恰當(dāng)使用多媒體課件提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.doc

恰當(dāng)使用交互式電子白板提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性 吳海燕交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識是源于生活，但是有很多數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念對學(xué)生來說還是枯燥、抽象難以理解的。教學(xué)時(shí)如果全部采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地向?qū)W生講解說明，可能很難達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。但是如果我們恰當(dāng)適時(shí)的使用交互式電子白板來輔助教學(xué)，定會收到事半功倍的效果。因?yàn)槭褂秒娮影装鍋磔o助教學(xué)不僅能更好地調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，而且能將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象清晰的展示給學(xué)生，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。因此靈活運(yùn)用電子白板來輔助教學(xué)就非常有必要，尤其是在新授課教學(xué)中。一、 恰當(dāng)運(yùn)用電子白板可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。魯迅說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧。興趣是一種具有積極作用的情感，學(xué)生飽含著這樣的情感積極參與到學(xué)習(xí)中，效果可想而知。二、恰當(dāng)運(yùn)用電子白板可以直觀的展現(xiàn)知識的形成過程，并且很好的突破教學(xué)中的難點(diǎn)。有相當(dāng)部分的學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力非常欠缺，遇到綜合性稍強(qiáng)的題目就不知所措無從下手。其實(shí)，歸根結(jié)底是學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識時(shí)，沒能自己真正發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生形成過程，很大程度上是被動地接受。因此也就談不上理解知識的內(nèi)在聯(lián)系了，所以適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電子白板，通過直觀形象的演示讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生形成過程，可以使學(xué)生更容易的理解掌握知識促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如教學(xué)圓的周長時(shí)有一動畫演示過程：出示圓 （1）圓周長閃動，緊接著圓周長從圓上下來并展開成一條線段。（2）圓直徑閃動，緊接著圓直徑也從圓內(nèi)下來，在圓周長的線段上落了三次還余一點(diǎn)兒。再出示兩個(gè)大小不同的圓，又演示剛才的過程。讓學(xué)生說一說通過以上的演示能發(fā)現(xiàn)什么？從而輕松自然的得出了圓周率以及圓周長的計(jì)算公式。 圖形的變換中的旋轉(zhuǎn)這節(jié)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識就是讓學(xué)生探索出圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。如果只借助粉筆、小黑板等手段想學(xué)生講解，學(xué)生對所學(xué)知識會有所了解，但是部分學(xué)生對旋轉(zhuǎn)后的圖形的情況在大腦中想象的不夠清晰，對圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的理解也不是很到位很深刻。而用多媒體課件來教學(xué)本節(jié)知識，將靜止的圖形按要求轉(zhuǎn)起來，學(xué)生在觀察的過程中，不僅清楚了圖形是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，向什么方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動了多少度，而且發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后的圖形與轉(zhuǎn)之前相比大小、形狀都沒變化，只是位置變了而已，并且對應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)點(diǎn)之間的距離都相等。所以本節(jié)課中的重難點(diǎn)知識就在觀察動態(tài)演示的過程中很自然輕松的理解掌握了。三、恰當(dāng)運(yùn)用電子白板可以使抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化。有些數(shù)學(xué)概念對學(xué)生來說抽象難懂，但是一旦使用了課件可以把概念簡單化、形象化，學(xué)生就很容易接受。如學(xué)習(xí)角的概念時(shí)，先在電腦屏幕上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，再從這個(gè)亮點(diǎn)引出兩條射線，使學(xué)生自己直觀的認(rèn)識到“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”，并且感受到角的大小與所畫的長短無關(guān)的道理。既避免了老師枯燥的講解乏味的強(qiáng)，又能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。 在一次教研活動中聽了我校一位老師執(zhí)教認(rèn)識直線、線段和射線一課中就使用了課件，效果很不錯(cuò)。電腦屏幕上先顯示一條紅色的直線并向兩邊慢慢延長，使學(xué)生清晰的看到并認(rèn)識到直線是無限長的，沒有端點(diǎn)。隨著老師的操作直線上出現(xiàn)兩個(gè)黑色的點(diǎn)，兩點(diǎn)之間的一段變?yōu)楹谏⒁葡?，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線上兩點(diǎn)減的一段叫線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)。再通過課件的演示使學(xué)生認(rèn)識射線。本課中概念無需老師向?qū)W生遍遍解釋，而是學(xué)生通過屏幕親眼目睹了這三個(gè)概念各自的特點(diǎn)，并總結(jié)歸納出這三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。動態(tài)直觀形象的畫面，學(xué)生印象深刻理解到位。四、 恰當(dāng)運(yùn)用電子白板可以很好的滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)，需要通過“等積變形”，將圓形轉(zhuǎn)化成長方形來推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式。如果老師運(yùn)用教具演示或者學(xué)生制作學(xué)具來操作都不能較好的由圓形轉(zhuǎn)化成長方形。而運(yùn)用多媒體課件就可以將圓的等份提高很多倍，直至無限。而且分的過程具體、形象、清晰。學(xué)習(xí)圓柱的體積公式的推導(dǎo)時(shí)，課件中將圓柱的底面分成若干等份，并按等份縱切，把縱切后的圖形再進(jìn)行拼接，自然就出現(xiàn)一個(gè)近似的長方體并且將圓柱的底面和高與轉(zhuǎn)變后長方體的底面和高用顏色、聲音進(jìn)行動態(tài)的強(qiáng)調(diào)。這不僅使學(xué)生感受到了從圓形轉(zhuǎn)變成長方形以及由圓柱體轉(zhuǎn)變成長方體的認(rèn)知過程，而且很好地向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。五、恰當(dāng)運(yùn)用電子白板既深化了課堂訓(xùn)練又提高了練習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)上是應(yīng)有盡有，有老師們?nèi)≈槐M的教學(xué)資源，可以非常方便的找到所需要的各種類型的題目。并根據(jù)教學(xué)的需要可以用不同的顏色、大小、字體清晰的將題目有針對性有層次性的展示給學(xué)生，再及時(shí)的在大屏幕展示的題目中做批注或板書。想用多少板面，只取決于自己教學(xué)的需要，非常簡單、方便又衛(wèi)生。電子白板還有強(qiáng)大的存儲功能，寫在白板上文字、圖形等都可以保存下來，供在此需要是使用或與其他同行資源共享。所以一節(jié)課下來，從練習(xí)的量及質(zhì)上都有很大的提升，非常有效的擴(kuò)大教學(xué)的容量，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。交互式電子白板集黑白、幕布、投影之所長，實(shí)現(xiàn)了“課件、音視頻材料、白板資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源”等豐富教學(xué)資源的靈活運(yùn)用與整合。所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識特點(diǎn)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用