語文人教版七年級上冊秋天.docx

人教版語文七年級上冊秋天教學實錄 蓬安縣新河鄉(xiāng)中心小學校 胡希 課前準備 1、學生課前準備： ( 1 )初讀課文，了解課文。 (2)課前利用各種途徑查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解秋天的天氣特點。 (3)準備自己在自主學習中遇到的問題。 (4)教師課準備： 準備秋天的圖片。 準備秋天課文朗讀、品析視頻。 制作教學多媒體課件。 教學目標 知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會詩歌優(yōu)美的意境。 過程與方法：充分利用信息技術，采用自主、合作、探究的方式學習。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。 教學重難點關鍵 重點：準確地、有感情地朗讀詩歌； 難點：體會詩歌的語言美和意境美； 關鍵：通過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。 教材分析 秋天選自人教版語文七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。 教學方法 學習本文我主要運用初中語文與信息技術整合，即 啟發(fā)式教學法：強調(diào)學生自主學習，學生要在教師主導作用下，通過自主學習掌握知識。合作探究法：通過小組同學間的合作探究，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。 教學媒體 硬件：多媒體網(wǎng)絡教室、計算計。 軟件：演示軟件（PowerPoint）、素材資源 教學設計思路 1運用多媒體技術以直觀的音樂畫面，激發(fā)學習興趣，將學生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。 2采用多媒體課件，創(chuàng)設情境，引起學生感知欲望，注重誦讀。通過引導學生反復地有感情地朗讀，感知詩歌的寫景特色，領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。 3通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學生充分發(fā)揮想象，體會詩歌的意境美。 4設計一些有一定開放度，能讓學生自由發(fā)揮的題目，引導學生鑒賞這首詩。 教學課時：一課時 教學過程 一、觀賞美圖，走進秋天賞秋 (一)創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，日月經(jīng)天，江河行地，春風、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請在優(yōu)美的音樂聲中欣賞幾組秋天畫面，并談談收聽收看的感受 是啊，在一些人眼中，秋天帶給我們的是哀愁，是寂寥，是悲傷令人頓生惆悵，其實，秋天更有絢麗的色彩，豐收的喜悅，清淡的氛圍，深情的懷念，今天就讓我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作“秋天，去感受一個別樣的秋！”二、配樂朗讀，感知秋天讀秋 1學習生字詞 丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐 幽谷 設計方案：用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音 2、教師配樂范讀： 以信息技術為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。 師：一首詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了輕重緩急,有了快慢相間的節(jié)奏，才富有情感，下面我來讀一下這首詩,請同學們注意屏幕的朗讀要求，課件出示如下： ( 1)正確劃分節(jié)奏 (2) 注意語語氣、語速、語調(diào)、重音 (3) 揣摩本詩的感情 震落了/清晨/滿披著的露珠， 伐木聲/丁丁地/飄出幽谷 放下/飽食過稻香的鐮刀，用背簍/來裝/竹籬間/肥碩的瓜果 秋天/棲息在/農(nóng)家里 向/江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)， 收起/青鳊魚似的/烏桕葉的影子 蘆篷上/滿載著白霜，輕輕搖著/歸泊的小槳. 秋天/游戲在/漁船上 草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了， 溪水/因枯涸見石/更清冽了 牛背上的笛聲/何處去了， 那滿流著/夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天/夢寐在/牧羊女的眼里 設計意圖：這張課件的制作意圖就是為了讓學生初步掌握朗讀技巧，尤其是要準確的把握朗讀節(jié)奏，以信息技術為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應的文本圖片，教師感情飽滿地范讀學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏使學生初步感受詩的情感內(nèi)涵，領悟詩歌的音樂美、繪畫美，與作者心靈的勾通，產(chǎn)生共鳴。