新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)說課稿.doc

八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1說課稿尊敬的老師，大家好。我說的課是新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)第一單元閱讀理解部分。題目為Do you think you will have your own robot?本課是學(xué)生初次接觸的較長(zhǎng)的閱讀課文。無論在知識(shí)含量還是在閱讀技能的培養(yǎng)上都是重點(diǎn)，課文的冗長(zhǎng)，對(duì)機(jī)器人知識(shí)的匱乏都是教師上課的難點(diǎn)。因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已達(dá)到新課標(biāo)三級(jí)閱讀水平的要求三、教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的外形和功能；根據(jù)標(biāo)題，推測(cè)文章內(nèi)容。能力目標(biāo)：運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息情感目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注國(guó)際高科技的發(fā)展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發(fā)展給我們帶來的利弊。四、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)題推測(cè)文章內(nèi)容的閱讀方法,了解機(jī)器人的外形和功能。五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)某些單詞、詞組和長(zhǎng)句理解就“未來是否愿意和大量機(jī)器人共存”的論題陳述觀點(diǎn)，時(shí)間1分鐘左右。六、教學(xué)方法與手段：1、討論法。2、采用直觀法. 導(dǎo)入播放機(jī)器人的視頻，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3、教學(xué)用具：多媒體、黑板七、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)：這一節(jié)是閱讀課，所以我指導(dǎo)學(xué)生在不同的要求下進(jìn)行快速閱讀和深層閱讀，要求學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法從整體上把握課文，同時(shí)鼓勵(lì)那些怕開口的同學(xué)，都參與到課堂的中，動(dòng)手完成一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神2、合作學(xué)習(xí)：積極參與活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課（1） 運(yùn)用多媒體課件，播放有關(guān)機(jī)器人的視頻，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 邊看邊展示與課文相關(guān)的新單詞。讓學(xué)生想像機(jī)器人都是什么樣的，機(jī)器人能做什么？（這樣導(dǎo)入新課，自然創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生共鳴，引起學(xué)生的興趣。）（二）快速閱讀（skimming）(4) 任務(wù)：讓學(xué)生帶著要求快速閱讀課文：Get the main idea of the whole passage.這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學(xué)法指導(dǎo)：注意:用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養(yǎng)自己快速獲有用信息的能力-抓住關(guān)鍵詞、主題句和中心大意的能力。Tips: Reading for meaning , not for details(細(xì)節(jié)).不必逐行閱讀（三）深層閱讀(5) 任務(wù)一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個(gè)問題，（把2個(gè)問題打出來）然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易.在全班校對(duì)答案之前我讓學(xué)生先進(jìn)行同桌相互校對(duì)，充分發(fā)揮生生互動(dòng)。）讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的進(jìn)行閱讀，同時(shí)通過問題的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語境中理解本文的重點(diǎn)詞匯，比教師直接的講授效果要好。 學(xué)生首先是在書上查找信息，屬于知識(shí)輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。第二次閱讀文章是解決重點(diǎn)內(nèi)容的部分。通過上面二次閱讀和訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)課文的大意及細(xì)節(jié)的關(guān)注已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生一起完成閱讀任務(wù)應(yīng)該是水到渠成。但有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們?cè)趦?yōu)生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進(jìn)行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級(jí)拋棄，英語學(xué)習(xí)對(duì)他們并不是高不可攀，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。同時(shí)培養(yǎng)全體同學(xué)的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。任務(wù)二：(10)要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致閱讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。然后是解釋explaining: (15)這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ觯屆恳粋€(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。（四）聽音并搶答(5) 讓學(xué)生聽磁帶仔細(xì)聽課文，通過分組比賽的形式讓學(xué)生做對(duì)、錯(cuò)練習(xí)一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。（五）拓展延伸： (4) 討論：你認(rèn)為機(jī)器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機(jī)器人共存？