新二年級整冊教案(下).doc

太陽的話教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字3個，描寫5個字，積累詞語4個。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。3、能初步讀懂詩歌的內(nèi)容，并展開想象對太陽說幾句話。4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。1、師：在上課之前，先請小朋友猜個謎語吧。媒體出示：圓又圓，像火球， 一大早，準(zhǔn)時到。 花草樹木有了它， 生機勃勃又一天。2、揭示謎底，媒體出示太陽的笑臉圖畫。3、師：瞧，太陽起床了，它有好些話要對我們說呢，想聽嗎？板書課題：1、太陽的話 （媒體出示）4、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、師：這是當(dāng)代著名詩人艾青寫的一首詩，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽對我們說了些什么？2、指名交流。3、學(xué)生自讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、交流。（1）媒體出示生字新詞：晨曦 枕頭 睫毛（指名讀）。（2）說說用什么好辦法記住這些字。書空：曦 睫（3）媒體出示詞語：枕頭 睜開 關(guān)閉 空間（指名讀詞語）。（4）開火車分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。三、研讀課文，體會情感。1、自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。2、交流朗讀，教師隨機指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第一節(jié)：（1）媒體出示第一節(jié)：（2）指導(dǎo)朗讀，讀出太陽急切的語氣。學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）師：太陽還給我們帶來了禮物呢！輕聲讀第二節(jié)，試著完成填空。媒體出示：太陽帶著 、 、 、 和 來到了我們身邊。板書：花束 香氣 晨曦 溫暖 露水理解：晨曦（早晨的陽光）。（2）師：太陽還給我們帶來了什么？交流板書：（3）師小結(jié)：有了太陽，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機。（4）有感情朗讀這一節(jié)，再借助板書進(jìn)行背誦。學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)：（1）師：太陽帶著這些美好的東西來干什么呢？媒體出示第三、第四節(jié)：快起來，快起來， 讓你們的心像小小的木板房，快從枕頭上抬起頭來， 打開它們關(guān)閉了很久的窗子。睜開你的被睫毛蓋住的眼， 讓我把花束，把香氣，讓你的眼看見我的到來。 把晨曦、溫暖和露水，撒滿你們心的空間。（2）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)，讀出太陽急于喚醒人們的語氣。（3）理解：心的空間板書：撒滿心的空間師：我們的生活離不開太陽，小朋友，當(dāng)你感受到溫暖的陽光時，當(dāng)你聞到撲鼻的花香時，當(dāng)你看到晶瑩的露水時，你想對太陽說些什么？媒體出示：啊，太陽！我想對您說：“ ”（4）師小結(jié)：是啊，太陽多好??！它渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，它渴望走進(jìn)我們生活的每一天。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節(jié)。3、選擇一節(jié)，比賽讀。四、齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。1、師總結(jié)全文：是啊，是太陽給我們帶來了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對自然，對生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩歌。2、小練習(xí)：媒體出示：在括號里填上合適的詞語。金黃的（ ） 滿身的（ ）林間的（ ） 關(guān)閉的（ ） 五、拓展作業(yè)。1、師：同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽是光明、溫暖的使者，請同學(xué)們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。2、布置作業(yè)：有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。板書：太陽的話花束香氣晨曦 撒滿心的空間溫暖露水享受森林教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中認(rèn)識生字8個，描寫其中的5個，積累詞語7個，重點理解“享受、朝氣蓬勃”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說話時的神態(tài)。3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受樟樹的勃勃生機,并積累描寫櫻櫻的“森林”的句子。4、培養(yǎng)學(xué)生樂于親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師板書：森林師：想不想到森林去看看？媒體依次出示森林圖。師：你覺得森林是怎么樣的？ 2、交流。3、師：是啊，森林里有參天的大樹，鳥語花香，泉水丁冬，還有許多可愛的動物，那兒空氣清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一種享受。