3、學生朗讀課文 請三位同學合作配樂朗讀課文，并做點評。 設計意圖：運用多媒體輔助手段，創(chuàng)設情境，感染學生。使學生產(chǎn)生進一步感知課文內(nèi)容欲望，養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。 4、全班配樂齊讀 三、欣賞美點，品味秋天品秋 1、出示關于第一節(jié)的圖片 2、指生讀，（誰來朗讀本節(jié)詩，其余同學把詩中出現(xiàn)的事物勾畫出來） 思考：平凡的事物到了詩人筆下受得栩栩如生，你認為好在哪些詞上，為什么？ 3、出示改動后的詞語，指生讀一讀比較，與原文一樣嗎？ 師：大家找出的詞對于詩很重要，同詩歌術語來講，這就是詩歌的意象，這些好看，好聽，好聞的意象，使詩富有了味道 4、指導朗讀 ：讀出清靜、松馳、閑靜、豐收的喜悅的情感 5、 指名學生朗讀詩文，師作評價 6、給這幅圖擬一個富有詩意的題目 賞過了農(nóng)家豐收圖，我們又要到什么地方去？ 師：通過第一節(jié)的學習我們懂得所謂“品”就是從詩中找出自己喜歡的詩句來讀一讀，賞一賞，或者將自己不太理解的詩句找出來一起進行研究探討那么二、三小節(jié)就交給同學們研究吧請看思考題： 課件出示： （1）你喜歡哪些句子或哪個詞語？能說說理由嗎？以美在何處為句式，談談你喜歡的美詞，美句？師舉例，表現(xiàn)出什么情感和意味？ （2）這些句子你認為應該用什么樣的語氣來讀？ （3）仿照第一節(jié)，請給你們小組喜歡的一節(jié)詩歌取一個詩意的名字。 模仿第一節(jié)的學習方法，用自主、合作、探究的學習方式感悟詩的詩的語言、意境之美以及培養(yǎng)鑒賞詩歌意象的能力。 建議：先鄰座交流，相互探討，把握不準的問題以四人一小組為單位共同解決，如果仍有疑難，最后在全班交流 課件直觀出示必須要探討的四個問題： 【1】秋天游戲在漁船上，請你談談游戲?qū)懗隽嗽鯓拥那榫?，為什么說是游戲，究竟是誰在游戲呢？ 【2】對“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”的理解 【3】“那滿流著夏夜的 香與熱的笛孔”是什么意思？詩題不是秋天嗎？這里為什么寫夏天呢？ 【4】“秋天夢寐在牧羊女的眼里”中“夢寐”什么意思？作者問它要表達或者預示什么呢？牧羊女在夢里想到了什么？用詩中句子回答。 用課件進行總結(jié)：三節(jié)詩向我們展示了三幅生動鮮明的畫面，組成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，何其芳的秋天真是詩中有畫，畫中有詩，秋天已不在作家筆下，而已經(jīng)進入我們的心里秋天是不是很美？那就用我們的瑯瑯讀說聲來歌唱秋天吧！ 四、誦讀吟詠，感悟秋天誦秋 讓學生進行配樂朗讀，以至熟讀成誦，感受秋天的美好 課件整合說明：利用多媒體技術通過配樂朗讀課文、欣賞秋天的風景圖，再次感受秋天之美而對于朗讀方法及鑒賞詩歌方法均采用簡潔實用的多媒體課件，進行直觀出示。 五、挑戰(zhàn)美詩，描繪秋天寫秋 秋天的美是多姿多彩的，你可以用鏡頭去捕捉，可用畫筆去描摹，也可以用手中的筆去描繪，請同學們欣賞幾幅圖，用幾句詩或一段話來贊美秋天。從注重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)的角度我決定這樣做： 1出示以秋天為主題的多媒體課件，請學生欣賞一組秋景圖 2要求學生任選一幅圖畫，用一兩句詩或一個片段來贊美秋天 3指生讀片段，學生欣賞 設計理念：以多媒體課件為輔助教學手段，根據(jù)閱讀最近發(fā)展區(qū)的原理，進行知識的遷移訓練，注重語文實踐活動，讓學生養(yǎng)成一種關注自然，體驗自然和發(fā)現(xiàn)的習慣，較好地體現(xiàn)閱讀教學與寫作教學相結(jié)合的指導思想，突出教學目標中的能力目標。 六、布置作業(yè)，拓展延伸創(chuàng)秋 讓學生以秋天為主題，制做幻燈片，并發(fā)送到教師共享文件夾中，由教師展示給大家，并給予準確的評價。 搜尋你記憶中對秋天的印象，展開想象，寫一二句詩贊美秋天?；蛘攥F(xiàn)在從網(wǎng)上搜索你喜歡的關于秋的詩句，制成幻燈片供大家欣賞，并能有感情的朗讀出來。 設計意圖：利用教師提供的網(wǎng)站和媒體資源庫，給學生創(chuàng)設自主探索的空間，讓學生利用信息技術完成有個性特征的創(chuàng)作。從視覺，聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺，產(chǎn)生成就感和進一步再創(chuàng)作的欲望。 七、課外作業(yè) 1、搜集有關作者何其芳的資料。 2、將自已創(chuàng)作的作品和搜集來的關于秋天的詩歌、散文發(fā)到教師的郵箱內(nèi)。 設計意圖：鞏固學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。 板書設計 秋 天 一. 豐收圖 二. 歸漁圖 喜愛、贊美之情三. 思戀圖課后反思： 我認為應該教給學生學習的方法，讓他們學以至用，理論運用于實踐，讓學生通過實際操練來熟練方法；老師可以馬上從學生的練習中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助。品詩的方法諸多，但我認為一課一得，在一堂課上能夠引導學生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行