青島九體驗磨練中一輪反思與二輪復習計劃.doc

青島九中一輪反思與二輪復習計劃 青島九中高三集備組 2010年3月12各位領導，各位老師，大家上午好！經過了高三一個多學期的學習和復習，學生在基本詞匯，語法結構，以及篇章理解等方面都取得了令人滿意的進步。但是，我們的學生還有很多問題，部分同學對于較難語法結構和長難句較為模糊，不能準確合理的分析句子結構。部分學生不能嫻熟運用各種句型，書面表達結構和句型單一，無法拿到較高的分數(shù)。學生能夠掌握基本句型結構，但是遣詞造句的能力還需要在教師合理的指導和學生有效持之以恒的習作中得到鍛煉和提高。閱讀表達中學生答題不規(guī)范，題目不注意大小寫，翻譯句子太受英語思維的限制，以至于漢語句子令人費解，還需要我們做出大量的工作。同時，我們的教學還有很多需要改進的地方，在一些普遍性規(guī)律性的問題上，只重視題目的結果，缺乏對學生的啟發(fā)、點撥和指導。對于教學對象在復習中的真實需要缺乏調查，不十分明確教學主體應該是哪些學生。部分教師課堂包辦太多，學生自主時間少，教學效率不高。本學期是最關鍵的的一學期。本學期時間短，任務重，高三英語集備組通過學習，討論和集備，統(tǒng)一了思想，明確了工作思路和方向，在迎接高考英語復習中，努力做好以下幾點：1 研究高考說明，研究高考試題和高考模式研究高考說明，研究高考試題和高考模式是復習教學的重要任務，是方向問題。在青島市教研室一輪復習研討會上，李躍老師給我們做了2009年山東高考試題分析，我們組織高三集備組老師認真學習，反復研究。針對2010年的考試說明和近幾年的山東高考試題以及課改區(qū)的高考試題，我們在以往列雙向細目，講練高考試題的基礎上，拿出專門的時間全組進行教研探討，集集體力量和智慧挖掘新亮點，并把研究中發(fā)現(xiàn)的新亮點落實到復習教學中去。對于熱點問題要特別注意，例如高考英語試題中的的新材料問題，我們從上學期就在教學中滲透社會熱點新聞話題，像節(jié)能減排，世界金融危機，H1N1等，我們在上學期楊倩老師還開設了一節(jié)新材料閱讀課市級研究科，受到了學生的歡迎和市教研室田老師的充分肯定。2 研究復習方法 高三復習課要講究復習方法，尤其要研究我們自身學科的優(yōu)勢和不足，尤其是不足。比如，在過去的月考，期中和期末考試中，學生在語篇理解和書面表達方面還有不小的提升空間，這是我們近期訓練的重點。另外，在高三復習中，提倡“補差提優(yōu)”工作，也就是說，對于學習成績較好的學生再提高一個層次；對于學習有一定困難的學生要有針對性地補上去。而且將這項工作落實到每天的教學中。我們提倡一種精神，即復習課不僅僅針對學生，而是針對自己。高考不僅僅考學生，而是考教師。我們在復習講評中要時常聯(lián)系考題，引領學生體驗高考試題各題型的命題特點、考查角度，并幫助學生找出適合自己解題的最佳策略。任何時候都不能放松對復習方法的研究。要從高考命題的變化趨勢和發(fā)展方向上體會教學的方向，指導高三復習的每一個環(huán)節(jié)，并且及時調整。3 研究試題資料，精選，精講，減輕學生負擔為了充分了解我們的教學情況和教學效果，更重要的是了解學情，了解學生對于我們教學中的學案導學的意見和建議，在上學期期末我們高三集備組對學生做了問卷調查。青島九中高三英語學科關于“學案導學”相關問題的調查問卷年級 _ 班級 _親愛的同學們：非常感謝你對于英語學科教學工作的支持與配合。為了提高英語課的課堂效率，特設置以下問卷，旨在了解英語學科在教學中，尤其在“學案導學”模式中有哪些優(yōu)點與不足，從而為后階段的教學提供參考。此問卷純屬研究性質，同學們不必署名，但力求所答真實誠懇。謝謝！1. 你喜歡英語課嗎？A不喜歡 B 一般 C 喜歡2. 你的英語成績在所在班級屬于什么水平？A 差B 一般 C 好3你愿意使用學案學習嗎？A 很不愿意B 不愿意 C 一般D 愿意4你的學案使用情況如何？A 能按時做B偶爾做 C 基本不做D 從來不做5. 你認為自己學習目前處于哪一種狀態(tài)？A 得到充分尊重B 有一定的自主權C 基本上沒有自主權D 說不清楚6. 你希望怎樣學習？A 獨立支配學習時間B 請老師或其他人講解 C 老師講為主，自學為輔D 自己學習，有問題再向老師或其他人請教7. 你認為教師課堂教學在時間分配上總體體現(xiàn)是A 老師上課應該多講一些B 老師上課講的太多C 老師講課所占時間比較合適8. 你在課前預習的情況如何？（ ）A 全都認真預習B 基本上預習C 有時預習D 沒時間預習9. 學案的使用，你希望教師怎么做？A 使用學案講課B 引導、組織學生小組合作完成，必要時給予適當?shù)膸椭鶦 小組使用，學生獨立完成10. 你對英語學科的學案有哪些意見和建議？通過調查，我們明確了教學中學生感興趣，有收獲的部分，更清楚了學生不喜歡，甚至給學生造成負擔的內容，了解學生，了解自己，發(fā)揚優(yōu)勢，改正缺點，教與學有機結合，才能教學相長。在學生問卷調查中，學生非常反感老師布置大量的作業(yè)。所以我們作為教師，要重視材料的精選和整合，二輪復習中手頭上有很多材料，如各地交流的試題較多，一定要做到每一個試題都要精選，要使學生做的每一個試題都達到高考題的要求，保證復習優(yōu)質高效。做到精選精講，避免題海戰(zhàn)術，很多人都提到過，教師必須做到“自己下海、學生上岸”，說起來容易做起來難，但我們必須要做，而且各校學科組都在努力去做。