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、師：那么課文中是寫誰享受森林，她的森林又是怎樣的呢？請同學(xué)們自己來讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。媒體出示自學(xué)要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：課文中是寫誰享受森林，她的森林是什么？長得怎么樣？找出有關(guān)的句子。2、交流。（1）接龍讀課文。師指導(dǎo)長句的朗讀。（2）交流，出示句子。三、抓重點句，研讀課文。1、媒體出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（1）學(xué)習(xí)生字：櫻、樟、繁、丫、陰。媒體出示：櫻 樟樹 繁密 枝丫 陰涼指名讀，正音。（注意：“櫻”“樟”是后鼻音，“陰”是前鼻音。）數(shù)一數(shù)，“繁”、“丫”一共有幾筆？“丫”字書空。媒體在田字格里放大“丫”字。（2）師：生字我們已經(jīng)會讀了，誰能把生字放到句子中讀一讀呢？指名讀句子。（3）媒體出示樟樹林圖。 師簡介：樟樹又名香樟、烏樟、芳樟，高可達(dá)四五十米。它的葉子很有光澤，表面深綠，背面青白色，入秋以后變成鮮紅色或橙紅色，嬌嫩可愛。夏天會開黃綠色的小花。樟樹枝葉繁茂，濃蔭蔽地，樹姿雄偉壯麗。（4）師：聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容，誰知道“朝氣蓬勃”是什么意思？媒體中“朝氣蓬勃”這個詞語變紅。（5）師小結(jié)：是啊，櫻櫻的小樟樹苗雖然沒有長到四五十米，但也已經(jīng)有兩個櫻櫻那么高了，而且樟樹長得枝繁葉茂，充滿著生機。（6）指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，男女生讀，齊讀。2、師：這一片繁茂的樟樹林原先是怎樣的呢？自由讀讀1-3小節(jié)，想一想。交流，媒體出示葉芽圖。3、師：小小的葉芽怎么會長得如此枝繁葉茂呢？ 媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹林”圖比較。師：再輕聲讀讀課文，想一想小樟樹苗長得枝繁葉茂的原因是什么，用直線劃出來。（1）媒體出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草（2）學(xué)習(xí)生字：雜、鋪。指名讀一讀，注意這兩個字的字形，“雜”字的下面不是“木”字底，“鋪”的一點可別漏了。媒體“雜”和“鋪”這兩個字在句子中變紅。（3）用小圓圈圈出表示動作的詞。做做動作讀一讀句子，說說感受。（4）各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。（5）師小結(jié)：櫻櫻精心照顧著這些小樟樹苗，不讓它們受到一點傷害。正像爸爸所說的，櫻櫻的心里裝著這些小樹苗，經(jīng)常去護(hù)理，所以沒過幾年，這些小小的葉芽，竟長成了一片小樟樹林。4、媒體再出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。齊讀。試著背一背這句話。5、師：櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹苗長得這么大了，高興極了，久久不肯離開。那她會怎樣享受她的“森林”呢？帶著這份喜悅，一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。6、再過幾年櫻櫻的“森林”會長成什么樣？人們又會怎樣享受櫻櫻的“森林”？媒體出示填空：又過了好多年，櫻櫻的“森林”已經(jīng)有（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟樹（ ）。人們見了個個喜笑顏開，老奶奶眉開眼笑地說：“好，好，以后我可以在這里鍛煉身體，呼吸新鮮空氣了?！保?）說：“（ ）”（ ）說：“（ ）”四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1、讀讀詞語：媒體出示：享受 雜草 年級 伸展 朝氣蓬勃 陰涼 笑嘻嘻2、媒體出示課后練習(xí)：讀句子，你能根據(jù)課文內(nèi)容填上表示櫻櫻說話時神態(tài)的詞語嗎？櫻櫻（ ）地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻（ ）地說：“什么呀，那只不過是兩瓣小小的葉芽嘛！”3、齊讀全文。五、拓展作業(yè)：1、抄寫詞語。2、照樣子，積累詞語。笑嘻嘻 3、積累句子?？矗翗涿?、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。板書：享受森林護(hù)理 小小的葉芽茂盛、繁密的枝丫小黑魚教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中識記“槍、漆、充、虹、凍、藻、統(tǒng)” 7個生字，會寫“槍、充、虹、藻、統(tǒng)”5個生字，積累“快樂、金槍魚、漆黑”等7個詞語。2、能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了什么辦法趕走大魚。3、能讀懂課文內(nèi)容，能展開想象：小紅魚們聽了小黑魚的話后，會怎么說，怎么做；能仿照課文寫句子。4、懂得只要團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難的道理。 教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題。1、（板書：魚）你知道海洋里有什么魚？學(xué)生交流。2、（出示媒體：小黑魚）談?wù)勥@是什么？說說他的樣子。3、我們今天就來學(xué)習(xí)第三課小黑魚，板書課題。