小學英語質(zhì)量分析00380.doc

小學三、五年級英語教學質(zhì)量分析 街子小學 王育民 小學英語教學的主要目的是激勵學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣，通過質(zhì)量監(jiān)控的形式來檢測小學生的學習興趣，學習習慣和對所學知識的掌握。一. 試卷整體情況分析 從整體來看，三年級的試卷題型豐富多樣，主要包括已下幾種類型：考查學生對于字母、單詞書寫；單詞的歸類與辨別能力；考查了學生的語音知識；考查學生掌握句子靈活運用的能力；還考查了固定答語在句中理解運用的能力；考查了學生的日常交際能力和綜合檢查單詞的記憶與應(yīng)用能力；補全對話；短文的閱讀理解；連詞成句考查了學生的詞匯掌握和句子課文的綜合掌握能力；問答匹配考查了學生對所學課文熟練應(yīng)運的能力。二. 學生答題情況分析：五年級學生的答題，根據(jù)圖片選詞，造出不同類的詞完成較好，句子排序、情景交際、閱讀、補全對話完成一般，單詞辨音、單項選擇、連詞成句完成較差。五年級學生按要求進行詞形轉(zhuǎn)換有一些超范圍、語音題分值太高、閱讀題要求學生在閱讀會后直接填詞難度太大。連詞成句、問答句匹配完成較好。單項選擇、補全對話完成一般。三. 教學質(zhì)量反思 加強語音教學。加強學生對音圖，音節(jié)，音標的識記與練習。英語作為我們的第一外語，它不僅僅是一門學科，更是一門語言。新課程標準特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力。我們在語法教學中教師要善于為學生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學生通過情境體驗、運用語言。 記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞掌握題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況有待進一步加強。根據(jù)小學生的生理和心理設(shè)計學生感興趣的教學活動?？梢杂脙焊琛⒏枨?、競賽、看圖學詞等方法，高段學生學習單詞的時候可以結(jié)合語音教學，教給學生按照音節(jié)記憶單詞的方法。不要死記硬背。要研究出合適的方法，給學生留下深刻的印象。重視和加強組詞造句能力的訓(xùn)練。兩級分化現(xiàn)象突出。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為幾個方面，一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的，第三方面是同學校同一個老師教的不同年級之間的，比如說五年級，班級人數(shù)較多，學生之間差異較大，學生答題情況不理想，高分不多。在以后的工作中我們應(yīng)該盡力做好： 1、注意備課的實效性。只有完善備課環(huán)節(jié), 才能提高教學效率, 擺脫英語教學“耗時多, 效率低”的現(xiàn)象。課前要搞好學情分析、充分預(yù)設(shè)教學內(nèi)容的層次感、 研討的核心問題和關(guān)鍵點等。有平行班級的, 應(yīng)大力提倡教師相互商討，共同研究教材與教育教法等。2、注重課堂教學的實效性。提高課堂教學效率，向40分鐘要質(zhì)量，避免教學形式化，表演化。教師要把握好教學目標，只有教學目標明確，教學活動能夠引導(dǎo)學生掌握預(yù)定的教學內(nèi)容，才算是一節(jié)好課。3、注意培養(yǎng)學生的書寫能力。從抽樣調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)，還有部分學生的英文書寫不過關(guān)，我們到學校檢查作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)有的學生連課堂作業(yè)都寫不好，所以我們要合理利用好英語課堂作業(yè)，作業(yè)要以培養(yǎng)學生的書寫能力為目的，少留細批，盡量讓學生都能在課堂上，老師的監(jiān)督下完成，這樣老師能督促學生認真對待，及時糾正學生書寫時的錯誤，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。四. 意見與建議 語音題、閱讀題、按要求進行詞形轉(zhuǎn)換、補全對話這幾種類型的題目考查難度不宜過大，尤其是語音題，在小學階段，并沒有系統(tǒng)的學習音標知識，在小學教材中也不是重點性的內(nèi)容，只是作為了解性的知識，所以這類題分值不宜太高。單項選擇一個小題對知識點的考查也應(yīng)只針對一個知識點，不能知識點太多考察太多學生分辨不清；突出重點、把握熱點。閱讀題的選擇也不