青島版二年級數(shù)學(xué)第七單元制作標(biāo)本表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計.doc

二年級數(shù)學(xué)第七單元制作標(biāo)本表內(nèi)除法信息窗1 采集動植物標(biāo)本教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：用25的乘法口訣求商，教科書第7274頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用25的口訣求商。2、經(jīng)歷用25的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點、難點：會用25的口訣求商教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。指名背誦26的乘法口訣。2、 指名口答。 62= 43= 25= 33=3、 填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15 說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。二、 講授新課。 1、 同學(xué)們，你喜歡到郊外去玩嗎？在郊外你們喜歡玩些什么呢？ 學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等 。郊外真實一個有趣的地方啊。今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ń處煶鍪厩榫皥D）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并說一說你看到了什么？聽到了什么？學(xué)生回答:有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：我們3 人共采了12種葉子。其中一個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵，三個同學(xué)還采了12種樹葉。3、 引導(dǎo)學(xué)生說的話提出問題。學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。三、 解決問題。師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？學(xué)生說出算式：153教師板書：153師：153等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。（教師巡回指導(dǎo) ，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況，）師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：1、 用小棒擺一擺：2、 用乘法口訣三五十五來計算。師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了153的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。教師板書： 三（五）十五 商是5今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來計算？學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。學(xué)生回答：82=4（種）師：說說你是怎么樣計算的？學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個2；想二四得八師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書： 先寫被除數(shù)8，再寫 ， 最后在8 的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2 ？然后再在橫線上寫4 4 商除數(shù)28 被除數(shù) 8 2 和4 的積0 四、 知識鞏固1、 讓學(xué)生完成“自主練習(xí)”的第1題，幫助學(xué)生鞏固25的乘法口訣，為求商打基礎(chǔ)。這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。然后用算是來表示一下吧！如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？2、引導(dǎo)學(xué)生完成“自主練習(xí)”的第2題，把口訣補充完整。二（ ）得六 （ ）五二十五（ ）四十二 四（ ）十六四（ ）二十 （ ）五十五（ ）四十二 二（ ）得六3.同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！完成“自主練習(xí)”的第3題。五、小結(jié)誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？板書設(shè)計 用25的乘法口訣求商（一） 153 三（五）十五 商是5 82=4 4 商除數(shù)28 被除數(shù) 8 2 和4 的積0 你 二年級數(shù)學(xué)第七單元制作標(biāo)本表內(nèi)除法信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本 教學(xué)內(nèi)容：教材7677頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過信息，學(xué)生提出用乘、除法計算的數(shù)學(xué)問題；2、引用一句乘法口訣可以計算一道乘法算式和兩道相關(guān)的除法算式的知識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點、難點：會用25的乘法口訣求商的計算方法教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法，并且用乘法口訣計算了一些比較簡單的除法題，下面請同學(xué)們做一做下面的練習(xí)。（課件出示） 1、 口算并說出乘法口訣。204= 62= 102= 四（ ）二十 二（ ）得六 二（ ）一十 2、 用豎式計算。124= 123= 205= 164=二、 探究新知。 導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的問題。1、昨天我們跟著小朋友到郊外游玩，在野外采摘了野花、樹葉、捕捉蝴蝶等標(biāo)本的材料，那么該怎樣制作標(biāo)本呢？ （課件出示76頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：做這么多標(biāo)本，一共用了幾只蝴蝶？師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。2、 問題：一共用了幾只蝴蝶？誰來說一說？學(xué)生回答積極：25=10（只） 口訣是：二五一十學(xué)生回答后教師給予肯定的同時，進一步引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到什么？（教師可以提醒學(xué)生提出用除法計算的問題）3、 學(xué)生提出問題，先進行小組討論，在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生提出的問題：每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？師：怎樣列式子？生：我是這樣列式計算的：105=2（件） 師：用的口訣是什么？生：口訣是：二（五）一十教師把式子及用的口訣寫在黑板上。4、 提出的問題：一共做了幾件標(biāo)本？師：怎樣列式子？生; 102=5（件）師：用的口訣是生; (二)五一十5、 小結(jié):在解決這兩個問題時，要特別觀察兩道算是有什么不同，分別求的是什么，以免混淆。三、 鞏固練習(xí)。1、讓學(xué)生獨立完成“自主練習(xí)”的第一題提示學(xué)生認(rèn)真觀察圖中的信息，然后按照學(xué)習(xí)例題的思路解決問題2、 引導(dǎo)學(xué)生理清題意，然后指名學(xué)生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出計算式子。3、 出示第4題的情境圖，通過小組交流解決問題，教師讓學(xué)生充分發(fā)表見解，給予適時的指引和啟發(fā)。板書設(shè)計 用25的乘法口訣求商（二） （1）一共用了幾只蝴蝶？ 25=10（只） 口訣：二五一十 （2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 105=2（件） 口訣：二（五）一十 （3）一共做了幾件標(biāo)本？ 102=5（件） 口訣：(二)五一十二年級數(shù)學(xué)第七單元制作標(biāo)本表內(nèi)除法信息窗3 制作植物標(biāo)本 教學(xué)內(nèi)容：教材7880頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用69的乘法口訣求商。2、經(jīng)歷用69的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點、難點：會用69的乘法口訣求商教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課活動一師：同學(xué)們你們還記得上次小朋友到郊外游玩嗎，同學(xué)們采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（課件出示78頁情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長葉子，每個盒子里能裝進9個葉子標(biāo)本。有42多紅花，每盒能放6多小紅花的標(biāo)本師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生肯能提出的數(shù)學(xué)問題：長葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決?；顒佣煟洪L葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？學(xué)生說出算式729教師板書：729師：729等于幾？你想怎樣怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：1、用小棒來擺一擺。2、用乘法口訣八九七十二來計算。師：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了728的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。師板書 （八）九七十二 商是8師：你喜歡用哪種方法來計算？學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。活動三師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。學(xué)生回答426=7（盒）師：說說你是怎么樣來計算的？學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個6、想想口訣六七四十二。師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試，嗎？師：誰能用豎式的方法表示出來？學(xué)生上來板書豎式?；顒铀膸煟赫埿∨笥炎屑?xì)觀察你還能提出什么問題？師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計算？師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？學(xué)生獨立思考然后把自己的想法在小組交流。二、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？三、鞏固練習(xí)。1、讓學(xué)生快速口答“自主練習(xí)”的第1題，2、同桌之間按照“自主練習(xí)”的第2題的形式互相考一考。3、讓學(xué)生獨立完成“自主練習(xí)”的第3題，教師評價。4每個小組把“自主練習(xí)”的第4題中的式子寫在卡片上，小組比賽看看哪個小組做的又對又快。板書設(shè)計 用69的乘法口訣求商1、42朵花能做幾件標(biāo)本？426=7 口訣:六（七）四十二2、長葉子標(biāo)本能裝幾盒？729=8 口訣：（八）九七十二小小宇航員回顧整理教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)（青島版）五年制第三冊第七單元 P87信息圖教學(xué)設(shè)計：1、教材分析：小小宇航員是對整個單元的一個回顧與整理，本單元內(nèi)容主要是根據(jù)乘法口決求商及有關(guān)除法的解決問題。教材用學(xué)生比較感興趣的信息來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出問題，并解決問題，以達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。學(xué)生一定要熟練掌握乘法口決，才能在計算過程中不出問題。