提升小學英語課堂教學質(zhì)量的策略與方法.doc_第1頁
提升小學英語課堂教學質(zhì)量的策略與方法.doc_第2頁
提升小學英語課堂教學質(zhì)量的策略與方法.doc_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

提升小學英語課堂教學質(zhì)量的策略與方法 學生情況分析我們學校從大的方面來說,同學們的英語整體水平有差異,學習氣氛一般,個別同學學習習慣良好,學習積極性高,學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,思維活躍,有較好的學習習慣,能較好地完成學習任務。但學習比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。部分同學在但也有部分同學把學習作為一種負擔,厭倦學習,畏懼困難,學習方法不當,學習習慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,基礎薄弱。部分學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。一、激發(fā)學生樂學興趣 偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導。為此,教師應該在教學設計中應盡可能的利用現(xiàn)代的教學手段-多媒體來提升知識的魅力。二、 優(yōu)化課堂教學1充分相信學生,優(yōu)英語生綜合能力保證學生看書的機會。課前要求學生預習,課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀英語教材,這不僅有利于學生對英語新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握,更有利于培養(yǎng)學生獲得英語新知識的能力。保證學生思考的機會。教師提出問題后,要讓學生有獨立思考的時間,盡量讓學生說出解決問題的方法,當學生回答不完整或不正確時,教師不應指責,不忙裁決,可適當啟發(fā)和讓學生再思考,使解題思路真正從學生頭腦中產(chǎn)生出來。保證學生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程,課堂上鼓勵學生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題,與學生共同經(jīng)歷探索的曲折,享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發(fā)展,而且也促進學生情感、道德的發(fā)展。2充分理解學生,優(yōu)化師生關(guān)系平等對待學生是社會文明進步的要求,也是學生自我意識發(fā)展的要求。平等對待學生就要求教師重視自我發(fā)展的同時關(guān)注學生的發(fā)展,為學生的發(fā)展而教,不要把學生當成學習知識的“容器”,而應把他們當作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學中,要促進學生主動發(fā)展,教師要鼓勵學生進行嘗試,獨立尋找解決問題的方法,使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價,使學生在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。在課堂教學中,學生不僅有認知力方面的需求,同時也有情感方面的需求。在教學過程中,教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待,都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望,只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學生的需求,并由此促進師生關(guān)系的和諧。3重視學生之間的合作與探究,優(yōu)化生生關(guān)系。在課堂上,盡可能讓學生動起來,發(fā)揮學習小組的功能,相互檢查,相互交流;組內(nèi)互幫互學,組外相互競爭。在課堂教學中,真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)學生的學習興趣,可以以小組為單位,這樣可以增強探討的氣氛,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維,還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。在愉快教學中達成目標,讓學生在做中學,在快樂中健康成長。4改變教學方式,優(yōu)化教學方法。從“滿堂灌”到提問教學是教學的一大進步,一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視:相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索,主要教學內(nèi)容仍由教師講解完成,就整個思維過程看,學生仍是被動的接受者?;蛘哂腥税褑栴}緊緊攥在手中,引導學生圍著自己的思維轉(zhuǎn),看起來學生在積極思考回答,實際上被老師“牽了一回牛鼻子”,課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學方式,優(yōu)化教學方法。在教學過程中,我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié),即:揭示目標、指導自學、學生自學,教師巡視、檢查自學效果、引導更正,指導運用和當堂訓練。通過以上六個環(huán)節(jié)的學習,既能使學生體驗到成功的快樂,也能更好地減輕學生過分的作業(yè)負擔,使每一個學生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣和能力,從而優(yōu)化了課堂教學。三、提高作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學,課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學生學習效果的檢查,也能反映教師教學的真實狀況。通過作業(yè)及反映的問題,更好地調(diào)整自己的教學。因此,對待作業(yè)我們注意了以下幾點。1、精心編選在布置作業(yè)時,能結(jié)合本校學生的實際和考綱的要求精心編選,適量布置,而很少用現(xiàn)成的試卷。對于同一班級的學生,根據(jù)他們不同的學業(yè)水平,設計了三套試卷,或一套試卷分為三個作業(yè)方案。即同一套試卷分為共同題和選做題,具體說,就是A類學生(學業(yè)水平差的學生)只做基礎題,力求準確率達百分之九十;B類學生(學業(yè)水平中等的學生)做基礎題和稍有難度的題目;C類學生(學業(yè)水平好的學生)完成全部。做到分層出題,實施分層教學。這樣既保證了合格率,也提高了優(yōu)秀率。2、認真批改批改作業(yè)是教師了解學生的最為重要的環(huán)節(jié),它直接影響到學生對于作業(yè)的重視程度。試想:如果每次作業(yè)教師只用一個簡單的“閱”字或?qū)懮夏硞€日子,來應付,學生心里會怎么想?長此以往,肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果,而且教師如果不認真批改,又怎么能了解學生作業(yè)中存在的問題呢?鑒于此,對于學生的作業(yè),我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改。使他明白失誤,及時改正。之后還布置類似的題目。做到學習一題而知道一類,舉一反三,觸類旁通。3、及時反饋為了保證作業(yè)的有效性,及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學生,有利于下一環(huán)節(jié)的學習,因為知識是連貫的,如果不及時反饋,就會使學生的問題越積越多,不利于下一環(huán)節(jié)的學習。當然反饋的方法有多種,對于大家共同的問題,可以采用課堂講解,集體訂正;對于個別同學的問題,可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。 4建立和用好錯題本在學生英語學習過程中經(jīng)常會經(jīng)歷各種各樣的“錯誤”,解題錯誤是其中的一種。企圖讓學生完全避免錯誤是不可能的,也是沒有必要的,因為正是這些“錯誤”促使學生認知水平和能力的不斷深入和發(fā)展。元素、化合物知識是初中英語的重點內(nèi)容,是學好其他英語知識的基礎。對學生在學習中所犯錯誤要高度重視。(1)要求學生建立錯題本只要是犯過的錯誤都認認真真記載下來, 對錯題進行分類,第一種是特別簡單的錯誤,例如在粗心大意的時候把11算成3;這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標志。第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤,拿到題目一點思路都沒有,不知道解題該從何下手,但是一看答案卻恍然大悟;或者按道理有能力做對,但是卻做錯了。對于這樣的題要做好錯題分析。(2)引導學生用好錯題本經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論