鴻合電子白板交互一體機在小學語文教學應用中的優(yōu)勢.docx

交互式液晶一體機在小學語文教學 應用中的優(yōu)勢 越西縣中所鎮(zhèn)中心校 汪建強摘 要：在小學語文課堂教學中廣泛利用交互式液晶一體機，實現(xiàn)以交互式液晶一體機為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的交互、教學過程中師生交互、生生交互、教師之間資源共享，進一步改變課堂教學模式，從而形成信息技術與學科教學的深度融合。關鍵詞：交互式液晶一體機 易學易用 語文教學 優(yōu)勢交互式液晶一體機又叫液晶觸摸一體機、液晶電子白板、交互式智能平板、交互式液晶書寫屏，是在液晶電視基礎上加裝交互式觸控組建，還有根據(jù)需要進行電腦主機的內(nèi)置設計。是一種最新的高科技電子教學系統(tǒng)。一體化設計，將電子白板、投影、音響、電腦、視頻展臺、中控、無線耳麥、有線電視等多媒體設備高度集成，無需電子講臺，無需綜合布線，不占用空間，教室從此變得更加寬敞明亮。在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可以在液晶屏上進行書寫，構造成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。近幾年來“薄弱學校改造”、“教育信息化”等項目相繼實施，我縣很多學校都配備了交互式電子白板及液晶一體機，我校去年也配置了22套鴻合交互式液晶一體機。今年，全校教師都認真參加了交互式液晶一體機培訓，努力學習一體機的操作及應用，通過學習及應用，大家轉(zhuǎn)變了教學觀念及教學方式，進一步提高了信息化素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術的能力，加快了我校信息技術與學科教學深度融合的步伐。在實踐中我參與了培訓教師使用液晶一體機的任務，教學中本人又親自擔任著三年級語文的教育教學任務。在小學語文教學中使用液晶一體機，實現(xiàn)了與計算機的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學資源，一體機人性、多元化的設計，簡單易學易用， 實現(xiàn)了信息技術與學科教學的深度融合，帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。通過自身實踐發(fā)現(xiàn)，語文教學中應用液晶一體機，教師可以更好地和學生進行面對面的交流，演繹精彩課堂。下面就簡要地談談交互式液晶一體機在小學語文教學中的優(yōu)勢：一、多媒體情境化教學，充分激發(fā)學生興趣的優(yōu)勢。興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。激發(fā)學生的興趣、激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有效。在教學中，激發(fā)學生的興趣尤為重要。交互式液晶一體機以其獨到、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了小學生的興趣，還能使學生較長時間地保持自己的注意力。在交互式液晶一體機情境化教學中，可讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。比如人教版三年級上冊燕子，這篇課文通過優(yōu)美詞句，讓人感受到燕子的美，春光的美。課文通過動畫近景推入，由近至遠，近景特寫，遠近遙相呼應，讓學生更容易體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 二、功能齊全、易學易用，化解學教疑點的優(yōu)勢 交互式液晶一體機功能齊全，無塵書寫；一筆繪圖；手寫識別；無限漫游；頁面縮放；一鍵擦除；輕松恢復；對象編輯；多學科工具比起傳統(tǒng)電子白板，畫面更清晰、更生動，在操作上觸摸屏不需要專用感應筆，更加易學易用。 學生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補不足；交互電子白板軟件中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學生再學習或復習。 如在每一課識字教學這一環(huán)節(jié)，白板軟件可插入識字動畫片段，在教學時隨時回放書寫漢字的過程。學生在自主練習時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源，學生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。 此外，一體機還有屏幕批注、智能繪圖、定時器等非常實用的功能，這些我們可以在實際教學中根據(jù)需要靈活選用。 三、強大的交互功能，極大提高課堂教學效果的優(yōu)勢。液晶一體機的強大交互功能極大的解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。如在課堂練習這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的情況因材施教設計不同的問題，學生根據(jù)自身的特點自由選擇問題做答，使學生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強大交互功能開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創(chuàng)新的翅膀。如在上荷花的第二、三自然段時，教學的重點是通過語言文字體會荷花外形美和姿態(tài)美。在這堂課上，我運用了交互式液晶一體機的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起書寫筆，在觸摸屏上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式液晶一體機的交互式功能在課堂上真正得到了體現(xiàn)。四、豐富的學科工具和資源庫，深度整合信息技術與學科教學的優(yōu)勢。交互式液晶一體機提供了豐富的學科工具和資源庫功能，除了語文外，還有數(shù)學、英語、物理、化學、音樂等八個中小學學科工具。學科工具中常用的工具完全可滿足該學科的教學任務。語文學科就有拼音、漢字筆畫、識字三個功能，極大方便了語文教師的教育教學，讓識字、寫字更簡單、更生動。另外軟件自帶了公用庫和教師自建的資源庫。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以將課堂教學中師生交互時生成的教學資源添加到庫中。資源庫功能的個性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提取出來，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。如在教學古詩時，對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學生理解的。我們可利用資源庫功能，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片或動畫視頻在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當進行板書時，直接用圖片或動畫視頻代替文字，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓賞析和板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。 另外，由于交互式液晶一體機的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，可因勢利導，鼓勵學生結(jié)合他們在信息技術課程中所學的知識，協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，相信參與這一過程的學生的學習興趣一定更加強烈。此外網(wǎng)絡技術的發(fā)展，讓我們獲取、加工、處理數(shù)字化教學資源更加簡單、方便。網(wǎng)絡就是一個共享資源、交流資源的平臺，教師充分利用了這個平臺，配合一體機廣泛應用，相信教學會變得更加豐富，更加生動，更加有趣?？傊换?