這個(gè)練習(xí)是課文的延伸，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)未來生活的熱愛。（六）作業(yè)(1)1Read the passage.讀課文要求：要求B層的學(xué)生要求能流利朗讀；其余的學(xué)生會(huì)讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A層要求)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)層次的不同，我采用了分層作業(yè)，讓學(xué)生都能盡其所能，完成一定的任務(wù)，滿足學(xué)生的成就感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我說課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2,Section A，課題是“What should I do ?”本節(jié)說課內(nèi)容分五個(gè)步驟：一、說教材 二、說教法 三、說學(xué)法 四、說教學(xué)過程 五、教學(xué)反思。一、說教材（一）教材分析教材的地位和作用：第二單元承接八年級(jí)上冊(cè)Whats the matter?中有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；本課是本單元的第一課時(shí)，集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1 Knowledge Objects: 學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could.掌握本課重點(diǎn)詞匯keep out , play, loud, argue, wrong, Whats wrong ? out of style , could, should, 2 Ability Objects 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語談?wù)撊粘Ｉ顔栴}，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。3 Moral Objects：通過談?wù)搯栴}以及給出別人建議，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。4、Teaching important and difficult points：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞should、could。難點(diǎn)為：能夠運(yùn)用所學(xué)談?wù)搯栴}和困難，選擇或提出建議。本課主要句型：What should I do? Why dont you talk to him about it?二、說教法與手段根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、語言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)方法和手段：1.情景教學(xué)法，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練以真實(shí)的情景和語境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。2.聽說讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。3.知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。4.采用多媒體教學(xué)手段或自制教具，增強(qiáng)直觀性和趣味性。三說學(xué)法為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。因此我要引導(dǎo)學(xué)生1. 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。2在游戲中學(xué)習(xí)：在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”， 好玩是學(xué)生的天性，這樣可以提高學(xué)習(xí)興趣與熱情。3合作學(xué)習(xí)：劃分不同小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)。四、說教學(xué)過程合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：Step1:Warming up這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。I will tell them some of my questions.(我會(huì)告訴他們一些我困擾的問題) 。Such as：My mother plays cd too loud . I have no money to buy something. I argued with my friend, and so on。說完后做出痛苦狀，不斷重復(fù)本課課題：What should I do ?Then ask them give me some suggests(然后要求學(xué)生給我不同的意見)這樣導(dǎo)出了本課中心話題。Step 2: stimulated into new class這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。我會(huì)利用教具展示一幅生活漫畫。-寂靜的夜晚，一個(gè)抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，寫出題目：I argued with my mom.我會(huì)特意在單詞“argue”上標(biāo)注問號(hào)，引起學(xué)生注意，讓他們猜測(cè)單詞“argue”的意思。引導(dǎo)他們通過情境得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭(zhēng)吵。接著指著畫面問“Whats wrong?”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom.接著，讀出問題：What should he do ?已若有所思的學(xué)生們立刻會(huì)紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開話題。有的說：He should say sorry to his mom. 有的說：He shouldnt argue with his mom. 有的說：He should go home with his mom. 還有的說：He shouldnt make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. 等等。然后，我歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫在黑板上。在活動(dòng)過程中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)馬上表揚(yáng)：Very good , youre wonderful！ 回答不太好的學(xué)生我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：Dont worry, I think you can do the best next time, yes?