學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感受。1、師：這是被譽為兒童文學(xué)界的寓言大師美國作家李歐李奧尼寫的故事。聽課文錄音，小朋友想一想：文中寫了哪些魚？2、指名交流。3、存疑：課文寫到了小紅魚、小黑魚、大金槍魚，為什么課題叫小黑魚呢？讓我們帶著問題進(jìn)入神秘的海底世界去探究。4、學(xué)生自讀課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、同桌交流，說一說你知道了什么。5、學(xué)生交流。三、入境想象 美讀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)1、媒體出示第一小節(jié)。2、指導(dǎo)朗讀，讀出小黑魚快樂的語氣。學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：小黑魚快樂地生活在海底，直到有一天1、媒體出示：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。它逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨，又害怕。2、指名讀句子。3、學(xué)習(xí)生字：槍、漆。“槍”右半部分不能寫成“侖” 。 “倉侖”比較。書空右半部分?！捌帷弊x音，聲母是“q”4、指導(dǎo)朗讀，體會小黑魚的孤獨，害怕。5、師：可憐的小黑在大海里漫無目的地游著，形單影只的他又寂寞、又害怕、又難過。6、出示句子：可大海里充滿了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起來。7、學(xué)生齊讀句子。學(xué)習(xí)35小節(jié)。1. 小黑魚游哇游哇，看見了哪些稀奇古怪的東西呢？請同學(xué)們讀讀課文的第三小節(jié)，用“ ”劃出有關(guān)句子。2. 學(xué)生交流。媒體隨機出示句子：它看見了像彩虹果凍似的水母，看見了走起路來像怪手似的大龍蝦后來，他看見一群跟它很像的小紅魚躲在巖石和海藻的黑影子里。3、學(xué)習(xí)生字：虹、凍、藻。比較：虹紅。凍：加部首。藻：平舌音。3、朗讀指導(dǎo)，感受海底世界的奇異。4、小黑魚這時最希望看到的是誰？他見到小紅魚時又是什么樣的心情？它們說了些什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第3、4、5小節(jié)，5、交流，媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀?！拔覀円黄鸪鋈ネ鎯喊桑　保ǜ吲d）“不行，大魚會把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉！”（ 害怕） “可是你們不能老待在這里呀，我們一定要想個辦法?！保ㄓ赂?堅定)6、理解：統(tǒng)統(tǒng)。7、分角色朗讀，體會感情。學(xué)習(xí)第六、七小節(jié)。1、師：小黑魚究竟想出了什么辦法把大魚都趕走了呢？請大家讀讀課文的第六、七小節(jié)，用“ ”劃出有關(guān)語句。2、交流，媒體隨機出示句子：它想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”等小紅魚們能游得像一條大魚以后，小黑魚說：“我來當(dāng)眼睛?！?、朗讀指導(dǎo)，感受小黑魚興奮、聰明、勇敢、機智4、展開想象，說話訓(xùn)練：小紅魚們聽了小黑魚的話后，有的說：“ ?！庇械恼f：“ ?！边€有的說：“ ?！庇谑?，它們就 。小組討論，組內(nèi)交流。全班交流四、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固。1、有感情的朗讀全文，思考：為什么課題叫“小黑魚”？課文想告訴我們什么？2、學(xué)生討論后，交流。3、小結(jié)：金槍魚吃掉了所有的小紅魚，小黑魚僥幸逃脫。在經(jīng)歷了黑暗、孤獨之后，小黑魚沒有退縮和躲避，在充滿了奇妙生物的大海中漸漸地堅強起來，開動腦筋，與小紅魚們團(tuán)結(jié)起來最終趕走了大魚。小黑魚懂得只要團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難。4、讀詞語：快樂 金槍魚 漆黑 充滿 彩虹 果凍 清涼5、按課文內(nèi)容填空：小黑魚看見了像（ ）似的水母。小黑魚看見了走起路來像（ ）似的大龍蝦，還看見了一群（ ）的小紅魚。6、總結(jié)：海洋世界是殘酷的，弱小的生物如果不學(xué)會保護(hù)自己，就有可能被強大的動物吃掉。團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝困難。它永遠(yuǎn)是大海中的一條勇敢快樂的-小黑魚。五、課外延伸 續(xù)寫課文老師給你們布置一個小練筆作業(yè)： 續(xù)寫小黑魚。板書設(shè)計： 3 小黑魚 快樂-害怕 寂寞 難過-快樂 （團(tuán)結(jié)就是力量） 沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識生字11個，描寫其中的5個，積累詞語5個。2、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師板書：沙灘（媒體出示美麗的沙灘的圖片）。師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？2、媒體出示句子：這里是我們快樂的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動。（1）指名讀句子。（2） 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。（3）師：孩子們開始了有趣的活動。他們媒體出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（1）指名讀句子。