要回歸語言原點，遵循語言規(guī)律，降低重心，精選試題，提高學生的思維能力，調動學生的積極性。4 回歸基礎，突出對主干知識的復習 高考英語改革雖然從強調知識考查向注重綜合語言運用能力轉變，但是還應認識到能力要有扎實的基礎作為依托。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎知識的復習。一模后，一些考生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。只有扎扎實實地從基礎做起，才能“一看就會，一做就對”。 英語基礎知識包括詞匯、語法、句型等。詞匯復習應做到從不間斷、反復鞏固。除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復習要理清基本概念，著重復習主干知識。比如，動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞等，都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鉆研語法的難點上花過多時間，英語語法不是數(shù)學公式，在不同的語境中用法就不同。 在一模以后，我們計劃根據(jù)學生的試卷分析，做好查漏補缺，科學測練，分類輔導，心理疏導，應考指導等各項細致工作，制定最后階段的復習計劃，落實到每一節(jié)課，每一次輔導。為了及時研究了解學生的疑難問題，我們計劃與教導處和電腦老師協(xié)調利用電腦閱卷，有針對地開展各種形式輔導活動。另外，限時訓練，及時發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，針對學生的具體情況，有的放矢的地加以指導。目前高三復習進入后半學期，高考臨近，我們高三教學要根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，教師應指導學生用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。認真分析幾年高考試卷。在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態(tài)的自我調節(jié)，引導學生認真自我揣摩試卷。教師認真講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。5關于專項訓練的幾點建議1）聽力部分要堅持按計劃聽材料，每周有固定的時間對學生進行訓練。美音英音共存，泛聽精聽結合。要讓學生見到聽力原文，充分認識聽力原文的特點，體會聽力原文與一般性口語和書面語的差異。后面的獨白可以讓學生背誦，但不可過多。這部分內容簡練，易上口，且與書面表達難度相近。2）單項填空要歸類整理，講清規(guī)律，客觀地說明單項填空題的覆蓋面、重要性及其在整套題中的比例，讓學生有整體認識和感覺。高考題不存在對語法的簡單的直接考查，往往是立體式間接考查。語感對單項填空題十分重要。對于英語基礎很差的目標生，不要花大氣力對付單項填空，那將事倍功半，得不償失。這類考生可將主要精力用在完形填空和閱讀理解上，增加閱讀的廣度和深度，適當兼顧書面表達。3）完形填空要發(fā)揮好高考試題的示范作用，加強限時訓練。由于眾所周知的原因，有些平時用的完形填空練習題遠達不到高考題的水平，有些甚至有誤導的作用，讓學生無所適從。因此要做細致的工作，認真篩選。完形填空的能力是綜合性的，既考查學生的詞法句法的知識積累和運用，也考查學生在信息缺如狀態(tài)下的閱讀理解分析能力，因此，我們不可能希求從某一套題中找到靈丹妙藥。因此，老師要在二輪復習過程中悉心指導，逐步引導，由題目找到方法，由方法形成策略，滲透思想。發(fā)揮好高考試題的示范作用，對于完形填空題至關重要。要用好歷年來的高考題，尤其是2007年以來全國及各省市的高考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。為此，教師必須透徹地了解高考命題特點，在講評前徹底吃透試題，精心研究題目內容。沒有自己的深切體會，是不可能分析到位的。訓練的同時，要做好文化的鋪墊和情商的引導，因為多年來的經驗表明，完形填空題多次滲透文化知識和思想情感因素，值得重視。4）閱讀理解閱讀是重中之重，要加強限時訓練，涉獵各種題材，側重強化學生對閱讀表達的適應能力。閱讀表達作題的規(guī)范性很多學生還把握不好。高三任課教師必須認真細致深刻地理解山東省高考閱讀表達的命題特點，方能在選材、講評上把握到位。在閱讀理解的訓練中，閱讀材料的篩選是教師的首要任務。套題必須保證題材廣泛，涉及面廣。另外，試題設計的科學性、干擾項的模糊特點、各種題型的設置比例以及文章的長度等，都應是在我們深刻理解的基礎上，通過二輪復習的專項與綜合訓練，循序漸進地、科學地滲透給學生。讓學生知其然僅是一個基礎，知其所以然才是我們的最終目的。5）寫作訓練寫作能力永遠是學生語言輸出能力的核心，分值占全卷的五分之一。寫作也是英語能力的綜合體現(xiàn)，有很強的區(qū)分度，是第二卷能否得高分的核心砝碼。寫作的要害問題不在于高分區(qū)的學生能否發(fā)揮最佳，關鍵還是要解決腰里軟的問題，就是大量的中等學生或者英語邊緣生、偏科生所面臨的有知識無能力的問題。普遍存在的問題是：只會零碎知識，不會整合使用，把英語知識肢解了；只會機