Unit3 Weather 教學設計.docx

Unit3 Weather 教學設計肥西縣三河鎮(zhèn)清平小學 張春蕓一、教學目標1.知識目標：能聽、說、認讀四個單詞：warm,hot,cool,cold并能在日常生活中使用。能聽懂、會說句型：Can I ? Yes,you can. No, you cant.并能在實際情景中靈活運用。2.能力目標：理解Letslearn部分的weatherreport以及Lets talk部分的對話，并能用英語做簡單的天氣預報。3.情感目標：培養(yǎng)學生的注意力、觀察力等綜合能力，鼓勵學生積極思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。根據(jù)天氣變化關心他人健康。二、教學的重點與難點1. 重點：能聽、說、認讀單weather , warm , cold , hot , cool。能聽懂、會說句型：Can I ? Yes, you can. No, you cant.并能在實際情景中靈活運用。2. 難點：運用新學的單詞和句型模擬天氣預報。三、教學過程及多媒體技術與網(wǎng)絡技術的科學運用與呈現(xiàn)策略1、動畫導入，師生互動了解。本節(jié)課學習的是A部分的對話。由于是借班上課，在導入時，筆者說自己是同學們的新朋友，我們還有四個老朋友(四個手指warm, hot, cool, cold)，引出歌曲Weather song?接著師生互動了解， 引出文中的重點句型Can I ? Yes, you can. No, you cant.等。2、設計五個task學習課文內(nèi)容，拓展訓練。在教學過程中，筆者給學生呈現(xiàn)了一張自己與英國朋友Mary的合影，PPT呈現(xiàn)我收到Mary的郵件的頁面，Mary要我和同學一起解決她郵件中的五個任務。這五個任務是這樣的：Task1觀看課文動畫，完成三個判斷題。Task2自己輕聲讀課文，找出文中Mike提問的句子，并讀一讀。Task3精讀課文，找出文中Mum的答句，并讀一讀。Task4根據(jù)圖示，完成對課文的復述。Task5通過設計“I am a weather reporter”等活動，以營造一種身臨其境的氣氛，使學生能設身處地去體驗、去理解并掌握學習的內(nèi)容。這五個任務的設計由易到難，Task1到Task3逐步幫助學生掌握理解課文，Task4在理解課文的基礎上加大難度，要求學生能復述，側重于培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，Task5側重于培養(yǎng)學生的語言運用能力。這五個任務的設計環(huán)環(huán)相扣，過渡巧妙自然。四、教學的效果及反思縱觀整個課堂氣氛活躍，學生躍躍欲試，積極主動地參與學習，整節(jié)課生動有趣，活而不亂。在任務驅(qū)動型的學習活動中，創(chuàng)設了一種開放、互動的課堂模式，充分體現(xiàn)了以人為本。教學中通過任務型教學猜單詞、找鐘表、模擬交際，有利于激發(fā)學生學習動機，在完成任務過程中學生看到成就，體驗成功，有利于激發(fā)學習積極性。在完成任務過程中學生能感到自我不足，有利于激發(fā)自我完善的欲望，在學習活動中每個學生都扮演一個角色，這種身臨其境的感覺，有利于培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。同時結合教學內(nèi)容：Can I ? Yes, you can. No, you cant.等，設計不同地區(qū)或不同國家時間的問題，讓學生在學習中面臨困難，碰釘子，激起學生積極尋找解決問題方法的欲望，有利于了解異國文化或習俗，增強跨文化交際的意識。我認為這節(jié)課比較成功的地方就是充分利用多媒體技術，優(yōu)化了英語課堂教學。一、優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生主動學習運用多媒體技術輔助教學可能大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。為學生提供豐富多采的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩。使師生問信息交流變得豐富而生動。例如：在本課教學的熱身中，運用多媒體課件展示歌曲，創(chuàng)設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生情感因素，激發(fā)學生學習興趣。二、利用多媒體技術，合理設計情景，提高自主學習效率。我在課堂教學中充分利用多媒體課件呈現(xiàn)所學字母、單詞及會話內(nèi)容，調(diào)動學生們的多種感官同時參與到學習中來，極大地激發(fā)了學生們的學習熱情，提高學生的自主學習效率。在講授異地時間不同時，利用多媒體直觀呈現(xiàn)各地時問，讓學生直觀感知，突破重點、難點。當代信息技術的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術走進了校園。在本節(jié)課教學中，我自始至終，從教學到設計練習都充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術，多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統(tǒng)教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。在英語課堂中運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以高效率地促進英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，是優(yōu)化英語課