蘇教版小學語文第三冊五單元分析.doc

蘇教版國標本小學語文第三冊（第五單元）教材分析單元教材分析 本單元共有四課識字。識字5將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天氣候的特點，不畏嚴寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動物和三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。識字6則介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。識字7則通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點。文中還配了一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且使識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。識字8是歸類識字。由“包”與“火”、“ ”、“ ”、“ ”4個偏旁組成新字，幫助學生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。單元教學目標 學生在老師的指導下，學會這四課中的生字；然后應引導學生品析課文語言，體會文中所體現(xiàn)的思想感情。學會欣賞大自然美好景色，激發(fā)熱愛社會和大自然的思想感情。通過本單元的學習，使同學們能夠掌握一定的語言交際能力和讀圖能力，為今后的語言表達打下堅實的基礎。單元教學重難點 重點：1、學會四課中要求掌握的生字，達到會讀會寫的要求。2、理解兒歌的思想內(nèi)容。3、注意分辨一些形近字的細微差別。 難點：1、一些字的書寫筆順。 2、激發(fā)起同學們熱愛生活的思想感情。篇目名稱訓練點 識字51、圖文對照，讀詞成串，邊讀邊想。通過各種朗讀形式，把識字、認識事物和理解詞語融為一體。2、借助插圖把詞串想想成畫面，理清每行詞串的內(nèi)容，而后連起來，形成說寫框架。 識字61、引導誦讀，讀中感悟。通過反復誦讀，體會，想象，即積累了詞語，同時又感受到我國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。2、讓學生通過想像在頭腦中展現(xiàn)課文所描述的不同地域的自然風光，有助于學生進一步理解課文。3、課外拓展，讓學生仿照課文，用詞串描述家鄉(xiāng)特色。 識字71、指導看圖，圖字聯(lián)系。結合插圖，了解會意字的構字特點。把文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，從中悟出會意字的構字特點。 識字81、 了解形聲字及形旁表意的特點，激發(fā)識字興趣。2、 仿寫兒歌，培養(yǎng)運用語言文字的能力。練習5創(chuàng)設交際情境，培養(yǎng)寫句能力和口語交際能力。二篇目教學分析識字51、文本解讀識字5是一篇詞串識字的韻文，它將有關冬天的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文。再結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為四組：第一組表現(xiàn)了冬天的氣候特點；第二組詞語介紹了不畏嚴寒的三種植物，第三組介紹了在動里過冬的動物，第四組介紹了三種適合冬天的活動。2、教學目標分析（1）學會本課8個生字，認識一個偏旁。（2）認真觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。（3）能認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。（4）培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的有的”說一段話。3、教學資源運用（1）掛圖，投影片，生字卡片。 (2)描寫松、竹、梅的詩句。松醉看閑云臥看山， 人間芳草碧連天。 春風秋雨真骨現(xiàn)， 浮世難知演化仙。 竹 虛懷若谷自清高， 滿目青山碧海濤。 