語文人教版七年級上冊皇帝的新裝教案.doc_第1頁
語文人教版七年級上冊皇帝的新裝教案.doc_第2頁
語文人教版七年級上冊皇帝的新裝教案.doc_第3頁
語文人教版七年級上冊皇帝的新裝教案.doc_第4頁
語文人教版七年級上冊皇帝的新裝教案.doc_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

皇帝的新裝 劉寶山教材分析與設(shè)計(jì)思路: 皇帝的新裝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)七年級上冊第六單元的一篇課文,是一篇童話故事。這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初,西歐資本主義得到迅速發(fā)展,而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時(shí)候,丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾,以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易,引起英國不滿,英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船,成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求,英軍于1807年炮擊哥本哈根,摧毀了丹麥的艦隊(duì),丹麥便由中立倒向拿破侖一邊,成為交戰(zhàn)國。8年后,拿破侖戰(zhàn)敗,丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領(lǐng)土,耗盡了錢財(cái),銀行倒閉,農(nóng)村蕭條,剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn),丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削,過著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲,揮霍無度。面對這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。作品以用大膽的夸張,豐富的想象,極力寫出皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑,揭露封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽。 詼諧的語言中,寄寓著嚴(yán)肅的主題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)這篇童話故事,我希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生的思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新。并讓學(xué)生結(jié)合生活理解作品內(nèi)涵。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)這篇童話故事,我希望能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性化閱讀思維活動(dòng)則是必須注意的問題。就皇帝的新裝的故事而言,學(xué)生是很感興趣的,但是要讓學(xué)生多角度、多側(cè)面地學(xué)習(xí)、分析本文,聯(lián)系生活體驗(yàn),深入理解課文。根據(jù)七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我意識到在教學(xué)中,必須創(chuàng)設(shè)一種適合這個(gè)年齡段孩子、能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,可以有效地使學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造性的思維得到培養(yǎng)。 另外,指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠把課本編成課本劇,以演戲的方式重新認(rèn)識本篇課文,也是本文教學(xué)的一個(gè)要點(diǎn)。 設(shè)計(jì)思想:新課程要求,本節(jié)課在教材當(dāng)中的地位,學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的根本出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)想象能力,讓學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際,領(lǐng)悟文章背后蘊(yùn)涵的道理,是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 學(xué)情分析:就皇帝的新裝的故事而言,學(xué)生是很感興趣的,但是要讓學(xué)生從本文出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力,則有一定的難度。根據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的要求,結(jié)合任課班級學(xué)生的特點(diǎn),以及學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力,制定目標(biāo)如下: 知識目標(biāo):在分析閱讀課文的過程中,再次認(rèn)讀炫耀、滑稽、駭人聽聞 等詞語 能力目標(biāo):(1)結(jié)合情節(jié)和語境深入思考,說出寄寓在童話中深刻的道理。 (2)展開豐富的想象,為故事情節(jié)作合理的增補(bǔ)。 情感目標(biāo):認(rèn)識人性中的虛偽,現(xiàn)實(shí)生活中要努力讓自己“說實(shí)話,做真人” 教案: 一、教學(xué)設(shè)想 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生概括能力。 2、有感情朗讀課文,體會(huì)人物形象的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。 4、領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)敢說真話的品格。 (二)教學(xué)重點(diǎn): 1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。 2、領(lǐng)會(huì)作品深刻的內(nèi)涵,培養(yǎng)敢說真話的品格。 3、童話的朗讀。 (三)教學(xué)難點(diǎn): 1 本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張,塑造人物,表現(xiàn)中心的。 2 體會(huì)“誠實(shí)”在文中的含義。 二、課時(shí)安排2課時(shí) 三、課前教具準(zhǔn)備: 1錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。 2投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。 3皇帝的新裝電影片段。 4皇帝的新裝連環(huán)畫或卡通畫。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 1、學(xué)習(xí)朗讀童話。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、 新課導(dǎo)入: 1、 同學(xué)們喜歡童話故事嗎?以前都讀了些什么童話?在童話世界里,我們認(rèn)識了“灰姑娘”,知道了勤勞善良互助是一種美德;我們認(rèn)識了“小紅帽”,知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智;我們還認(rèn)識了“丑小鴨”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄童話世界真是一個(gè)神奇的世界,讓我們獲益匪淺。今天,我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝,他又會(huì)給我們帶來什么呢? 2了解作者 安徒生,丹麥人,世界著名兒童文學(xué)作家。你讀過他的什么作 品?(賣火柴的小女孩丑小鴨等) 歌頌勞動(dòng)人民的善良、純潔,同情不幸的窮人,鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢,批判社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象,是安徒生童話的主題。 對于本文,我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí),去分析。 3關(guān)于童話兒童文學(xué)的一種,通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,教育兒童的一種文學(xué)形式。 二、整體感知 1、看投影(四張連環(huán)畫),聽錄音,老師指導(dǎo)學(xué)生圈出不認(rèn)識的字詞,借助注釋或者工具書自主掃清障礙。 2、指導(dǎo)學(xué)生在課本上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索進(jìn)行深入思考。 3、分角色朗讀:讓不同角色粉墨登場,在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中,文中丑角們的嘴臉暴露無遺,孩子們的個(gè)性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠實(shí)的官員一人、小孩一人,其余所有角色一人。(注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過,而且能體現(xiàn)作者對人物的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找根據(jù),如:第27節(jié)“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對皇帝的嘲笑、諷刺。) 