變色龍教學(xué)設(shè)計(jì).doc

哈四十五中九年級語文教案備 課時(shí) 間2012、10、1上 課時(shí) 間主 備教 師劉賽春審 核教 師龐佐彪課 題變色龍 契訶夫 （一）課 型預(yù)習(xí)、展示教 學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解相關(guān)常識(shí)、掌握字詞、把握課文情節(jié)。2、能力目標(biāo)：提高分角色朗讀能力，分析概括課文內(nèi)容能力 3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫善變本質(zhì)。教 學(xué) 重 點(diǎn)了解相關(guān)常識(shí)、掌握字詞、把握課文情節(jié)。教 學(xué) 難 點(diǎn)分角色朗讀，分析概括課文內(nèi)容。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看過“動(dòng)物世界”嗎？你們到動(dòng)物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫變色龍，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。（板書課題：變色龍）二、相關(guān)常識(shí)1、 下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的知識(shí)（邊出示實(shí)物標(biāo)本邊放錄音） 變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動(dòng)物，四肢稍長 ，運(yùn)動(dòng)極慢。舌長 ，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。 2、作者簡介契訶夫（18601904），19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，他二十歲開始創(chuàng)作，一生寫了700多篇小說萬卡小公務(wù)員之死套中人變色龍均膾灸人口，后期轉(zhuǎn)向戲劇，代表作有劇本伊凡諾夫海鷗萬尼亞舅舅三姊妹櫻桃園，這些作品多取材于俄國中等階層的“小人物”。他和法國的莫泊桑、美國的歐.亨利 被稱作世界三大短篇小說之父3、寫作背景介紹。本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。本文所寫的事發(fā)生在軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時(shí)期的一件事。4正音解詞：篩子（shi） 坎肩（kn） 魁梧（ku）（w） 戳（chu）下賤胚子（pi） 惦記（din）二、分角色朗讀課文，并思考下列問題1分角色 角色一：奧楚蔑洛夫；角色二：巡警；角色三：小狗；角色四：赫留金；角色五：普洛訶爾；角色六：獨(dú)眼鬼；角色七：敘述人；角色八：人群里的人。2、應(yīng)注意：語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時(shí)環(huán)境；注意刪節(jié)號(hào)所表示的停頓、省略、轉(zhuǎn)折等語氣。3、課文朗讀的好不好？好在哪里（語言描寫活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。）4、看本文描述的是誰發(fā)生在什么地方什么樣的故事？明確：主人公奧楚蔑洛夫廣場上處理狗咬人案件的經(jīng)過。5、文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？第一部分、（15）寫警官奧遇到了一場亂子狗咬傷人這一案子。第二部分、（627）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對奧處理案子時(shí)的聲色變化做了鮮明對比，揭露了他的媚上欺下，看見使舵的丑態(tài)?？煞譃榱鶄€(gè)層次：（一）（68）不知是誰家的狗；（二）（913）有人說：“是將軍家的狗”；（三）（1417）有人說：“不是將軍家的狗”；（四）（1820）有人說：“是將軍家的狗”；（五）（2123）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；（六）（2427）將軍家的廚師說：“這是將軍哥哥的狗”。第三部分（2829）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）（627）段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。四、小結(jié)、布置作業(yè)小說構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)起伏充滿波瀾，更富有戲劇性，從這個(gè)故事中，我們能看出人物怎樣性格嗎？作者寫作的意圖是什么？想作進(jìn)一步了解，請聽下一回分解。作業(yè)：1、一音三詞 2、導(dǎo)學(xué)案一張 激情引趣引入課題使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)、為進(jìn)一步理解文意做準(zhǔn)備掃清字詞障礙訓(xùn)練朗讀能力把握故事情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生分析能力概括能力準(zhǔn)確把握故事情節(jié)23334153102【教學(xué)反思】哈四十五中九年級語文教案備 課時(shí) 間2012、10、1上 課時(shí) 間主 備教 師劉賽春審 核教 師龐佐彪課 題變色龍 契訶夫 （二）課 型預(yù)習(xí)、展示教 學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解“變色龍”的表面意思和象征意義；2、能力目標(biāo)：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；3、情感目標(biāo)：了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。教 學(xué) 重 點(diǎn)通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)教 學(xué) 難 點(diǎn)理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、 導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)穿越到十九世紀(jì)沙俄，觀那里事、品那里人、析那個(gè)社會(huì)。二、 問題研究 1、概括本文故事情節(jié)，請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。 主人公奧楚蔑洛夫廣場上處理狗咬人案件的經(jīng)過。