語文人教版七年級上冊《秋天》教學設(shè)計.docx

秋天 何其芳【教材分析】秋天選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受?！窘虒W目標】1、 正確把握作者的感情，有感情地朗讀課文。2、 通過小組合作，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。3、 培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！驹O(shè)計思路】課前展示音樂畫面。1、 導入師：剛才我們看到的是景色宜人、層林盡染的金秋時節(jié)。你能用一個詞來概括你心目中的秋天嗎？（豐收、凋零等）師：這是同學們眼中的秋天。在文人墨客的筆下，有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁的秋；有“秋風秋雨愁煞人”的憂傷的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻、深情的懷念。70年前何其芳筆下詩意的秋，現(xiàn)在讀來依然清麗動人。今天就讓我們走進何其芳的秋天，去感受一個別樣的秋。（PPT展示課題、黑板上板書課題：秋天 何其芳）二、走近作者師：昨天大家都預(yù)習了這首詩，現(xiàn)在我們一起來了解一下作者。誰來介紹一下何其芳？（學生回答）【PPT展示，回答問題的學生完成填空】【PPT展示】何其芳（19121977），重慶萬州人，現(xiàn)代詩人、評論家。詩集有預(yù)言夜歌和白天的歌等，散文集畫夢錄等。三、讀秋1、師：正所謂“三分詩，七分讀”。所以，讀詩也是有講究的，首先要讀準字音。昨天同學們已經(jīng)做了導學單，現(xiàn)在我們一起來檢驗一下你們的預(yù)習成果，按順時針方向傳閱導學單，互相批改字音部分。（PPT）（學生批改） 師：現(xiàn)在歸還導學單，請大家齊讀，邊讀邊用紅筆訂正，每個詞語讀兩遍。（導學案）丁?。▃hng） 背簍 （bilu） 肥碩（shu） 棲息（q） 歸泊（ b） 寂寥（lio） 枯涸（h） 清冽（li） 夢寐（mi ） 烏桕（ji） 鳊魚（bin）2、師：現(xiàn)在我們就一起朗讀一下這首詩歌，要求讀準、讀順。（似的）（學生齊讀）師：通過預(yù)習，我們知道，全詩描繪了三幅秋日圖景，你們能不能用簡潔的語言描述這些圖景，并分別擬一個小標題呢？先小組討論，然后用這樣的句式展示：（PPT）我們認為第一節(jié)描繪了：_，所以，我們擬的小標題是： _。學生一邊擬標題，教師一邊在黑板上板書：第一節(jié)：農(nóng)家豐收圖第二節(jié)：霜晨歸漁圖第三節(jié)：少女思戀圖師：結(jié)合描繪，我們再次齊讀詩歌，這次讀時，一邊讀，腦海中一邊再現(xiàn)畫面。（學生讀）4、 品秋 師：剛才大家齊讀得怎么樣？誰來做一下點評？（好、不好，好在哪里，不好在哪里？怎樣讀才能感染自己，感染聽眾？）師：我們來看一下朗讀的要求。 【PPT展示】朗讀要點：1、停頓2、重音3、語調(diào)4、情感師：那么具體我們應(yīng)該怎樣讀，才能讀出停頓、輕重、語調(diào)、情感？ 【PPT展示】下面每組學科長帶頭，小組討論，標出節(jié)奏、輕重、語調(diào)、情感該如何處理，并說說為什么這樣處理？ 【PPT展示】 1、小組討論要求： 在導學單上標出節(jié)奏、輕重、語調(diào)，并說說為什么這樣處理？ 討論后，練習朗讀，可以小組齊讀,也可以分工朗讀 13組 研讀第一節(jié)；46組 研讀第二節(jié)；78組 研讀第三節(jié)。 2、小組展示要求：小組發(fā)言人先說說為什么這樣處理，小組再展示朗讀。（學生討論，教師巡視，6分鐘時間）學生展示，教師可能用語：如果學生有些詞語跳過、沒有分析的時候，教師：剛才我聽到你們“ ”這個詞是“ 輕重讀 語調(diào)等 ”這樣處理的，能說說為什么這樣處理嗎？其他兩組同學，對這一組的朗讀進行點評？那么你們這一句是如何處理的？那好，我們來聽聽你們組的示范。其他同學來評評他們組讀得怎么樣？處理得不好，你們認為應(yīng)該怎樣讀？能不能給大家示范一下？這一句，我們?nèi)嘣僮x一遍，找找感覺。秋天何其芳震落了/清晨滿披著的/露珠， 滿：略重讀，小草上、樹葉上掛滿露珠，映滿眼簾的感覺。伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。 丁?。狠p讀。飄、幽：輕讀。讀出飄渺之感。讓聽眾感覺丁丁的伐木聲真的傳出了幽幽的山谷。放下/飽食過稻香的/鐮刀， 飽食：重讀，擬人，讀出鐮刀飽食稻香后的滿足感，這是一個豐收之秋；雖沒寫農(nóng)民的心情，但我們要讀出收割莊稼一片喜氣洋洋的、祥和的氛圍，農(nóng)作時的繁忙場面，讀出農(nóng)家豐收之后的喜悅之情。用背簍/來裝竹籬間/肥碩的瓜果。 肥碩：重讀，沉甸甸的瓜果，讀出農(nóng)民的欣喜之感。 秋天/棲息在/農(nóng)家里。 棲息：輕讀，糧食瓜果堆積在農(nóng)家里，讀出喜悅，秋天在吃飽喝足后的滿足感。向/江面的冷霧/撒下圓圓的網(wǎng)， 圓圓：重讀，讀出魚網(wǎng)展開時闊大的情態(tài)。強調(diào)漁夫的技術(shù)好。收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子。 影子：輕讀，江岸烏桕樹樹葉倒映江面，是烏桕葉的影子，讀出虛幻飄渺的感覺。蘆篷上/滿載著/白霜， 滿：略重讀，讀出白霜覆蓋籠罩蘆篷，為蘆篷蒙上了一層輕紗的感覺。輕輕搖著/歸泊的小槳。 輕輕：輕讀，讀出漁人悠閑自得的心情。搖：沒有用劃，說明此刻漁人的心情是輕松的、悠哉悠哉的。 為什么？因為漁人不在乎捕了多少魚，秋天/游戲在/漁船上。 游戲：漁人不在乎打了多少魚，而是感受秋天，游戲秋天，語氣上讀出輕松愉快的感覺。草野/在蟋蟀聲中/更寥廓了。 更：略重讀，草木因秋的到來而稀疏，層次感，讀出原野的寥廓空曠之感。溪水/因枯涸見石/更清洌了。 牛背上的笛聲/何處去了， 升調(diào)。讀出疑問，四處找尋的感覺。那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔？ 滿流：重讀，夏夜的香氣四溢，牧羊女對牧童的思戀，濃烈的情感四溢。秋天/夢寐在/牧羊女的眼里。 夢寐：讀出夢境之感，一種朦朧的感覺。似乎是一個清純的少女正凝神靜思，給人無限遐思。時間剩5分鐘，小組再次討論，如何讀，然后全班齊讀。每小組只讀自己研讀的部分。時間剩2分鐘，不討論，直接配樂讀，每小組只讀自己研讀的部分。師：請大家再次朗讀，每小組只讀自己研讀的部分，結(jié)合畫面，融入情感，再次感受何其芳筆下的秋之美。（配樂）總結(jié)：通過朗讀，同學們已經(jīng)感悟到這是一首很美的秋之韻律，是一曲讓人心動的秋之贊歌。其實，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們