（2）學(xué)習(xí)生字：壘、堡師：它們的偏旁都是“土字旁”，你還知道哪些“土字旁”的字？ 板書：城堡（3）師：在壘起城堡之后，孩子們還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話3、補充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！二、初讀課文，了解童話的內(nèi)容。1、自學(xué)課文。媒體出示自學(xué)要求：（1）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）想一想：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？2、交流。（1）分節(jié)讀課文。（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：攻城堡、炸魔王、救公主（3）借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。三、研讀課文，感受孩子們編織童話的快樂。1、學(xué)習(xí)48節(jié)。（1）媒體出示句子：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（2）師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（3）學(xué)習(xí)生字：狠、建、攻。 媒體出示：兇狠 建造 攻打你們有什么好辦法記住這些生字嗎？狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是）書空：建 攻 （注意：“建”的筆順，“攻”的第三筆是提。）齊讀詞語。（4）指名讀句子，組內(nèi)分角色讀。（5）師引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，這座城堡是一座 里面住著 ，他搶走了 ，公主正傷心地在 ，于是我們成為了 來救公主。2、學(xué)習(xí)915節(jié)。過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，他們又會怎么編救公主的內(nèi)容呢？（1）指名讀915節(jié)。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是 ，我的方法是 ，最終我的方法得到 。（3）請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。媒體出示： 挖 裝 炸一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。（4）師：這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。媒體出示：孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”“ ”“ ”（5）再齊讀915節(jié)，讀出那股高興勁。（6）學(xué)習(xí)生字：商、轟、挖、藥、塌 在小組內(nèi)讀一讀，記一記。（注意：“商”不要寫成“摘”的右邊部分。）3、學(xué)習(xí)1622節(jié)。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！（1）齊讀1622小節(jié)。（2）師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了。（板書：媽媽）（3）師：天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。4、說話練習(xí)，編織心中美麗的童話。有人說，課文中炸城堡的方法會傷害公主，同學(xué)們，你們有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1、辨析組詞。狠（ ）保（ ）功（ ）踏（ ）狼（ ）堡（ ）攻（ ）塌（ ）2、讀詞語：相約 兇狠 攻打 商量 歡呼3、教師總結(jié)，齊讀全文。五、拓展作業(yè)。1、說一說：把課文中的童話說給爸爸媽媽聽。2、*寫一寫：（任選一題）（1）展開想象，也來編一個智救公主的故事。（2）孩子們在金色的沙灘上，還壘了什么,那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。板書： 沙灘上的童話成勇士（孩子）編織童話： 攻城堡炸魔王救公主（媽媽）我的房間教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中認(rèn)識生字10個，描寫其中5個生字，積累詞語若干。2、能邊讀邊想，了解作者的想法。能展開想象，說說希望自己擁有一間怎樣的房間。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受作者豐富的幻想。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、你在家里有自己的房間嗎？請給大家介紹一下自己的房間。2、揭示課題。媒體出示：5、我的房間二、初讀課文，整體感知。1、媒體出示自讀課文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字。（2）思考：“我有一間怎樣的房間？”2、學(xué)生自學(xué)。3、學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字，交流識字方法。媒體出示：檢 念 舅 魔 餅 克 毯 煎 載 幻指名朗讀、正音。重點學(xué)習(xí)字音：餅是后鼻音。載是多音字，平舌音，在文中讀第四聲。 zi( )媒體出示：載 zi( )重點理解詞語：“撿”用做做動作來理解?！澳睢弊忠涀∠旅媸切淖值?，并給念字找朋友。