語文人教版七年級上冊在山的那邊.docx

在山的那邊 教學設計 邢臺市第26中學 柴俊娥【教學目標】 、知識和能力：掌握重點字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰”等。訓練朗讀，品味語言，提高文學欣賞能力。 、過程和方法：加強合作學習指導，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 、情感態(tài)度和價值觀：聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神?！窘虒W重點】 1、朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、理解重點語句的深層含義，領會全詩蘊含的人生哲理?！窘虒W難點】 對詩歌重點語句的理解?！緦W習方法】 朗讀、背誦；自主、合作、探究【教學時數(shù)】 一教時【教學設計】一、導入 同學們，你們可曾看見過大山，你們心中的山是什么樣子的？面對大山你可能會想些什么？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人王家新，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩在山的那邊。請把書翻到課文在山的那邊。（教師板書課題、作者）二、初讀文章，感受內容 一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間 二讀，知大意。給詩歌另擬個小標題，例如：我心中的大海；山里娃的夢 三讀，理內容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內容，例如：第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海； 第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信念； 朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運用。三、細讀課文，質疑探究 詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。 學生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。 讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如： “山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分？” “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根，這里的種子是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？” “山的那邊是海啊，用信念凝成的海，為什么說是用信念凝成的海？” 妙詞佳句賞析，例如： “山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分!”詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就更堅強了。四、精讀課文，設計腳本 好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。 正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。 例子： 哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。） 在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。） 先由學生獨立設計，小組內交流、試讀，然后在班級展示。 明確：第一節(jié)情感變化為向往疑惑希望失望困惑，第二節(jié)情感變化為堅定渴望充滿信心、樂觀。 最后融合全班的設計成果，聲情并茂地朗讀全詩。五、體驗與反思 經過這樣反復的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“?！毕笳魇裁磫?？ 詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。六、布置作業(yè)1. 請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。2. 背誦全詩。板書設計： 在山的那邊 王家新 小時