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羚羊木雕一、教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情;2、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):目標(biāo)1、2難點(diǎn):目標(biāo)1、2三、教學(xué)用時(shí):1課時(shí)四、課型:自讀課(以學(xué)生討論為主)五、教學(xué)步驟1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長(zhǎng)大,你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請(qǐng)看屏幕,這是幾位初一同學(xué)的練筆,代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法:(幻燈片投影出示,請(qǐng)一位學(xué)生朗讀)“隨著年齡的增長(zhǎng),我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話,那么,現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了?!薄霸诓恢挥X中,我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng),我已有了自己的主見,不再是那個(gè)事事聽從家長(zhǎng)的小朋友了?!保ㄟ^渡)是的,你們長(zhǎng)大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長(zhǎng)了。于是,“家”這個(gè)寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾?,F(xiàn)在,就讓我們一起來讀讀張之路寫的,發(fā)生在家中的故事羚羊木雕(板書課題)2、初讀課文,解決生字詞。杈犄逮顫怦六、指導(dǎo)自讀。文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整?要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論,自由回答問題并明確上述問題。(學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受,隨時(shí)加以肯定。)教師提示:羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng),人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。明確情節(jié):媽媽追查、逼迫爸爸講理由插敘回憶我收回木雕起因我送木雕(插敘交待情誼深厚)。經(jīng)過要收回(木雕貴重)。結(jié)束收回(不好)。人物:態(tài)度(語言、神態(tài)、動(dòng)作)。(練習(xí)二)。各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。(個(gè)性不同,態(tài)度相同,只看到物品價(jià)錢價(jià)值,不知友情更可貴。)奶奶:明白事理、同情理解卻無能為力。“我”:重情、軟弱。萬芳:仗義、明理。調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕。七、體驗(yàn)反思(作業(yè))(過渡):同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大,在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。(幻燈片投影出示問題)如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理?學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?完成課后練習(xí)三。八、板書羚羊木雕起因:送木雕(插敘)經(jīng)過:要收木雕結(jié)果:收回
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