接下來，我會(huì)告訴學(xué)生，情態(tài)動(dòng)詞could也可用來提出建議，當(dāng)你對(duì)自己提出的建議不是十分有把握的時(shí)候，那就要用到could,而不是should了。然后接著問：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個(gè)should 改為could。通過這樣的設(shè)計(jì)，使知識(shí)由淺入深，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動(dòng)詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來提出建議的又一個(gè)單詞“could”。Step 3: While-task這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘。首先，給學(xué)生提供No.1、2、3、4四個(gè)選題；然后，把學(xué)生分成四組，每組選派代表抽取其中一個(gè)選題，完成相應(yīng)的任務(wù)活動(dòng)，這4個(gè)選題分別是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his stereo too loud. I cant sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But Im very shy. What should I do? 當(dāng)學(xué)生們抽到自己的題目時(shí)，馬上展開小組討論，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should、 could寫下本組建議，準(zhǔn)備在班上交流。 在交流的過程中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)每條建議加以評(píng)價(jià)。如：Thats a good idea! I dont think so, because 在這種開放、和諧、互動(dòng)的語言氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。 Step5:.listening這一環(huán)節(jié)大約需要7分鐘。要求聽錄音，補(bǔ)全聽力對(duì)話。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽的方式集中呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練聽、寫能力Step6: Sum up這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容歸納總結(jié)，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)，在知識(shí)、能力、情感等方面暢談體會(huì)和收獲，為本課教學(xué)劃下圓滿句號(hào)。Step7:homework利用課余時(shí)間開展調(diào)查，了解社會(huì)中存在的一些問題，針對(duì)這些問題，提出可行方法和建議，然后嘗試寫一篇英語短文。布置作業(yè)大約需要兩分鐘。Step8:. Blackboard designs Unit 2 What should I do?You should / shouldnt /couldargue out of styleloud pay for清晰美觀的板書能給人以美的享受，我這樣設(shè)計(jì)板書，體現(xiàn)知識(shí)的板塊和結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。五教學(xué)反思 本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用表演，教具等輔助教學(xué)手段，使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到全面提高，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教。Thats all,thank you!新目標(biāo)英語八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3說課稿1一、教材分析:1. 位置和內(nèi)容:這是新目標(biāo)英語(Go For It)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)。談?wù)撊绾问褂眠^去進(jìn)行時(shí)。如何使用過去進(jìn)行時(shí)是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)過去進(jìn)行時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把這些內(nèi)容組合在一起。 同時(shí)我也創(chuàng)造了一些便于進(jìn)行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用過去進(jìn)行時(shí)。2教學(xué)重點(diǎn): 如何使用過去進(jìn)行時(shí)。3教學(xué)難點(diǎn): 如何在由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語使用過去進(jìn)行時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握使用過去進(jìn)行時(shí)。2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生做課堂的主人，同時(shí)培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生愛上英語課堂活動(dòng),鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行合作交流。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：設(shè)法使學(xué)生掌握使用英語進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)積極參與班級(jí)活動(dòng).三、教學(xué)分析：1. 說教法：1)任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)， 讓學(xué)生使用過去進(jìn)行時(shí)來完成這些任務(wù)。使他們?cè)谌蝿?wù)中學(xué)習(xí)英語。2)情景教學(xué)法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學(xué)生的視聽能力,使他們能夠更好的理解這一時(shí)態(tài)。以培養(yǎng)他們的聽和會(huì)話能力。3)交易際教學(xué)法：學(xué)生可以通過倆倆對(duì)話或小組對(duì)話來掌握過去進(jìn)行時(shí)。2. 說學(xué)法：1)學(xué)生要善于把握機(jī)會(huì),用英語進(jìn)行溝通，大膽實(shí)踐。2)積極參加課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作關(guān)系。四.學(xué)生分析: 學(xué)生七年級(jí)下冊(cè)就學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí), 并掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述日?