（ ） （ ）媒體出示： （ ） 念 （ ） （ ） （ ）（2）交流：我有一間怎樣的房間？媒體出示：我有一間有 、有 和 的屋子。我的 和 ，都放在那里。指導(dǎo)讀第二節(jié)。過渡：我喜歡自己的房間嗎？我既然很喜歡自己的房間，可是有時候又為什么希望自己的房間跟現(xiàn)在的房間不一樣呢？三、研讀課文，了解想法。1、媒體出示：第三節(jié)和第九節(jié)。指導(dǎo)讀第三節(jié)和第九節(jié)。2、請聲朗讀38節(jié)，思考：我對我的房間有什么幻想？為什么會有這些幻想？3、交流板書：希望有輪子可以開著跑去看望搬家的朋友。更希望房間可以飛去國外看望表哥和舅舅。也希望房子是潛水艇可以看到許多海里的動植物。特別希望自己的房間是一間魔術(shù)屋用好吃的食物做成的希望自己的房間變成學(xué)校自己當(dāng)校長、老師和校車司機，洋娃娃、狗熊當(dāng)學(xué)生。媒體出示：五幅圖，分別是我心中幻想的房子的模樣。4、思考：句子中為什么要加上更、也、特別？5、從這些幻想中，可以看出我是一個怎樣的孩子？6、你最喜歡哪一節(jié)？讀讀你喜歡的那一節(jié)，說說你喜歡的理由。小組學(xué)習(xí)。指名朗讀。7、自己喜歡的小節(jié)背。（同桌互練。指名背誦、小組比賽背誦）。四、復(fù)習(xí)鞏固，教師總結(jié)。1、總結(jié)（1）引讀最后一節(jié)。（2）說一說：我最喜歡（ ），因為（ ）。2、練習(xí)：填寫合適的量詞媒體出示：在（ ）里填上合適的詞。一（間）魔術(shù)屋一（ ）潛水艇 一（ ）輪子一（ ）學(xué)校 一（ ）翅膀一（ ）橘子汽水 一 （ ）餅干3、復(fù)習(xí)鞏固詞語。五、拓展延伸，布置作業(yè)。1、拓展延伸：你希望擁有一間怎樣的房間？展開想象說一說。媒體出示：我希望我的房間是（ ）指名交流。2、布置作業(yè)：（1）抄寫詞語。（2）可以選擇畫一畫或者寫一寫的方法，設(shè)計出自己幻想中的房間。板書：可以讀書我的房間 可以開著跑 可以飛可以幻想 是潛水艇 是魔術(shù)屋 變成學(xué)校馬鳴加的新書包教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中認(rèn)識生字10個，描寫其中的5個生字，積累詞語若干。2、能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時的不同心情。3、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難，主動探究的閱讀方法。4、通過學(xué)習(xí)，感受童年生活的樂趣。教學(xué)過程一、簡介人物，揭示課題。1、今天我們一起來認(rèn)識一位一年級的小學(xué)生，他的名字叫馬鳴加。他很聰明很活潑，但有時也很馬虎。他就生活在我們的身邊，他的身上也許有你們的影子。讓我們一起去找找，看看在我們身邊有沒有“馬鳴加”的影子。2、媒體出示：6、馬鳴加的新書包二、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞。1、學(xué)生自讀課文，邊完成填空邊思考：課文講述了一件什么事？媒體出示：星期三的早晨，馬鳴加走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn) ，原來他 。星期四，他竟 ，他十分 。媽媽用紅絲線在他的書包上繡了馬鳴加的名字，從那以后， 。2、學(xué)生交流填空。3、學(xué)習(xí)生字新詞。媒體出示： 繡 姥姥 嬸嬸 懊喪 一股腦兒 搞錯 禮物 輕松 操場 紅絲線出示詞語，開火車讀。說說你有什么好方法記住這些字？重點指導(dǎo)讀音；輕松的輕是后鼻音。重點指導(dǎo)詞義：一股腦兒是一起的意思。重點指導(dǎo)字形：媒體出示：禮物的禮是示字旁 ；媒體出示：喪的筆順。三、精讀課文，質(zhì)疑釋疑。再讀課文，引導(dǎo)提問。1、師：在閱讀中，要是遇到不理解的詞語和句子，可以做上記號。2、學(xué)生自由讀課文并用直線劃出有疑問的詞語和句子，試著提出問題。媒體出示：馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。讀句子，理解“羞愧難當(dāng)”的意思并引導(dǎo)學(xué)生提問。馬鳴加為什么羞愧難當(dāng)？為什么想一頭鉆進(jìn)書包里去？媒體出示：在問題后面加上問號。第八節(jié)中“竟”一詞去掉可以嗎?精讀課文，主動探究。1、學(xué)生帶著以上的問題，自讀課文并討論。討論1、馬鳴加為什么羞愧難當(dāng)？指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。指導(dǎo)朗讀。馬鳴加怎么會背一只空書包呢？進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀句子，體會人物心情。媒體出示：哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松。 “準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。”馬鳴加這樣想著，快活地朝學(xué)校走去。結(jié)合句子理解“準(zhǔn)”的意思。當(dāng)馬鳴加發(fā)現(xiàn)自己的書包是空的，他羞愧難當(dāng)，他會想些什么？請學(xué)生展開想象，說一說。媒體出示：馬鳴加羞愧難當(dāng)，他想： 。指導(dǎo)朗讀。你有過羞愧的時候嗎？用羞愧說一句話。討論2：為什么想一頭鉆進(jìn)書包里去？讓學(xué)生自由回答，不拘泥于一種答案。討論3：比較句子：放學(xué)時，馬鳴加把別人的綠書包給背回來了。放學(xué)時，馬鳴加竟把別人的綠書包給背回來了。3、讀讀課文第八節(jié)，讀出懊喪的語氣。4、教師小結(jié)：看來馬鳴加可真是一個小馬虎呀！小朋友們可別學(xué)他。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。