正氣一身終不老， 春風秋雨演風騷。 梅 最喜紅梅一夜開， 清風俏骨報春來。 瓊枝浸透千山醉， 萬點芳心瑞雪栽。 4、課時分配及目標設置本課教學分兩課時完成。第一課時：（1） 認識本課8個生字，學寫生字“雪、臘、翠、竹”。（2） 認識一個偏旁。（3） 觀察圖畫，借助圖畫來理解字詞，初步感知冬天的景色。第二課時：（1） 能正確，美觀地書寫“蛇、刺、滑、冰、繩”。（2）會用“有的有的”說一段話。5、教學構想或建議 識字5是一組有關冬天的詞串，我在教學中，指導學生在讀詞語的時候，還要讀出畫面來。在此基礎上，還可以進行說話訓練。在教學第一組有關氣候的詞串時，“寒流”這個詞語學生可能不太熟悉，所以我準備讓學生想想在哪里聽過，接著，我就問孩子們，寒流來了，氣溫怎么樣啊?孩子們應該會知道是天氣冷了，這時就告訴孩子們寒流就是冷空氣，他來了，氣溫就會下降。讀到“大雪”時，我就問孩子們你想到了哪些成語，樹木、房屋、田野發(fā)生了哪些變化？讀詞語讀出畫面來，把一個詞語變成一句完整的話。在教學第二組耐寒植物的詞串時，我補充了詩歌梅花、竹石、青松給孩子們誦讀，再讓學生把臘梅、翠竹、蒼松與其他怕冷的植物進行比較，讓孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了，只有臘梅迎著寒風開放。其他樹木都掉光了葉子，在寒風中搖搖晃晃，冷得瑟瑟發(fā)抖，而蒼松、翠竹依然一身綠色，挺立在風雪中。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的對比中，這些耐寒植物勇敢堅強的品質(zhì)，學生感受的越發(fā)深刻了。在教學第三組詞串時，很多孩子都說這是一組冬眠的動物，我沒有直接否定他們的答案，而是讓他們再次仔細觀察畫面，細心的孩子發(fā)現(xiàn)，畫中的蟒蛇、刺猬在睡覺，螞蟻沒有睡覺，這時，我再請還怎么能回憶學過的課文螞蟻和蟈蟈，孩子們馬上想起來了，螞蟻是躲在洞里享受著美味呢！它們是不會冬眠的。教學第四組詞串時，我就讓學生用“有的有的”來練習說話。在這里，每一組詞串就是一個片段練習，連起來也是一篇不錯的小文章。我們要重視低年級的寫話訓練，利用一切資源，抓住時機，輔導好學生的寫話。6、課時作業(yè)設計（1）聽寫課后的詞語。（2）給下列詞語分類。 寒流 翠竹 大雪 臘梅 刺猬 跳繩北風 滑雪 蒼松 螞蟻 跑步 小羊植物類：動物類：氣象類：運動類：識字61、文本解讀識字6是詞串識字，以韻文的形式，圍繞著祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富這個中心，配合4幅充滿詩情畫意的圖片，讓兒童借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字。讓我們細細品味識字6，從中受到情感熏陶、享受審美樂趣。詞串的安排很有意思，不管是豎排還是橫排，都有一定的規(guī)律：豎過來看，第一列介紹了四種物產(chǎn)：駿馬、杏花、椰樹和牦牛；第二列是四季的自然現(xiàn)象：秋風、春雨、驕陽和冰雪；第三列是祖國東南西北四個地方：塞北、江南、海島和高原。橫過來看，具體介紹了祖國各地的自然風光。2、教學目標分析1 學會本課生字詞。2 認識圖上描繪的事物，能憑借圖畫理解本課詞語。3 初步了解我國東、南、西、北部各地的風情，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。3、教學資源運用教學掛圖、生字卡片、表現(xiàn)不同地方特色的多媒體課件。4、課時分配及目標設置本課分兩課時完成。第一課時：（1） 學會“塞、驕、導”3個生字，能正確認讀、書寫。（2）初步了解我國東、南、西、北部各地的風情，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。第二課時：（1） 進一步了解了解我國東、南、西、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。（2） 能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。