三、探究 本文以“新裝”為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分顯示了他們的性格特征。 四、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞語,理解詞義。 2、用普通話朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語速適中,能準(zhǔn)確讀出語氣,體會(huì)文中人物的性格,熟悉課文情節(jié)。 3、思考課后練習(xí)。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 本節(jié)課以探究性討論為主,學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí),去分析理解文章內(nèi)涵,對騙子的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、探究性討論 1、學(xué)生快速閱讀課文,四人小組合作探究思考幾個(gè)問題,并記錄好討論結(jié)果(老師用投影儀出示問題),由小組代表發(fā)言,老師小結(jié)。 (1)故事的主人公是誰?(皇帝) (2)用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。 (描述了一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,譏刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。) (3)故事有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義?(故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局,揭出了真相,意在教育我們要保持爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。) 2、老師依次出示問題(用投影儀),學(xué)生思考,自由發(fā)言 (1)皇帝無疑是愚蠢的,昏庸腐敗的,那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?怎樣來評價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評價(jià)) 有人也許會(huì)說騙得好,這樣的皇帝,不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝,也給百姓們出了一口氣。有人也許會(huì)說騙子是可恥的,因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢,并不像一些俠客一樣劫富濟(jì)貧,伸張正義。 老師梳理,得出結(jié)論: a、騙子針對皇帝的貪圖享樂,不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過自新,治理好國家。 b、騙子騙皇帝,以騙對騙,只不過是以毒攻毒罷了。 c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 d、兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種病態(tài),所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子,一把解剖刀,剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 e、騙子不值得肯定,純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。 (2)如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場,你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來,第一個(gè)說真話嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過類似情況嗎?你是怎樣做的?說給大家聽聽。 可能有同學(xué)說自己會(huì)站出來說真話,有可能有同學(xué)會(huì)說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說還是不說”的情況。至于如何做,可能有些同學(xué)不會(huì)講真話,這一問題重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生站出來說實(shí)話。 3、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個(gè)片段? (愛織看穿議揭) 二、研讀文本,把握人物 1、主人公皇帝已粉墨登場,讓我們走近他,了解他,請大家用“一個(gè)-的皇帝”的句式,為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題(板書)并陳述理由。 (要求自由朗讀,獨(dú)立思考并完成,然后小組成員相互交流。) 如: “一個(gè)愚蠢的皇帝”:根本沒有布,根本沒穿衣服都不知道。 “一個(gè)虛偽的皇帝”:天天換,時(shí)時(shí)換,刻刻換,只為追求外表美。 “一個(gè)昏庸的皇帝”:不關(guān)心國家百姓,只知道穿新衣服。 “一個(gè)無能的皇帝”:聽信大臣的話,沒有自己的主見。 2、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出,他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行,除了他自己的責(zé)任外,還有誰的原因?(引出第二批人物:兩個(gè)騙子和大臣們)你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們?(要求獨(dú)立思考,然后小組成員相互交流) 如: 大臣們:不敢說真話,極不稱職。欺上媚上,只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。 騙子:騙子行騙,是為了撈取錢財(cái)。 騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政,設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的,希望他做個(gè)好皇帝。 作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何,其意可能是向讀者敞開一扇感情之門他痛恨的不是騙子。 3、俗話說“紙是包不住火的”,不管騙子如何吹噓這布料的神奇,不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩,真理總是會(huì)像黎明之星,出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局,扯下眾人的面具? (小孩子) 為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相? 正所謂“童言無忌”,讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次,它雖出自孩子之口,卻代表了百姓的意見,以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”,在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。 讓新裝失去了神奇,讓官員掉下了面具!童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來! 4、分角色朗讀課文,進(jìn)一步了解人物形象,領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。 (可以讀片段。針對人物的形象,分析朗讀語氣,引導(dǎo)學(xué)生朗讀) 如 旁白:自然、平緩 皇帝:傲慢、自負(fù) 騙子:油腔滑調(diào)、阿諛奉承 大臣們:語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定,畢恭畢敬 小孩:天真 三、合理想象,創(chuàng)新閱讀 同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲,這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢?我們來個(gè)現(xiàn)場采訪: 請同學(xué)扮演:皇帝一人,騙子一人,大臣一人,小孩一人,其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問題,被采訪者作答。 如(問皇帝)大街上都傳著“他實(shí)在沒穿什么衣服”這句話,對此你有何想法? (對騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問題) (問小孩)大家都說衣服很美,你怎么說他沒穿衣服呢?你不怕大家說你愚蠢嗎? 設(shè)計(jì)意圖:童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,展開合理的想象,為下個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)感悟”打下基礎(chǔ),也為練筆作一個(gè)鋪墊。 四、最后體會(huì)感悟 當(dāng)我們初讀皇帝的新裝時(shí),我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑,笑聲過后的現(xiàn)在,我們不由得深思,想想,你在這童話中收獲了什么? 如:要做一個(gè)有責(zé)任心的人,不能像皇帝、大臣般不稱職。 要敢說真話,保持一顆純潔的童心。 要把聰明用在正道上,為集體、國家做貢獻(xiàn)。 要保持清醒的頭腦,不受迷惑 教師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑、虛榮總會(huì)有的,只要我們保持天真爛漫的童心,無私無畏,只要我們多一份責(zé)任心,多

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論