1、感情朗讀課文。 2、教師總結(jié)：我們提出問題，并和同學(xué)們討論解決問題的方法理解了課文，今后在學(xué)習(xí)上可以多嘗試這種學(xué)習(xí)方法。3、指導(dǎo)書寫：羞、愧。4、學(xué)了課文，你想對馬鳴加說什么？同桌說一說。媒體出示：我想說： 。五、拓展學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。周三：背著空書包上學(xué) 羞愧難當(dāng)板書： 馬鳴加的書包 周四： 背回了別人書包 懊喪海中救援教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字；描寫5個漢字；重點理解“氣喘吁吁、精疲力竭”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊長、漢斯、漢斯母親的不同語氣。3、懂得當(dāng)別人遇到困難和危險的時候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)過程一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。1、播放海難錄像，學(xué)生觀看后談感受。媒體出示：海難圖片交流：你看到了什么？感受到什么？2、師引讀第一節(jié)：也是這樣一個月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭船員們發(fā)出了求救信號。3、師：于是，一場感人至深的海上救援開始了。媒體出示課題。齊讀課題。（板書： 海上救援）二、自學(xué)字詞，整體感知。1、過渡：當(dāng)人們收到了警報，是怎樣開展?fàn)I救的，又發(fā)生了什么故事？請你們按照自學(xué)要求自由朗讀課文。媒體出示：自學(xué)要求：借助拼音把課文讀正確、通順。同桌互讀生字組成的詞語。輕聲說一說文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？2、生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)字詞。讀新詞，要求讀準(zhǔn)字音。交流：你是用什么方法記住這些字的？媒體出示：營救 搏斗 抵達(dá) 懈怠 警報 依靠 精疲力竭 氣喘吁吁 重點指導(dǎo)讀音：營是后鼻音。懈讀xi;吁吁讀xx重點指導(dǎo)字形：抵的最后一筆是點，不要漏了。重點指導(dǎo)詞義：精疲力竭（媒體出示：精疲力盡是它的近義詞）、懈怠的意思。4、交流：（生：漢斯給我留下了深刻的印象，因為 ；漢斯母親給我留下了深刻的印象，因為 ；村民們給我留下了深刻的印象，因為 。）板書：漢斯 漢斯母親 村民們?nèi)?、研讀課文，讀中感悟。重點學(xué)習(xí)課文4、5小節(jié)。1、師：在救援中，16歲的漢斯挺身而出，給許多小朋友留下了深刻印象，我們先來學(xué)習(xí)這兩節(jié)。媒體出示：4、5小節(jié)：2、指名分節(jié)讀。其余同學(xué)聽一聽，他們有沒有做到字字音準(zhǔn)，句句通順。學(xué)習(xí)生字：哀媒體出示：“哀”的字形與筆順。3、生自讀4、5節(jié)，媒體出示：要求：（1）圈圈劃劃印象深刻的詞、句。（2）讀出漢斯和漢斯母親的不同語氣。4、交流指導(dǎo)學(xué)生體母親愛子，不忍心再一次失去親人的心情。媒體出示： “求求你不要去！你父親十年前在海難中喪身，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠哇”！引導(dǎo)學(xué)生體會漢斯的勇敢、堅定。媒體出示：“ 媽媽，我必須去！如果每個人都說我不能去，總有別人去！那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！卑鍟和ι矶?5、分角色讀4、5節(jié)，讀出母子說話時不同的語氣。6、想象說話。師述：母親望著漢斯消失在黑暗中的堅定的背影，進(jìn)入漫長的等待。又過了一個小時，對漢斯的母親來說，這一個小時，比永久還永久。一個小時怎么會比永久還永久呢？（因為母親分分秒秒都在受煎熬，感到時間過的特別慢。）她會怎么想怎么說怎么做？請小朋友展開想象來說一說。說話練習(xí)，先小組交流，后全班交流。媒體出示：母親望著漢斯消失在黑暗中的背影，她 。師小結(jié)：兒行千里母擔(dān)憂，更何況漢斯要去的地方又是那樣危險，可能連性命都保不住，母親只能在心底默默地祝福。板書：默默祝福 學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)。1、師過渡：在這次海上的救援中，還有許多的村民和漢斯一樣帶著親人的牽掛和祝福，與大海搏斗，親人們也都默默支持著他們，請大家來讀一讀2、3節(jié)。2、生自讀課文。3、教師出示新詞，學(xué)生邊讀，邊找找它們的近義詞。媒體出示：寫出下列詞語的近義詞。 營救（ ） 抵達(dá)（ ） 懈?。?） 精疲力竭（ ）4、請小朋友們再讀讀這兩段話，說說你有什么感受？板書：齊心協(xié)力5、教師總結(jié)：這些可愛可敬的人，在困難面前，舍己為人，齊心協(xié)力終于讓死神也退縮了。當(dāng)母子團(tuán)聚，親人重逢時，那一番情景是無法用語言來表達(dá)的。四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字。1、同學(xué)們，讓我們一起舉起燈籠，為勇士照亮回家的路好嗎？媒體出示：寫著詞語的燈籠，學(xué)生認(rèn)讀。2、所有遇難的人都得救了，他們順利抵達(dá)沙灘。指導(dǎo)書寫“抵”。五、課外拓展，情感升華。1、師：這是發(fā)生在丹麥一個小漁村的真實故事他的作者克拉克有一句話給我的印象特別深刻，與大家一起分享：媒體出示：只有愿意付出關(guān)愛，你身邊的世界就會明亮起來。師：是愛讓他們戰(zhàn)勝了困難，是愛讓他們重逢，是愛讓他們創(chuàng)造了奇跡。因為有愛，狂風(fēng)大浪也會退去。