2、學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識一單元時，對除法兩種意義的理解很模糊，對平均分理解還好一些，對包含的平均分理解較困難一些，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時，解決此類問題容易出現(xiàn)錯誤，同時容易混淆求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決問題和“求一個數(shù)的幾倍是多少”這兩種類型的題目。讓學(xué)生對這兩種題目進行比較，掌握此類型題的特點，體會分析思路與方法，通過回顧與整理達到真正理解的目的。在教學(xué)本信息窗時，也要以此為重點，加深學(xué)生對題意的理解，靈活掌握解決應(yīng)用的技巧，提高審題能力。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）熟練應(yīng)用乘法口決求商，能學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。（2）懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。（3）提高積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。4、教學(xué)要點分析：教學(xué)重點：（1）“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單問題（2）乘除兩步計算的應(yīng)用問題。教學(xué)難點：（1）對除法意義的理解；（2）兩步計算解決問題的思路。5、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生方面：根據(jù)信息提出問題，90%的學(xué)生能夠提出有價值的問題，并且能夠自行解決問題。教師在本節(jié)課里的作用只是掌握好對學(xué)生問題的收與放，適當(dāng)點播一下關(guān)鍵問題即可。學(xué)生每四人一組，必要時進行交流討論。教師方面： 實物投影 信息窗的縮小圖6、過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開火車（出示課件，學(xué)生按著座位次序，依次回答。）5 7 = 8 9 = 4 8 = 6 7 =1 9 = 3 7 = 4 9 = 6 8 =5 9 = 8 6 = 4 7 = 2 6 =2點名答28 4 = 15 3 = 32 4 = 42 6 =21 7 = 36 6 = 40 5 = 30 6 =3師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，在本章，我們以表內(nèi)乘法為鋪墊，繼續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了表內(nèi)乘法的計算，現(xiàn)在我們一起回顧我們在本單元中學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。板書課題：回顧與整理4利用多媒體播放一小段關(guān)于太空發(fā)面的小資料或動畫片。師：同學(xué)們想當(dāng)一名宇航員嗎？生：想師：那么這節(jié)課我們就是一名小小宇航員，一起到太空去敖游好嗎？（設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透愛國主義教育）二、探究復(fù)習(xí)（出示主題圖）師： 請同學(xué)們閉上眼睛，我們乘座飛天1號飛船出發(fā)了！師：好了，睜開眼睛，你們已經(jīng)來到了太空（教師出示主題圖）師：太空美嗎？，生：美！師：你發(fā)現(xiàn)了太空中的哪些信息？（學(xué)生紛紛舉手）師：看來同學(xué)們的眼力真好，這樣吧，把你們發(fā)現(xiàn)的的信息在小組內(nèi)交流一下好嗎？（生小組交流）師：哪他小組愿意交流一下你們發(fā)現(xiàn)的信息？（教師根據(jù)他們的敘述有目的、有順序地板書。）1、飛天一號計劃3天訪問12個星球2、3天收集了15條信息3、6個星球上播下了54粒種子4、在7個新發(fā)現(xiàn)的星球上插了42面中國國旗5、有18名男生，6名女生6、24人乘坐“飛天1號”去太空，每次乘載6人7、28瓶飲料，每天喝4瓶（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生整體讀圖、讀題的良好習(xí)慣，增強學(xué)生全面觀察的能力。）師：同學(xué)們，你們太棒了，竟然在太空中發(fā)現(xiàn)了這么多信息。下面我們就一個個來看這些信息怎么樣？師：先看信息1，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？制作貝殼標(biāo)本求一個數(shù)的幾倍是多少的實際應(yīng)用教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)青島版五年制二年級上冊第七單元信息窗5第一個紅點。教學(xué)設(shè)計： （1）教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、倍的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生用乘法解決問題的開始，而信息窗5又對于進一步學(xué)習(xí)解決問題，掌握簡單的解決問題的分析思路及方法具有重要的作用。教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想出多種解決問題的方法，在與他人合作交流的過程中，突出感悟“有序思考”“優(yōu)化過程”等數(shù)學(xué)思想和方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。（2）學(xué)情分析：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的解決問題。本單元在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍數(shù)問題，學(xué)生對于解決問題的分析思路有一定的基礎(chǔ)，單對于倍數(shù)問題尚很陌生，對于如何將抽象的“求一個數(shù)的幾倍是多少”轉(zhuǎn)化成“幾個幾”，需要形象地來理解?；诖?，本節(jié)課充分地借助于形象演示溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在理解后應(yīng)用。 （3）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的含義。 