(jié)。掩上報(bào)紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細(xì)雨。已經(jīng)連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個(gè)城市。這個(gè)十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個(gè)灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摸過他的頭發(fā)，對(duì)他說：“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發(fā)短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對(duì)他微笑過，重重地拍他肩膀說：“沒關(guān)系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？” 在那三天中，有沒有哪一個(gè)人的名字被他寫在筆記本里，他曾經(jīng)一度動(dòng)念想去和對(duì)方痛哭一場(chǎng)？有沒有某一個(gè)電話號(hào)碼被他輸入手機(jī)，他曾經(jīng)一度猶疑要不要撥那個(gè)電話去說一說自己的害怕？ 那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點(diǎn)？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個(gè)溫暖的眼神，使他留戀，使他動(dòng)搖？ 我想說的是，在我們整個(gè)成長(zhǎng)的過程里，誰，教過我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)痛苦、挫折、失??？它不在我們的家庭教育里，它不在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育只教我們?nèi)绾稳プ非笞吭?，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺骨的張秦到平地起樓的比爾蓋次，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個(gè)戰(zhàn)敗的國王看見蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，不屈不撓。 我們拼命地學(xué)習(xí)如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時(shí)，怎么跌得有尊嚴(yán)；你的膝蓋破得血肉模糊時(shí)，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時(shí)，用什么樣的表情去面對(duì)別人；你一頭栽下時(shí)，怎么治療內(nèi)心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時(shí)，怎么收拾？ 誰教過我們，在跌倒時(shí)，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠(yuǎn)的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？我們沒有學(xué)過。 如果這個(gè)社會(huì)曾經(jīng)給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們+以及我們頭上的藍(lán)天的機(jī)會(huì)是不是多一點(diǎn)？ 現(xiàn)在K也絆倒了。你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個(gè)溫暖的眼神、一個(gè)結(jié)實(shí)的擁抱，我們都在這里，等著你?？墒切扌械穆房偸枪陋?dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊碜怨陋?dú)。 注：本文是作者寫給朋友的一篇隨感。（有刪改）27從文章題目到文中的一個(gè)個(gè)追問，都顯現(xiàn)了作者的思考，她針對(duì)“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？結(jié)合文意概括回答。（4分）答： 28文章第段畫波浪線的語句在文中有什么作用？（3分）答： 29結(jié)合文章理解：“修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊碜怨陋?dú)”一句的含義。（2分）答： 30對(duì)文中作者歷數(shù)的現(xiàn)實(shí)教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請(qǐng)你結(jié)合你的生活感悟，談?wù)勛约旱目捶?。?分）答： 試卷答案1.A 2.C3. 3、A 4.D（“樂此不?！币馑际恰耙?qū)δ呈驴釔鄱挥X疲倦”，用在此處不當(dāng)，可改為“樂不可支”）5.【宜賓答案】B 6.D7C.9C13、（3分）談了三個(gè)方面：（1）從碳足跡談什么是低碳生活；（2）個(gè)人日常生活可以減少碳排量，選擇低碳生活；（3）面對(duì)高碳生活應(yīng)利用碳中和進(jìn)行補(bǔ)償，降低碳排放。（每點(diǎn)1分，要點(diǎn)概括恰當(dāng)即可）14、（2分）兩個(gè)“更多的”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。它強(qiáng)調(diào)了與生產(chǎn)棉布衣服相比，生產(chǎn)化纖衣服將帶來更多的碳排放。說明了生活中通過選擇衣服也可以選擇低碳生活。（語意相近即可）15、（4分）運(yùn)用了舉例子和作比較的方法（2分）。運(yùn)用人們生活中熟悉的例子，說明了生活中個(gè)人是可以選擇低碳生活的（1分）；運(yùn)用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們?cè)谏钪杏行У剡x擇低碳生活（1分）（語意相近即可）16、（3分）高碳生活是無法回避的，必須正視，因此寫高碳生活是對(duì)前面低碳生活內(nèi)容的補(bǔ)充，使文章內(nèi)容更加全面、完整。（2分）高碳生活通過補(bǔ)償可以降低碳排放，因此談高碳生活有助于加強(qiáng)對(duì)“低碳生活處處可為”這一