蘇教版必修1專題4第一單元含硫化合物的性質和應用——硫酸的制備和性質 教案.doc

硫酸的制備和性質 教學設計一、教材分析、教材地位硫酸的制備和性質是節(jié)課選自江蘇教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書化學1專題4第一單元含硫化合物的性質和應用第二課時。這部分內容是在前節(jié)學習了二氧化硫的化學性質的基礎上，由二氧化硫的還原性被氧化為三氧化硫，三氧化硫與水反應生成硫酸，從而導出硫酸。教材首先介紹了硫酸的工業(yè)制法，硫酸在工業(yè)上的地位和重要性就成為本節(jié)教材的切入點，引出了硫酸在工業(yè)上的制法。由于硫酸是實驗室里常用的試劑，在生產等方面也有廣泛的應用，學生在初中時已經接觸到稀硫酸，并了解了它具有酸的通性，但是硫酸中硫元素的化合價為最高價，且在濃硫酸中大部分是以硫酸分子形式存在的，這就決定了它具有稀硫酸不具備的一些性質，也就是它的特性，在特性中的強氧化性又是一個非常典型的性質，它是強氧化性酸的代表。最后回歸到硫酸的用途，激發(fā)學生努力學習報效祖國的熱情。硫酸不僅是本專題的重點，而且貫穿中學化學的始終，學好本節(jié)內容不僅能使學生系統(tǒng)掌握硫酸的性質，更好地認識氧族元素，為進一步學好其他元素、化合物知識及相關化學理論打好基礎。掌握硫酸的性質可以更好地認識它在工農業(yè)生產和國防上的重要用途，為學生將來參加工農業(yè)生產和解決某些實際問題創(chuàng)造條件。因此，必須使學生切實學好。、教學目標知識目標：(1)掌握濃硫酸的特性，尤其是濃硫酸的強氧化性。了解濃硫酸在加熱時氧化性更強，以及常溫下與鋁、鐵可發(fā)生鈍化作用。(2)知道工業(yè)上生產硫酸的基本原理。(3)了解濃硫酸的應用。能力目標：(1)通過學生的自主思維開發(fā)智力、挖掘潛能，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力；(2)通過學生的自主實驗培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、語言表達能力；(3)通過創(chuàng)新實驗方案培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。情感目標：培養(yǎng)學生具有理論聯(lián)系實際的學風和嚴謹的科學態(tài)度。通過介紹硫酸在工業(yè)上的地位等，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，理論聯(lián)系實際，學以致用，激發(fā)學生呢感報效祖國的熱情。3、本節(jié)課的重點、難點 雖然酸的通性、濃硫酸的部分特性已在初中化學里較為系統(tǒng)的學習過，但作為氧化性酸的強氧化性，即濃硫酸的最主要的特性，學生從本課才開始接觸，因此，使學生掌握濃硫酸的強氧化性，不但使學生全面掌握硫酸的性質，而且為今后學習硝酸等強氧化性酸的性質打好基礎。所以，濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的重點。 強調濃硫酸的強氧化性，并不是說一般酸沒有氧化性，而這一點恰恰是學生在學習中難以理解，容易混淆的地方，加之濃硫酸的強氧化性又常常涉及部分被還原的問題，使這一概念復雜化，故濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的難點。 二、學情分析學生的化學知識是通過他們的主動活動自己建構的，每個學生建構的化學知識都有其個性特征。教師應開發(fā)能夠調動學生積極性和學習主動性、能夠給學生提供真實化學過程和現(xiàn)象、能夠使學生進行自我評價和自我控制的學習過程并能夠適應不同學生發(fā)展。本節(jié)內容是建立在初中“常見的酸硫酸”基礎之上的，稀硫酸的酸性和濃硫酸的吸水性、脫水性等知識，學生在初中已學過，而且學生又學習氧化還原反應等知識，這些對學生學習濃硫酸的強氧化性起了鋪墊和支持作用。本課時教學時有意識地培養(yǎng)學生的“對比”的學習方法。如利用氧化還原知識分析稀硫酸與鋅、濃硫酸與銅的反應，進而明確“氧化性酸”與“酸的氧化性”的區(qū)別，突破難點。關于濃硫酸部分被還原問題，在學習實驗室制氯氣時，濃鹽酸在反應中就是既表現(xiàn)還原性，又表現(xiàn)酸性，與已有知識進行聯(lián)系對比也能迎刃而解。通過濃硫酸與飽和硫酸銅溶液混合時的現(xiàn)象與“黑面包”實驗進行對比，區(qū)別濃硫酸的“吸水性”和“脫水性”等。三、教法分析本節(jié)課遇到的最大困難是：教材一看就明白，真正理解和應用卻困難，若在課堂上照本宣科，學生既掌握不了知識，也會覺得乏味，不利于調動學生的積極性和主動性，也不利于學生能力的培養(yǎng)，學生的主體作用也不能充分的體現(xiàn)出來。