2、通過操作、觀察、體會數(shù)量之間的倍的關(guān)系，會用乘法運算解決簡單的實際問題。 3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，結(jié)合教學(xué)情境感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡數(shù)學(xué)。（4）教學(xué)重點：掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的分析解決問題的方法。教學(xué)難點：正確理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的含義。（5）教具學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影、情境圖。學(xué)生每人準(zhǔn)備10個小正方體、10個五角星、10個三角形、10個正方形、圓形。（6）教學(xué)過程：一、 談話引入師：同學(xué)們，王寧，李飛等小朋友去海邊揀到了好多漂亮的貝殼。師：你們知道他們會用這些貝殼做什么嗎？猜猜看！生1：我想他們也許會放到家里做裝飾品；生2：我想他們可能會利用這些貝殼裝飾教室；生3；我想他們可能會作成標(biāo)本。因為這個單元的標(biāo)題是制作標(biāo)本，并且標(biāo)本的利用價值比較大。師:同學(xué)們剛才說的非常有道理,可以看出我們班的同學(xué)們非常聰明,并且很善于動腦筋，那么他們到底會用這些貝殼做什么呢？下面讓我們一起來走進課堂來看一看好嗎？設(shè)計意圖：課一開始，通過讓學(xué)生暢談上節(jié)課我們了解到的二、一班同學(xué)的情況，把學(xué)生帶入一個寬松愉快有趣的氛圍。由師生間的談話激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下面整節(jié)課的教學(xué)活動做了充分的準(zhǔn)備。二、 探究新知1、提出問題師：（出示情景圖）從這幅圖中你看到了哪些信息？生：我們知道了劉林做的標(biāo)本用了2個貝殼；林杰做的標(biāo)本用的貝殼數(shù)是劉林的3倍；王晶用的貝殼數(shù)是劉林的4倍；李飛用的貝殼數(shù)比王晶多3個。（學(xué)生邊說教師邊板書。）師：根據(jù)這些信息你想知道些什么？生1：我想知道林杰做標(biāo)本用了多少個貝殼？生2：我想知道王晶用了多少個貝殼？生3：我想知道李飛和劉林共用用了多少個貝殼？（學(xué)生邊說教師邊板書。）2、解決問題（1） 解決第一個問題：師：同學(xué)們提出了這么多的問題，時間關(guān)系這節(jié)課我們先來解決第一、二個問題，第三個問題放到問題口袋里，下節(jié)課，接著解決大家同意嗎？師：現(xiàn)在我們解決林杰用了多少個貝殼？同學(xué)們先想一想林杰用的貝殼數(shù)與誰用的貝殼數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？生：林杰用的貝殼數(shù)與劉林用的貝殼數(shù)有關(guān)系，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助學(xué)具把劉林與林杰用的貝殼數(shù)之間的關(guān)系表示出來好嗎？（生利用手中的學(xué)具進行操作）師：誰愿意來說一說你是怎么擺的？（在實物投影下邊展示邊擺）生：我先在左面擺出了2個正方體，又在右面擺出了6個正方體。如圖： （左面的表示劉林用的貝殼數(shù)，右面表示林杰用的貝殼數(shù)）師：同學(xué)們同意他的說法嗎？有不同的意見嗎？ 生；同意。但是我與他的表示方法不一樣。（在投影下邊展示邊擺） （劉林的貝殼數(shù)） （林杰的貝殼數(shù)）師：這位同學(xué)的表示方法同學(xué)們覺得怎么樣？生：比第一位同學(xué)的方法更清楚。師：這位同學(xué)的看法同學(xué)們同意嗎？老師也覺得第二種表示法比較容易觀察。師：同學(xué)們都同意他們的方法嗎？有沒有什么問題？（如果學(xué)生提不出來，這時老師可以說：老師有一個問題不明白，為什么第二行你擺出了6個？）生：因為第二行表示林杰的貝殼數(shù)，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍，劉林貝殼數(shù)是2個，林杰貝殼數(shù)是2的3倍，2的3倍就是3個2相加的和，所以是6個。（這里可以多找?guī)讉€同學(xué)來說。）師：同學(xué)們能用一個算式來表示出林杰用的貝殼數(shù)嗎？生：23=6（個）或32=6（個）。（板書）（2） 解決第二個問題：師：現(xiàn)在我們再來解決王晶用了多少個貝殼。同學(xué)們想不想利用手中的學(xué)具自己來解決這個問題？（學(xué)生利用手中的學(xué)具進行操作，教師巡回指導(dǎo)。）師：哪個同學(xué)想下來說說你是怎樣解決這個問題的？生：我先在第一行擺出2個五角星，再在第二行擺出8個五角星。 因為王晶用的貝殼數(shù)是劉林的4倍，就是，2的4倍，2的4倍是4個2，所以第二行擺了8個。（同位之間互相說一說。）師：這道題應(yīng)該怎樣列式？生：24=8（個）或42=8（個）（板書）師：剛才我們研究的這兩道題目就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際應(yīng)用”這樣的題目實際上就是求幾個幾是多少，用乘法計算。設(shè)計思路：學(xué)生利用手中的學(xué)具，在擺的過程中將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的，已學(xué)過的知識，實現(xiàn)了知識的遷移，在課堂上輕松學(xué)習(xí)；學(xué)生盡情地說，展示操作和思維過程，既有利于學(xué)生的個性發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。三、鞏固練習(xí)1、擺一擺（自主練習(xí)1）師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于表達。下面我們來一個比賽，看誰擺的又快又對好嗎？師：第一行擺出3個五角星，第二行擺圓形的個數(shù)是五角星的3倍。你擺了幾個圓形？怎樣列算式？生：圓形的個數(shù)是3個3，既33=9（個）師：我們接著再擺，第一行擺出4個正方形，第二行擺出三角形，三角形的個數(shù)是正方形的2倍。你擺了幾個正方形，怎樣列算式？生：三角形的個數(shù)是2個4，算式：42=8（個）或24=8（個）。2、連一連（自主練習(xí)2）設(shè)計意圖：通過連續(xù)擺、連等活動，不僅給學(xué)生提供了熟練運用“一個數(shù)的幾倍是多少”知識解決問題的機會，還進一步理解了意義，拓展了解決問題的