小學音樂《思鄉(xiāng)曲》教案.doc

教案 瑞安市紅旗實驗小學 鄭秀秀 教學內(nèi)容： 小學音樂第九冊第五課故鄉(xiāng)思鄉(xiāng)曲 教學目標: （1）聆聽,感受游子對故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 （2）熟悉主旋律，并能準確哼唱。 教學重難點： （1）熟悉主旋律，體會游子的思鄉(xiāng)之情。 （2）做填詞人，給主旋律加上加上歌詞。 教學過程： 一、導入 師:同學們學過很多古詩,其中詩仙李白寫了很多佳句,至今仍廣為流傳。請大家看屏幕上的這幅畫，你能想到他的什么詩？ （幻燈片引出靜夜思） （1） 請生齊念詩句。師：詩句表達了作者怎樣的情感？ （引出思鄉(xiāng)之情） （2） 師：我為歌曲準備了兩段樂曲的配樂，你覺得哪段更合適？ （思鄉(xiāng)曲與鄉(xiāng)間的小路） 師配樂詩朗誦 （3）師：如果你是李白，你愿意用哪段樂曲來為你的詩句添上思鄉(xiāng)的愁緒？為什么？ （從速度，力度上去分析，思鄉(xiāng)曲能傾訴出對故鄉(xiāng)的魂牽夢縈?。?二、熟悉主旋律 （1）師：古人都用他們擅長的詩句來表達遠離故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在我們除了用文字之外，也用我們的音樂來傳達給我們所思念的故鄉(xiāng)。 （引出主題旋律） A：師范唱：你聽（師哼唱主旋律） B：師：老師剛剛所哼唱的就是這條旋律(出示旋律) 今天我們也來學唱一下這條思鄉(xiāng)的旋律吧。 C：生演唱曲譜 （步驟：1）聆聽師彈奏旋律。 2）再次聆聽旋律，默唱。 3）生輕聲演唱曲譜，師進行指導。 4）情感處理：旋律的速度怎么樣?上行的還是下行的?下行的旋律,特別是結(jié)束處要唱得更輕柔,更深情. D：根據(jù)剛才的要求,用“U”深情地哼唱旋律 （2）師：剛剛我們所哼唱的旋律哀怨纏綿，如泣如訴。這段旋律就來自這首思鄉(xiāng)曲 三、揭示課題 （1）完整聆聽全曲，樂曲可分為幾部分？你是怎么分的？ A部：主題旋律，表達思鄉(xiāng)之情。 師：第一部分展現(xiàn)的就是我們剛才哼唱的旋律，這條旋律就是這首思鄉(xiāng)曲的主題音樂，這段旋律是來自內(nèi)蒙古的民歌城墻上跑 馬的曲調(diào)，作者引用了這曲調(diào)，放入這首思鄉(xiāng)曲中。演奏了兩遍主旋律之后，作者在主旋律的基礎上進行變奏，使這種思鄉(xiāng)的情緒更加高漲。 B部：本曲的高潮，給人溫暖的感覺，仿佛對往事美好的回憶。 師：這部分情緒上跟第一部分形成了對比，速度上也有了變化，顯得活潑歡快多了。想起了故鄉(xiāng)的點點滴滴，心里自然就溫暖了。 C部：仿佛思鄉(xiāng)之情揮之不去，久久回蕩。 師：第三部分出現(xiàn)的旋律還是主題旋律，但是音高上有了一點變化，使思鄉(xiāng)之情久久回蕩。 （2）師：再次聆聽全曲，說說你對哪段旋律印象最深刻? 四、創(chuàng)編與拓展 （1）師：老師也對這段旋律印象最深刻，腦子里時不時就出現(xiàn)這條旋律，我還經(jīng)常哼唱一下，一次望著天上的月亮，我又想到了靜夜思，把這首樂曲和古詩聯(lián)系在了一起，也能唱出動人的旋律呢?。ò鍟鍪厩V和歌詞），請同學們來唱唱老師寫的思鄉(xiāng)之歌吧。 （2）師：那請你來當一回遠離故鄉(xiāng)的做詞人，給這段旋律加上你們的思鄉(xiāng)之情？ 方法：A：四人一小組，進行活動。 B：并請四位同學唱一唱你們創(chuàng)編的歌詞。 C：同學們也可以給你們的歌曲加上曲名，就更完整啦。 （3）師：這首樂曲的思鄉(xiāng)之情是如此深切，是什么樣的情感才使作者寫出這么動人的樂曲？ （引出馬思聰） 馬思聰是著名的小提琴家、作曲家、音樂教育家。1912年出生在廣東省。馬思聰?shù)母改付疾欢魳?，但廣東的戲劇之鄉(xiāng)所讀有的地方戲劇音樂深深地影響著他。1923年，11歲的馬思聰來到了法國學習，6年之后回到了祖國，在各地進行演出，當時被譽為“音樂神童”。之后的幾年馬思聰又幾次赴法學習。正是他多年在國外生活學習，所以他對祖國對故鄉(xiāng)有著至情至深的難舍這情。由于歷史原因，馬思聰于1967