為達到教師、教材與學生三方的和諧統(tǒng)一，我在仔細分析教材和學情的基礎上，把本課設計成“四自”課型：自己組合、自主思維、自主實驗、自行總結?！白约航M合”意味著學生享有充分的自主權，可以選擇配合默契、性情相投的合作伙伴，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和信任?！白灾魉季S”是因為每個學生的知識、經驗、興趣、能力以及思維方式各不相同，教師應給學生提供較大的自主空間，任其發(fā)揮，如果過多地干預，勢必會扼殺個性和創(chuàng)造力。“自主實驗”、“自行總結”是指給學生提供均等機會，使每一位學生的才能、潛力都得到發(fā)展。教師則僅在一旁起到穿針引線、拋磚引玉的作用。四、教學過程教師活動學生活動設計意圖引入：先介紹硫酸在工農業(yè)生產上的廣泛運用，由硫酸的用途引出硫酸在工業(yè)上的地位及作用回憶生活中接觸過的和硫酸相關的一些制品引導學生理論聯(lián)系實際多媒體演示接觸法制硫酸的工藝流程觀看多媒體動畫演示，知道反應的各個階段及各個階段所使用的設備讓學生對硫酸的工業(yè)制法有直觀的印象板書一、接觸法制硫酸1.so2的制取和凈化4fes2+11o2=2fe2o3+8so22.接觸氧化2so2+o2=2so33. so3的吸收so3+h2o=h2so4完成接觸氧化so3的吸收兩個階段的化學反應方程式使學生對抽象的化學原理在化工生產中的應用有一個具體的認識指導學生分組實驗：多媒體展示實驗內容：取一支小試管，注入1ml純硫酸，觀察，并將所取的純硫酸沿器壁慢慢注入裝有23ml蒸餾水的小燒杯中分組實驗學生在實驗中觀察、總結硫酸的物理性質板書：二、硫酸的物理性質提供濃硫酸（98%）的密度、沸點等物理性質情況，與稀硫酸比較，得出二者由于濃度不同造成物理性質差異的結論。記憶理解讓學生會觀察分析實驗指導回憶：稀硫酸的化學性質酸的五大通性學生回憶記憶鞏固學生對酸性的認識板書：三、硫酸的化學性質1.稀硫酸具有酸的通性 h2so4=2h+so42-復習鞏固指導分組實驗（多媒體展示）實驗1：向表面皿中加入少量膽礬，再加入約3ml濃硫酸，攪拌，觀察實驗現(xiàn)象。實驗2：取2g蔗糖放入大試管中，加入約5ml濃硫酸，迅速攪拌，然后塞上帶玻璃導管的橡膠塞，將玻璃導管的另一端插入盛有品紅溶液的試管中，觀察實驗現(xiàn)象。實驗探究描述書眼現(xiàn)象體會兩個實驗的差異培養(yǎng)學生的實驗動手能力及觀察能力板書：2.濃h2so4的特性：（1）吸水性：吸收濕存水（可用作干燥劑）（2）脫水性：將化合物中的h、o兩元素以h2o的形式脫去掌握吸水性和脫水性的本質差異幫助學生清晰概念引導思考：在實驗2中濃硫酸除了表現(xiàn)出吸水性和脫水性之外，還有沒有表現(xiàn)出其他的性質？交流討論培養(yǎng)學生分析問題的能力板書：（3）強氧化性c+ h2so4（濃） 書寫化學反應方程式鍛煉學生書寫化學反應方程式的能力演示實驗：將一小塊銅片放入試管中，然后加入2ml濃硫酸，共熱，將產生的氣體依次通入品紅溶液和氫氧化鈉溶液。觀察實驗現(xiàn)象并描述培養(yǎng)觀察能力和表達能力指導學生完成上述化學反應方程式，并分析濃硫酸在反應中體現(xiàn)了什么性質cu+2h2so4(濃)=cuso4+so2+2h2o濃硫酸既表現(xiàn)了酸性，又表現(xiàn)了強氧化性引導分析濃、稀硫酸與金屬反應有何不同？濃硫酸與金屬反應不放出氫氣；與不活潑金屬反應被還原成二氧化硫；學生在分析、歸納的過程中深化了對本節(jié)內容的理解和認識。講：濃硫酸的強氧化性還表現(xiàn)在常溫下使al、fe等少數金屬鈍化加深印象，使知識串聯(lián)練習：1. 有兩個完全相同的失去了標簽的試劑瓶，分別盛有濃硫酸和稀硫酸，請設計實驗方案確定哪瓶是濃硫酸，哪瓶是稀硫酸。分組交流、討論培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力、語言組織能力及團隊協(xié)作精神2. 下列化學反應和事實，分別利用了h2so4的什么性質。（）把濃硫酸滴入放在蒸發(fā)皿里的蔗糖上，蔗糖就會炭化變黑。（）把濃硫酸露置在空氣里，質量會增加。（）把鋅粒放入稀硫酸里，會產生氫氣。（）把銅片放入濃硫酸里并加熱，會產生二氧化硫。小組競賽培養(yǎng)學生的競賽意識板書：四、硫酸的用途引導學生閱讀、歸納歸納出硫酸的主要用途： 1、化肥工業(yè) 2、金屬加工 3、制有實際價值的鹽 4、制氫氣、低沸點酸 5、精煉石油等 6、干燥劑和引入前后呼應在理解物質性質的基礎上討論物質的用途自然是水到渠成思考：用銅和濃硫酸為原料制取硫酸銅，可用下列兩種方法：(1) cu 濃h2so4 cuso4(2) cu o2 cuo + h2so4 cuso4請寫出上述實驗中發(fā)生反應的化學方程式，并說明哪一種方法較優(yōu)越？思考五、教后反思新教學方式與傳統(tǒng)不同在于更加重視對學生思維能力、分析能力的培養(yǎng)，鼓勵