；顒?dòng), 而且掌握了一些日?；顒?dòng)的短語, 有利于他們學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí).五. 教學(xué)過程的分析： 步驟1-組織1）師生互相打招呼； 2）值日生報(bào)告； 步驟2-復(fù)習(xí)（目的是復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）1）顯示三幅畫面在屏幕(一學(xué)生在彈吉它,一學(xué)生在打藍(lán)球,一些人在聚會(huì),一人在玩電腦). 問： 他們?cè)谧鍪裁?2. 引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際情況中；問一男學(xué)生：請(qǐng)問你在做什么? 學(xué)生可能回答：我在聽你說話。告訴全班同學(xué)：他在聽我說話。和另一個(gè)女生重復(fù)操練這一個(gè)句型，然后嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和全班一起操練不同的人稱。3.學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行小組對(duì)話。步驟3-引入： 給學(xué)生介紹過去進(jìn)行時(shí)。1. 讓學(xué)生A離開課室, 并在門口等候, 然后讓學(xué)生B在黑板上寫字,學(xué)生C在課室內(nèi)走動(dòng)。接著叫A走進(jìn)課室。2. 問學(xué)生B：:你在干什么? 學(xué)生B回答:我在黑板上寫字. (把B的回答寫在黑板上。重復(fù)這一個(gè)對(duì)話對(duì)C進(jìn)行提問，并把C的回答也寫在黑板上。接著問B：剛才當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候你在做什么？此時(shí)老師要幫助學(xué)生一起回答并把答句寫在黑板上。并告訴全班同學(xué)當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候B正在黑板上寫字。并讓全班同學(xué)重復(fù)這句話。重復(fù)這個(gè)對(duì)話詢問C當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候他在做什么？詢問其它學(xué)生當(dāng)A走進(jìn)課室的時(shí)候他們又在做什么？并幫助學(xué)生一起回答。3. 告訴學(xué)生黑板上的句型就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)-過去進(jìn)行時(shí) 介紹過去進(jìn)行時(shí)。B：I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. C： I am walking in the room.I was walking in the room.4 比較: 過去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。(作比較可以讓學(xué)生有深刻的印象)時(shí)態(tài) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 過去進(jìn)行時(shí)用法 表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作 表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作結(jié)構(gòu) is/am/are + doing was/were + doing例句 I am having an English class I was having an English class.步驟4-教授新課: SectionA(1a、1b、) 1 屏幕上展示照片 (圖18頁)。給學(xué)生介紹圖片相關(guān)的情況。2 讓學(xué)生通過聽力了解圖片中發(fā)生的相關(guān)事情。 (這一步驟是為了使學(xué)生了解課文，并且?guī)椭鷮W(xué)生能輕易完成下面的任務(wù)1)步驟5-三個(gè)任務(wù)：任務(wù)1:談?wù)摦?dāng)飛碟到達(dá)的時(shí)候人們?cè)谧鍪裁? 為了讓工作更容易做,教師點(diǎn)著圖中的剪頭發(fā)的人問: 當(dāng)飛碟到達(dá)的時(shí)候他在做什么。重復(fù)這一指令。2. 學(xué)生小組操練上述的對(duì)話。并讓一些學(xué)生來展示他們的對(duì)話過程。3學(xué)生嘗試把他們所講的句子在練習(xí)本上寫出來。任務(wù)2:記憶比賽（讓學(xué)生更加集中注意力在課堂上）比賽是這樣的:1. 展示十余張動(dòng)畫在屏幕上.動(dòng)畫按一定的時(shí)間先后出現(xiàn)。 2. 把全班同學(xué)分成三個(gè)小組. 如果學(xué)生知道答案,迅速起來回答，如果答案正確,那么他的團(tuán)隊(duì)能夠取得10分.任務(wù)3:用過去進(jìn)行時(shí)描述圖中的故事4b；1. 顯示照片在屏幕。畫面是描述一個(gè)小偷偷走了一個(gè)女孩子的單車故事。提示學(xué)生在每一個(gè)畫面都有時(shí)鐘顯示時(shí)間. 學(xué)生要利用時(shí)間進(jìn)行描述. 2. 四個(gè)學(xué)生為一小組合作討論這個(gè)故事的發(fā)展情節(jié),每人負(fù)責(zé)一個(gè)場(chǎng)景.3. 讓一兩個(gè)小組來描述這個(gè)故事.步驟6-總結(jié)：在學(xué)生經(jīng)過三個(gè)任務(wù)操練后,幫助他們總結(jié)過去進(jìn)行時(shí)。步驟7-作業(yè):進(jìn)行課后調(diào)查；詢問你的兩個(gè)搭檔昨天這個(gè)時(shí)候他們?cè)谧鲂┦裁? 下一節(jié)上課的時(shí)候做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。Blackboard Work Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?I am writing on the blackboard. I was writing on the blackboard. I am walking in the room.I was walking in the room.用法 表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作結(jié)構(gòu) was/were + doing常見的標(biāo)志詞 1) at 9 oclock yesterday, from 8 to 9 yesterday morningat this/that time yesterday2) 主句（過去進(jìn)行時(shí)） when + 從句（一般 過去時(shí)）例句 1)I was cutting hair at 9 oclock yesterday. 2)I was sleeping late when the UFO arrived 5八下英語Unit4 Unit 4 He said I was hard-working說課稿各位同行，大家好！今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)八年級(jí)下Unit 4 He said I was hard-working. 