狗的主人 不知是誰 像是將軍的 不是將軍的 是將軍的 不是將軍的 將軍哥哥的對狗的 野畜生、 小狗 下賤胚子 名貴嬌貴 野狗、 不賴評價(jià) 瘋狗弄死 的狗 弄死算了 怪伶俐的對赫留金 肯定被 釘子弄破 受了害 絕 混蛋，怪的態(tài)度 狗咬了 的鬼東西 不能不管 自己不好 （不予表態(tài)）早晚要收拾2、結(jié)合以下問題，分析奧楚蔑洛夫形象（1）、奧楚蔑洛夫?qū)返脑u價(jià)和對赫留金的態(tài)度有幾種觀點(diǎn)，幾次變化？由此可以看出主人公是一個(gè)什么樣的人？（2）、奧楚蔑洛夫怕咬人的小狗嗎？他怕什么？（3）、將軍、將軍哥哥是什么身份？赫留金是什么身份？奧楚蔑洛夫?qū)λ麄儜B(tài)度怎樣？可以看出奧楚蔑洛是一個(gè)什么樣的人？明確：對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)；對上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)看風(fēng)使舵 阿諛逢迎 趨炎附勢 溜須拍馬、專橫跋扈 諂上欺下 三、 表演課本劇1分角色 角色一：奧楚蔑洛夫；角色二：巡警；角色三：小狗；角色四：赫留金；角色五：普洛訶爾；角色六：獨(dú)眼鬼；角色七：人群里的人。激情引趣準(zhǔn)確掌握小說情節(jié)為分析人物做準(zhǔn)備訓(xùn)練學(xué)生分析概括人物形象能力準(zhǔn)確概括人物形象促進(jìn)學(xué)生對情節(jié)和人物把握21010102、應(yīng)注意：語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時(shí)環(huán)境；注意刪節(jié)號(hào)所表示的停頓、省略、轉(zhuǎn)折等語氣。別忘了配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。3、課本劇表演得好不好？好在哪里活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。四、綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。1、文題變色龍和主人公奧楚蔑洛夫之間有什么聯(lián)系？作者用變色龍作文題用意是什么？ 主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態(tài)度。諷刺和批判奧楚蔑洛夫這類小人形象和奴性人格。2、 我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出沙皇統(tǒng)治的俄國當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？作者寫本文的用意是什么？明確：經(jīng)濟(jì)衰敗 人們麻木 官官相護(hù) 欺壓百姓 不平等 腐朽專制的社會(huì)奧楚蔑洛夫這樣小官僚，只是沙俄國家機(jī)器上的小零件，雖然可恨，但作者批判的鋒芒更多地指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。五、拓展延伸討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個(gè)案？ 六、小結(jié)：作者塑造“變色龍”這個(gè)形象的意義正如魯迅先生所說的不僅僅是給我們笑的，作者借這篇小說，借奧楚蔑洛夫這個(gè)人來諷刺那個(gè)崇拜官僚的俄國社會(huì)，那個(gè)窮兇極惡的沙皇專制統(tǒng)治，當(dāng)然，我們做人還得做一個(gè)誠實(shí)的人，不做虛偽的人。七、作業(yè)：這篇課文結(jié)尾寫道:“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場走了。后來怎樣了呢？課文沒有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以廣場事件之后為題,做作文。這篇作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力把握主旨培養(yǎng)創(chuàng)新能力、表達(dá)能力發(fā)揮學(xué)生想象能力強(qiáng)化寫作能力、553【教學(xué)反思】哈四十五中九年級語文教案備 課時(shí) 間2012、10、1上 課時(shí) 間主 備教 師劉賽春審 核教 師龐佐彪課 題變色龍 契訶夫 （三）課 型預(yù)習(xí)、展示教 學(xué)目 標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：分析環(huán)境描寫的作用。分析本文刻畫人物方法。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等刻畫人物方法。3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。教 學(xué) 重 點(diǎn)分析環(huán)境描寫的作用。分析本文刻畫人物方法。教 學(xué) 難 點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等刻畫人物方法。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見使舵的走狗奴才形象，給我們留下深刻印象，為什么會(huì)讓我們印象如此深刻？作者塑造人物的高明之處在哪里，這節(jié)課我們繼續(xù)研討。二、問題研究（一）作者為了突出表現(xiàn)人物性格特征，運(yùn)用了哪些手法？結(jié)合下面句子，試作分析。1、我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。2、“嗯！不錯(cuò)”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭。3、奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣子就走嗎？”4、“難道它夠得著你的手指頭？它是那么小； 你呢，卻第得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”（二）請找出文中脫大衣穿大衣的動(dòng)作描寫，分析這些動(dòng)作描寫的作用。文章運(yùn)用對話刻畫奧媚上欺下，見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)文章運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。穿脫大衣的動(dòng)作是為了掩飾自己的尷尬，為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢用以威嚇群眾的工具。細(xì)節(jié)描寫。以脫穿大衣作掩護(hù)，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強(qiáng)作鎮(zhèn)定的尷尬窘態(tài)。板書：忠實(shí)走狗）（三）分析下面句子的表達(dá)作用。1、四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣； 門口連一個(gè)乞丐也沒有。從修辭與環(huán)境描寫兩個(gè)角度來分析。真實(shí)再現(xiàn)出沙俄統(tǒng)治下經(jīng)濟(jì)蕭條敗落的景象反映