5、教學構想或建議一、引導孩子觀察插圖，解放孩子的眼睛、嘴巴在教學中，我有個習慣，我喜歡讓孩子觀察文中配的插圖，喜歡聽孩子們說他們眼中欣賞的一切，我覺得只有引導他們親自觀察，自主實踐，勇于探究，才能探索出更多的奧妙，從而解放他們的眼睛。在教學詞語之前，我先讓孩子們觀察文中的插圖，提問：說說你看到了什么？孩子們都知道我讓他們觀察插圖，就知道一定要把話說完整、說精彩。他們觀察之后，紛紛告訴我他們觀察到的：一匹匹駿馬在一望無邊的草原上奔馳。牦牛在冰天雪地里前行。淡紅色的杏花開放了。海邊的椰樹長的好高大啊。在他們回答的時候，我相機出示了文中的串詞，這樣，他們誦讀串詞就不難了，因為頭腦中已經(jīng)有了整幅的畫面。我引導他們繼續(xù)觀察，認識“高原之舟牦?！?、“椰樹”等，觀察圖畫理解詞語，比機械的解釋更容易理解和記憶。二、延伸至課外，解放孩子的空間和時間學完了識字6，我問孩子們還有什么想了解的，有孩子受課文啟發(fā)，產(chǎn)生了好奇，說：老師，這些地方真好，我最喜歡塞北了，那里還有什么？有的問：老師，我們是屬于江南還是其它地方？等等。于是，我布置給孩子們一個作業(yè)：想辦法自己解決頭腦中的疑問，可以上網(wǎng)查，可以翻書，可以問爸爸媽媽和身邊的人，實在解決不了的可以來問老師。一篇課文知識一個范例，它提供給孩子的知識是十分有限的，作為教師應該立足課本，放眼課外。讓孩子在課前課后都有不斷的求知欲，在游戲、美術、幻想等綜合元素都存在的世界里健康個性地發(fā)展自己的能力。6、課時作業(yè)設計 （1） 根據(jù)課文描寫的畫面填寫。 我想去（ 塞北 ），在（ 秋風 ）中騎（ 駿馬 ）；我想去（江南 ），在（ 春雨 ）中看（ 杏花 ）；我想去（ 海島 ），在（ 驕陽 ）下爬（ 椰樹 ）；我想去（ 高原 ），在（ 冰雪 ）中放（ 牦牛 ）。（2）選字填空。 那 哪 A、（ ）盒彩筆是我的。 B、（ ）座高大的寺廟是（ ）年建成的？ 喝 渴 A、今天出去旅游，我（ ）了不少水。 B、在沙漠旅行，我口（ ）得難受，多么想（ ）到一口水。識字71、文本解讀識字7是蘇教版實驗教材二年級上冊第七單元的一個識字課。本課是看圖會意識字，是本套實驗教材編排的第三個看圖會意識字課，前兩個會意識字課出現(xiàn)在一年級下冊識字7、二年級上冊識字3。本課教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“?！?；大門里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。2、教學目標分析1、學會本課生字和由生字組成的詞語。2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學習漢字的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。3、教學資源運用生字卡、投影小黑板4、課時分配及目標設置本課分兩課時完成。第一課時：（1）學會“亭、停、聞、鳴”4個生字，能正確認讀、書寫。（2）初步了解會意字的構字特點。激發(fā)學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。第二課時：（1）進一步了解會意字的構字特點，提高識字能力。（2）正確認讀本課生字，學會寫“耳、深、但”。（3）能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。5、教學構想或建議精彩片段：師：出示“亭子”的圖象，說說這是什么？師：再出示“亭”字，對照比較，發(fā)現(xiàn)了什么？生：字和圖非常相似，真有意思。生：“點、橫”就是亭子的“頂”，“口”就是亭子的“閣樓”，“穴寶蓋”和“丁”就是亭子的“門”和“梁”。（學生七嘴八舌地說）師：你們的小眼睛真是明亮，一眼看出了“機密”。生：“鳥字”也和“鳥”相似?！捌病笔恰白彀汀?，中間的部分是鳥胖胖的身體，“橫”是踩著的“樹枝”。（一個同學搶著說）師：你可真會舉一反三，學以致用。師：在“亭子”的圖象旁放個人?？谑?；有個人來到了亭子旁，被亭子門框上的一幅對聯(lián)所吸引，他不走了，停在了那里。出示“?！弊?。生：“亭”邊加個單人旁，“?！币沧x“停”字。生：這個停字就是停止的停，意思是不動了。師：你們可真聰明，一下子就明白了古人造字的意思。