現(xiàn)在我就本單元的內(nèi)容從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一 .說教材(一)、教材內(nèi)容分析本單元的中心話題是：Report someone said. 圍繞這一話題，主要涉及句型：What did your math teacher say?He said I was hard-working.I can speak three languages.What did she say?She said she could speak three languages.本單元的語法項(xiàng)目是賓語從句，直接引語和間接引語，要注意在間接引語中，人稱和時(shí)態(tài)的變化。(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)A、能夠正確轉(zhuǎn)述他人話語，會(huì)報(bào)告自己和他人的成績(jī)單。B、掌握直接引語和間接引語的意義、功能和用法。C、進(jìn)一步熟練一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)直接引語和間接引語的相互轉(zhuǎn)換。(三)、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識(shí)目標(biāo)立足語言實(shí)踐活動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中掌握動(dòng)詞短語，核心詞匯，直接引語和間接引語。2、文化意識(shí)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語正確轉(zhuǎn)述他人話語。3、語言技能目標(biāo)1）能捕捉特定的信息，抓住關(guān)鍵詞。2）具備較熟練的運(yùn)用英語轉(zhuǎn)述他人話語的能力。3）增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語獲取更多語言信息的能力并進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語思維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語。5、情感態(tài)度目標(biāo)A、客觀、合理的評(píng)價(jià)自己和他人。B、能主動(dòng)幫助有困難的人，有助人為樂的高尚情懷。二. 說教法1“Teach English in English”: 即新課標(biāo)倡導(dǎo)的“用英語教英語”，盡量用英語教學(xué)，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，把握用英語交際的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。2突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：通過聽力訓(xùn)練、做調(diào)查、小組競(jìng)賽等多種形式反復(fù)操練重點(diǎn)句型，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高靈活運(yùn)用能力，通過操練更好地領(lǐng)會(huì)語法。3任務(wù)型教學(xué)法：倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。課前布置任務(wù)，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)八年級(jí)（下）Unit 4中的詞匯，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地上課，并在課堂學(xué)習(xí)中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識(shí)、能力、技能等，為最終完成任務(wù)作全面的準(zhǔn)備。4. 游戲教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念很受學(xué)生歡迎。設(shè)計(jì)猜謎游戲復(fù)習(xí)七年級(jí)（下）Unit 4中學(xué)到的關(guān)于職業(yè)的詞匯，既達(dá)到以舊帶新的目的，又有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。5.競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，在課堂內(nèi)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高團(tuán)體活動(dòng)效率，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識(shí)。6教具：小黑板、錄音機(jī)等。三說學(xué)法1. 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。2在游戲中學(xué)習(xí)：在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，好玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)英語原來可以這么有趣，提高學(xué)習(xí)興趣與熱情。3合作學(xué)習(xí)：積極參與2人或4人小組對(duì)話或活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)。4“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”：善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。四說學(xué)生：1學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，程度不一，整體教學(xué)中較難兼顧到具體對(duì)象，容易兩極分化，通過各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以照顧學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。2學(xué)生學(xué)英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯(cuò)，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。3中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、可塑性大，在教學(xué)過程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。五說教學(xué)過程：根據(jù)英語五步教學(xué)法“組織課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課講授新知識(shí)操練鞏固”來開展教學(xué)，并通過聽力訓(xùn)練、做調(diào)查、小組競(jìng)賽等形式進(jìn)行操練，使學(xué)生更快更好地識(shí)記，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高靈活運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)Period 1.Step 1. Warming up Read the chant. I am a girl, I am a girl.She said she was a girl. I can sing, I can sing. He said he could sing.I will be a doctor, I will be a doctor. He said he would be a doctor. 