語文人教版七年級上冊語文.doc

羚羊木雕一、教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；2、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。二、教學(xué)重難點重點：目標(biāo)1、2難點：目標(biāo)1、2三、教學(xué)用時：1課時四、課型：自讀課（以學(xué)生討論為主）五、教學(xué)步驟1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個星期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(幻燈片投影出示，請一位學(xué)生朗讀)“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了?！保ㄟ^渡）是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在，就讓我們一起來讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事羚羊木雕（板書課題）2、初讀課文，解決生字詞。杈犄逮顫怦六、指導(dǎo)自讀。文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整？要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。（學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。）教師提示：羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。明確情節(jié)：媽媽追查、逼迫爸爸講理由插敘回憶我收回木雕起因我送木雕（插敘交待情誼深厚）。經(jīng)過要收回（木雕貴重）。結(jié)束收回（不好）。人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（練習(xí)二）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個性不同，態(tài)度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。“我”：重情、軟弱。萬芳：仗義、明理。調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。七、體驗反思（作業(yè)）(過渡)：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。（幻燈片投影出示問題）如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?完成課后練習(xí)三。八、板書羚羊木雕起因：送木雕（插敘）經(jīng)過：要收木雕結(jié)果：收回