因為有愛，艱難險阻也無法抵擋前進(jìn)的步伐。因為有愛，死神也望而卻步。因為有愛，一起邁向幸福的旅途。2、學(xué)生齊讀。3、布置作業(yè)：抄寫生字新詞。把故事有感情地講給父母聽。*寫話：母親盼兒歸來的情景，或選文中最喜歡的一個詞寫話。板書： 海上救援漢斯 挺身而出 漢斯母親 默默祝福 愛，無聲村民（救援隊） 齊心協(xié)力九色鹿教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課9個生字，正確書寫5個，能在語言環(huán)境中理解“忘恩負(fù)義”的意思。2、正確、流利地朗讀課文，能分角色讀出人物對話時不同的語氣。3、通過學(xué)習(xí)，懂得做人不能“忘恩負(fù)義，見利忘義”的道理。教學(xué)過程一、出示圖片，揭示課題。1、師：你們聽過九色鹿的故事嗎？誰愿意向大家介紹一下九色鹿？媒體出示：九色鹿的圖片2、媒體出示句子：九色鹿的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。3、揭題：九色鹿二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、根據(jù)要求，初讀課文。媒體出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。有一天，九色鹿不顧危險救了一個人的性命，那人 。九色鹿希望 ，那個人答應(yīng)了。可當(dāng)王宮貼出黃榜懸賞捉鹿人時，那個人卻 ，結(jié)果 。2、學(xué)習(xí)新詞：媒體出示：跪 派 磕頭 黃榜 懸賞 性命 王宮 危險 又氣又恨讀準(zhǔn)字音。重點學(xué)習(xí)生字：恨、派、宮媒體出示（1）：恨（ ） 狠（ ）很（ ） 痕（ ）媒體出示（2）：派的筆順。媒體出示（3）：找朋友。（ ） ( )（ ） 宮 ( )（ ) （ ）3、交流填空。4、師歸納并板書：九色鹿不顧危險救了那個人，而那個人卻帶著國王去捕捉九色鹿，是一個忘恩負(fù)義的人。理解“忘恩負(fù)義”的意思：還有哪些詞語也能表達(dá)這個意思？（背信棄義、見利忘義）5、根據(jù)板書說說這個故事。三、精讀課文，感悟道理。1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。輕聲讀讀第二節(jié)想一想：九色鹿對那個人有救命之“恩”，那個人被救以后是怎樣表現(xiàn)的？媒體出示：那個人感激地跪在地上，朝九色鹿磕頭說：“恩人啊，謝謝你救了我的性命！”那個人說：“我無論如何也不會告訴別人的?！敝笇?dǎo)朗讀。重點體會跪、磕頭?！盁o論如何”可能指哪些情況？分角色朗讀第二節(jié)。過渡：事后，那個人又做了什么對不起九色鹿的事呢？2、學(xué)習(xí)36節(jié)自由讀36節(jié)。用一、兩句話說說那個人做了什么。學(xué)習(xí)生字“?！?，指導(dǎo)書寫。師引讀第四節(jié)。那個人想 但是他又想 于是 。媒體出示：國王懸賞那么多金子，我為什么不講呢？讀句子?！拔覟槭裁床恢v呢？”的意思就是 （我完全應(yīng)該說出來 ）。指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。媒體出示：九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤極了，大叫：“??！原來是你，原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可是你卻忘恩負(fù)義”想象說話：如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負(fù)義的人說什么？小結(jié)、朗讀最后一節(jié)：忘恩負(fù)義的人是不會有好下場的。媒體出示句子：一個忘恩負(fù)義的人不會有朋友，更不會有好下場。文中的“下場”具體指什么，請讀讀課文最后一節(jié)想一想。四、復(fù)習(xí)鞏固，小結(jié)課文。1、詞語復(fù)習(xí)。媒體出示：跪 派 磕頭 黃榜 懸賞 性命 王宮 危險 又氣又恨2、積累詞語：看誰寫得多？又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）3、齊讀課文。五、拓展練習(xí)學(xué)習(xí)誠信格言：請選擇你喜歡的一句話讀一讀，并談?wù)勀銓λ睦斫?。（媒體出示）一言既出，駟馬難追。中國諺語失信就是失敗。 左拉失足，你可以馬上恢復(fù)站立，失信，你也許永難挽回。美富蘭克林失掉信用的人，在這個世界上已經(jīng)死了。英哈伯特板書： 救九色鹿 那個人 捉 （忘恩負(fù)義） （背信棄義） （見利忘義）醫(yī)生的心思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識本課11個生字，理解“心思” “絡(luò)繹不絕” “審視” “笑容可掬”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解醫(yī)生的心思，感受醫(yī)生“惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病”的高尚醫(yī)德。教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題。1、媒體出示板書：“心思”，借助字典理解“心思”。2、補充完整課題：醫(yī)生的心思 齊讀課題3、過渡：今天我們要學(xué)的課文的題目是“醫(yī)生的心思”，那么，這個醫(yī)生是誰？他的心思是什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。2、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音。三、研讀課文，理解內(nèi)容。自由讀課文：醫(yī)生的心思是什么？用“ ”在文中劃出有關(guān)語句。