通過瑯瑯上口的chant，讓學(xué)生感知本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。Step 2. Lead inT: What will you be in the future？問到第3、4個(gè)學(xué)生的時(shí)候，再問全班，What did he/she say? He/She said he/she was a/an引出本課的重點(diǎn)句型。再通過一些圖片中人物所說的話，向?qū)W生呈現(xiàn)間接引語中人稱和時(shí)態(tài)的變化及其內(nèi)在聯(lián)系，如：I am a student. He said he was a student.I can speak English. She said she could speak English.I will go to Shanghai. He said he would go to Shanghai.Im playing football. He said he was playing football.Peter is watching TV. She said Peter was watching TV.Step 3. Listening由上一環(huán)節(jié)的最后一幅圖watch TV轉(zhuǎn)到問學(xué)生：Do you like watching TV？Do you like watching soap opera? Do you ever watch soap opera? What is a soap opera？What are some operas you know？通過這幾個(gè)問題的問答，自然過渡到1b Do you know what happened on“Young Lives”Last night？Lets listen and number.完成1b .Step 4. Pair workT: What did the people say in the soap opera?Please ask and answer in pairs.A: What did Marcia say?B: She said she was having a surprise. party for Lana on Friday night. 通過這一環(huán)節(jié)的生生互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)使用間接引語。Step 5. Listen and circle.T: Do you want to know more about“Young Lives”. Lets listen to the tape.完成聽力練習(xí)2a and 2b.Step 6. Practice在完成2b 后，我把圖片中的直接引語覆蓋掉，讓學(xué)生根據(jù)間接引語說出直接引語。這一活動(dòng)的目的是加深學(xué)生在間接引語中要注意人稱和時(shí)態(tài)的變化這一印象。Step 7. Talk about“Young Lives”A: What happened on“Young Lives”last night?B: Ben told Lana that Marcia was going to have a surprise party for her. 通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)述他人話語，除了用said外，還可以用told，既練習(xí)間接引語，又加強(qiáng)了對(duì)間接引語的理解和運(yùn)用能力。Step 8. “我的最愛”大調(diào)查Whats your favorite TV show?NamesFavorite TV showPetersoap operaReport: Peter said his favorite TV show was soap opera. 通過這一活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、交流，在鞏固間接引語的同時(shí)，以求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。Step 9. Homework1、34個(gè)同學(xué)一小組，編Young Lives的續(xù)集。（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。）2、調(diào)查并記錄各科任老師對(duì)自己同桌的看法。（去調(diào)查老師對(duì)同桌的看法會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。）六、教學(xué)預(yù)測(cè)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能很好地掌握運(yùn)用間接引語轉(zhuǎn)述他人話語的能力，但在間接引語中，人稱和時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)變始終是一難點(diǎn)，完全掌握還有一定難度，需在以后的學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的循環(huán)再現(xiàn)。以上僅是個(gè)人的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，肯請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 If you go to the party, youll have a great time! 一、單元教材分析 ：本單元是以“參加聚會(huì)”為話題，開展教學(xué)活動(dòng)。通過談?wù)撃硞€(gè)推斷，學(xué)習(xí)if以引導(dǎo)的條件狀語從句。通過豐富多彩的語言實(shí)踐，既學(xué)習(xí)到許多新詞如jeans, organize，let in等.又在語言情景中對(duì) if 狀語從句主句用將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行了充分的操練。引導(dǎo)學(xué)生用If引導(dǎo)的條件狀語從句來談?wù)撌录g的因果關(guān)系，并分析得出處理決定，或給出解決的意見。從而培養(yǎng)聽力，口語交際及邏輯判斷的能力。 進(jìn)一步了解有關(guān)國(guó)內(nèi)外一些特殊職業(yè)情況，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和合作精神，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之不懈地努力。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 語言技能目標(biāo)lTo develop the Ss ability of listening,speaking,reading and writinglTo train the students how to use their own words to express their ideas2、語言知識(shí)目標(biāo)能夠熟練的運(yùn)用First conditional if+ will的句型（if 引導(dǎo)的條件狀語從句，其結(jié)構(gòu)為：if +狀語從句，主句）。