相同的方法，學習“聞”和“鳴”生：我知道“問”和“家”也是根據(jù)意思寫出來的。生：還有“休”和“森”。6、 課時作業(yè)設計（1）用下列詞語寫一句話。 聽到 停步 小亭（2）把搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。 清脆的 樹林聽 古詩 小巧的 鳥鳴看 音樂 茂密的 涼亭背 風景識字81、 文本解讀識字8是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應的兒歌供學生閱讀，為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學生識字興趣，增強識字效果。2、教學目標分析（1）學會四個生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（2）通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。（3）能正確流利、有感情的朗讀課文。3、教學資源運用教學掛圖、生字卡片4、課時分配及目標設置本課分兩課時完成第一課時：（1） 學會“包、飽、泡、吐”4個生字，能正確認讀、書寫。（2）由看圖導入，認識字的不同偏旁，組成不同的字，激發(fā)學生學習漢字的情趣。第二課時：（1）通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。（2）能正確、流利地朗讀、背誦兒歌。5、教學構想或建議識字8第一部分顯示基本字“包”換上不同的偏旁所組成的字“苞、飽、炮、泡”，盡管它們有不同的意思，但是，要清楚區(qū)分這幾個字還是有點難度的，所以我采用了“順水推舟復習”的策略，一邊學一邊鞏固區(qū)分，形式上沒有任何創(chuàng)意，但卻挺實用。 一、組詞比賽，初步理解教學開始，以給“包”組詞的形式引領孩子們又給它找好朋友，相機出示“苞、飽、炮、泡”這幾個字，邊出示邊理解邊組詞，在孩子們組詞的過程中有意識地引導孩子們正確組詞。將文中的組詞板書并且進行多次朗讀，加深對它們的印象。在此基礎上，和孩子們玩組詞比賽，點到哪個字，就舉手組詞，看6個小組哪個組組的正確的詞多。孩子們積極性很高，為了比賽的勝利，他們都很小心地進行了思考，進行了正確區(qū)分，氣氛很濃郁。比賽結束，還給勝利的前三組小組加了五角星，鼓勵孩子們好好聽講，接下去還有機會比賽得五角星，孩子們信心滿滿。二、填空猜字，鞏固區(qū)分接著，在欣賞插圖的基礎上，讓孩子們說說看到了什么美景，相機出示兒歌。在出示的過程中，我故意給孩子們留出了括號，讓孩子們猜猜應該填哪個字：水下兩條小金魚，水上兩朵荷花（）。小金魚，吐（）（），荷花（），咧嘴笑。讓他們回答為什么。孩子們?nèi)拷o出了正確答案，并且把理由說的很充分，都是從字形聯(lián)想到意思的。接著，我又讓孩子們進行了選“火炮”與“飽滿”的訓練，孩子們也能從偏旁和字義上進行選擇?？磥?，孩子們已經(jīng)意識到理解的重要性了。通過這樣的復習訓練，孩子們對這幾個字又鞏固了一遍。我照樣給優(yōu)勝小組加了五角星，教室里的氣氛達到了最高潮。三、練習訓練，加深印象課的結尾處，我用小黑板出示了詞、句填空的練習，再一次加深了孩子們對這幾個字的印象。6、課時作業(yè)設計（1）寫出帶有下列偏旁的字艸 （ ） （ ） （ ）饣 （ ）（）（）（）選字填空。包炮苞泡飽抱跑火（）（）滿笨（）書（）懷（）（）步花（）水（）練習1、文本解讀本次練習安排了六個板塊。內(nèi)容包括看清筆順、學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、做做寫寫、口語交際。2、教學目標分析（1）能正確書寫“冰、刺、雪“等22個生字。（2）區(qū)別形近字，并會組詞。（3）讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。（4）熟記成語、讀背臘梅花。豐富語言積累。（5）寫好上下結構的字，仿寫時既要準確，又要美觀。（6）觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。3、教學資源運用 與冬天有關