媒體出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。指名讀，齊讀。理解：極不愿意非常非常不愿意。再讀讀句子，從哪里看出極不愿意？（只想，最重要）指導(dǎo)朗讀，重點抓住：極、只想、最重要。想象：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？自由讀課文：威廉格里辛格醫(yī)生為什么會有這個心思？1、媒體出示句子：由于他醫(yī)術(shù)高明，前來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。指導(dǎo)朗讀第一句，感受威廉格里辛格醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明。聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”。（“絡(luò)繹不絕”變紅。）學(xué)習(xí)生字：絡(luò)、繹、描、述。還能從哪些詞語看出病人很多？（擠滿、等上半天）2、媒體出示句子：有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀第二句，感受病人的羅嗦。（讀好：總是、反反復(fù)復(fù)）（“描述” 變紅。）自由讀214節(jié)：用“ ”劃出醫(yī)生的話，用“ ” 劃出病人的話。1、深入學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話。男女生分角色朗讀。媒體出示有提示語的對話朗讀。格里辛格審視了一下她的傷勢，問道：“事故？”“玻璃碎片?！迸∪撕喍痰卮鸬??！昂螘r？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^？”“碘酒。”“還痛嗎？”“感覺血液跳動?！薄百M用？”病人最后站起身問道?！罢媪钊烁吲d，” 格里辛格笑容可掬地回答道，“不用付錢，夫人。您簡潔的敘述，使我今天能有時間多看幾個病人。謝謝您！”媒體去掉提示語再讀。完成課后選詞填空練習(xí)。（媒體出示）簡短 簡練 簡潔為了能給更多的病人看病，格里辛格養(yǎng)成了做事利索、說話（ ）的習(xí)慣?！安Ａ槠！迸∪耍?）地答道。您（ ）的敘述，使我今天能有時間多看幾個病人。想象一下醫(yī)生和女病人說話時的神情是怎么樣的？同桌表演醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。聯(lián)系課文內(nèi)容和學(xué)生的表演，理解“審視”“笑容可拘”。2、讀讀最后一節(jié)（媒體出示最后一節(jié)）。你有什么疑問嗎？（真令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人呢？）交流、釋疑。小結(jié)：醫(yī)生的心思是能有時間多看幾個病人。女病人簡潔的敘述正好符合醫(yī)生的心思，所以醫(yī)生要謝謝病人。四、鞏固字詞。1、復(fù)習(xí)詞語（媒體出示詞語）：絡(luò)繹不絕 甚至 浪費 情況 描述 一言不發(fā) 審視 笑容可拘 敘述2、指導(dǎo)寫字（媒體出示田字格中的位置）：述 費板書設(shè)計：醫(yī)生的心思看病時，只想知道那些最重要的情況。簡潔的敘述，能有時間多看幾個病人。迷人的蝴蝶谷教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課10個生字,指導(dǎo)書寫生字“輝”,理解“逆光、翩翩起舞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試運用文中的詞語、句子說說自己見過的蝴蝶。3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受寶島臺灣的蝴蝶谷迷人的景象。教學(xué)過程一、觀看圖片，揭示課題。1、媒體出示：蝴蝶圖片師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場面！你們知道是哪兒嗎？2、媒體出示課題：10、迷人的蝴蝶谷師：今天，我就和大家一起去“迷人的蝴蝶谷”走一走，看一看。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。（媒體出示要求）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。標(biāo)上小節(jié)號?！昂取痹谑裁吹胤?？那里為什么有那么多蝴蝶，成為“蝴蝶谷”？2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機正音。3、交流討論。 4、學(xué)習(xí)課文1、3節(jié)。自由讀讀課文1、3節(jié)。學(xué)習(xí)詞語：臺灣 充足根據(jù)交流，板書：合適的氣候蝴蝶多 山多、山谷多“蝴蝶谷”指導(dǎo)朗讀。三、研讀課文，感受美景。師：再讀讀課文，想一想，蝴蝶谷迷人在什么地方？品讀第二節(jié)蝴蝶品種多、各有特點。1、師引讀：臺灣的蝴蝶品種多，大約有四百多種，他們各有各的特點，課文介紹了其中的兩種，他們是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶2、媒體出示兩張圖片：蛇頭蝶、黃裙鳳蝶。讀讀課文是怎樣介紹的。媒體出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。說說它們的特點。3、學(xué)習(xí)生字“案、盆、紋、逆、輝。”4、指導(dǎo)書寫“輝”。師演示，理解“逆光”。5、指導(dǎo)朗讀。品讀第四節(jié)蝴蝶谷的迷人景象。1、讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象？（多、美）2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。創(chuàng)設(shè)情景：老師可以把五