要注意在狀語從句中有一個(gè)規(guī)則是“主將從現(xiàn)”，即主句是將來時(shí)，則從句要用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來。Talk about consequence.3、情感態(tài)度目標(biāo) a. 由于本單元話題貼近學(xué)生生活，符合他們熱愛休閑的心理，可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)。 b. 學(xué)習(xí)因果關(guān)系的表達(dá)和做出合理的建議。 c. 談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)使學(xué)生在英語交流中注意并觀察他人的情感。Teaching key points and difficult points1.教學(xué)重點(diǎn)：A. 句型：If you do, youll . 詞匯：jeans， organize，take away， clean-up， flowersB. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we hold a party?2.教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)應(yīng)為First conditional if +will. Present progressive as future, 即在條件狀語從句中，往往用一般現(xiàn)在時(shí)來表示一般將來時(shí)。The teaching municative teaching method2.Audio visual teaching method3.Task-based teaching methodTeaching equipmentpictures . tape recorder, 三、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入. 首先，用歌曲If You Are Happy導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在歌聲中輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，切入學(xué)習(xí)主題。并在歌曲中感知一下if 的用法。導(dǎo)入語：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) Im very happy now. If Im happy, I will listen to music. Do you want to listen? Now, Lets listen to If You Are Happy together. 播放音樂聽完歌曲后問：What will you do if you are happy? (If Im happy, I will). 繼續(xù)問一些問題進(jìn)一步感知并運(yùn)用if條件句，自然進(jìn)入新課：what will you do if you are sad?If you have some money, what will you buy?If you are late for school , what will happen?（二）出示課題， 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。show some simple before and after pictures and ask students to talk about what they see in the pictures. For example, draw a pair of pictures showing a teenage girl. In the first picture the girl is walking down the street while other students are getting on a school bus. In the second picture, the girl is walking into a classroom where all the other students are sitting down. A speech bubble above the teachers head says, Youre late!Ask students to talk about the pictures.T=Teachers=StudentT: What is the girl doing in the first picture.S1:Walking.T: Thats correct. Shes walking to school. What are the other students doing?S2:Theyre taking the bus to school.T: Whats happening in the second picture?S3:Shes late.T: Thats correct. The girl is late.Repeat the activity with another set of pictures. For example, use pictures that show a girl studying at a desk and then the same girl is holding a paper with a big A at the top. Ask students to repeat the sentence, If you study hard, youll get an A.and use pictures that a girl is holding an invitation, and the same girl have a great time in a party. Ask students to repeat the sentence. If you go to the party, youll have a great time.承接上一步，老師邊說邊板書課題：Unit5 If you go to the party, youll have a great time! 幫助學(xué)生理解課題，并點(diǎn)出主句用一般將來時(shí)態(tài)，if從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，切入難點(diǎn)。(三) 學(xué)習(xí)新課1a 1b通過談?wù)搱D片和聽聽力材料理解對(duì)話學(xué)習(xí)if條件句，留下直觀印象。Work on 1aFirst,using the target language to talk about the pictures on page34Second, ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first picture.Sa:I think Im going to go to the party with Karen and Ann.Sb:If you do, youll have a great time.Third have students look at 1a.Ask them to match the statements and responses. Check the answers. 1.d 2.a 3.b 4.c Fourth, explain let sb in means let sb come in. Work on 1bThis