心理輔導(dǎo)在小學(xué)生作文中的運(yùn)用.docVIP

心理輔導(dǎo)在小學(xué)生作文中的運(yùn)用摘要：心理因素使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了恐懼，心理輔導(dǎo)在作文中的運(yùn)用關(guān)鍵詞：心理、作文、輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是什么？除了傳承幾千年的語(yǔ)言文明外，就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭或書面語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳情達(dá)意，起到交際的功能。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：“我口言我心，我手寫我心?！彼?，良好的口頭和書面表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，作文占據(jù)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半壁江山，寫作水平的高低直接影響著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文是師生最頭疼的問(wèn)題。對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是他們的命門要穴：害怕作文、厭煩作文、寫不好作文。一聽(tīng)作文課，心理就產(chǎn)生排斥、恐懼。那么作為一名語(yǔ)文老師如何來(lái)幫助這些同學(xué)走出作文恐懼的心理誤區(qū)呢？我想關(guān)鍵在于營(yíng)造寬松環(huán)境，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使作文回歸到自主、自發(fā)、自動(dòng)、自然的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)作文的心理恐懼和厭煩也是心理不健康的一種表現(xiàn)。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織認(rèn)為：“健康，不但是沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理，心理和社會(huì)適應(yīng)能力。”這就告訴我們健康包含生理健康，心理健康，社會(huì)健康三方面。其中，心理健康在三因素中占核心地位，它在一定程度上影響著人的生理和社會(huì)健康。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育有一個(gè)深刻的教訓(xùn)，就是忽視學(xué)生的心理健康教育，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、承受力差等問(wèn)題歸納為思想品質(zhì)問(wèn)題，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。實(shí)質(zhì)上這些都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏頗、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。如果沒(méi)有正確的排解渠道，不但影響學(xué)習(xí)效果，還會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理、甚至社會(huì)問(wèn)題。心理學(xué)家認(rèn)為：凡出現(xiàn)心理問(wèn)題者，多半是“小學(xué)有苗頭，中學(xué)現(xiàn)癥狀，大學(xué)出悲劇。” 由此我聯(lián)想當(dāng)前我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀，分析其中的原因，雖然審題選材、譴詞造句、謀篇布局等作文基本功有待提高，但心理因素占了很大的比例。作文內(nèi)容空洞，無(wú)病呻吟，“口是心非”。它就像一個(gè)小小的窗口，折射出形形色色的心理問(wèn)題。如果得不到及時(shí)的調(diào)適，不但作不出象樣的文，而且做不了健康的人。因此我及時(shí)的學(xué)了些心理學(xué)理論并對(duì)每個(gè)作文差的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察、耐心的交談、仔細(xì)的分析，了解他們對(duì)作文恐懼的原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，積極尋求解決的辦法。我認(rèn)為有如下幾種情況： 第一種是有的同學(xué)把“作文”定位太高，產(chǎn)生畏懼心理。作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是作者心靈的流露，是對(duì)生活的思考，而不是矯揉造作，亂唱高調(diào)。而有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文高雅的意境，華麗的詞藻，這個(gè)要求對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因?yàn)榻處熯@種過(guò)高的要求，學(xué)生感到作文太難了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。這時(shí)我告訴學(xué)生：作文面前人人平等，不管你是一個(gè)大文豪，還是一個(gè)小作者，只要你有了寫作的沖動(dòng)，寫出你心底最真實(shí)的感受，那么你就是一個(gè)真誠(chéng)的作者。有了真情實(shí)感，你的作文就有了靈魂。孩子們聽(tīng)了恍然大悟：作文其實(shí)就是寫自己的心聲，寫自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所想，我拒絕作文，就是封閉自己呀！排除了心理障礙，學(xué)生跟作文的關(guān)系親近了許多。因此，在概念上講清作文的本質(zhì)，可以幫助學(xué)生克服對(duì)作文的畏難情緒。有一次，學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)到涂山雕塑公園包餃子、做樹(shù)葉剪貼畫?；貋?lái)后，我讓他們就那天的活動(dòng)內(nèi)容，自擬題目寫一篇文章。開(kāi)始，學(xué)生覺(jué)得腦子里一盤散沙，無(wú)從下筆，很多人咬著筆桿發(fā)呆。因?yàn)槿绾伟涯切┝阈瞧斡行虻亟M織成一篇條理清楚，中心突出的文章，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的確不是一件容易的事。于是我耐心地加以引導(dǎo)，首先讓他們把那天自己覺(jué)得最有趣的一件事或一個(gè)片段說(shuō)出來(lái)，然后把事情的過(guò)程和自己的感受寫清楚就可以了。效果果然不錯(cuò)，同學(xué)們一氣呵成，都按時(shí)交了作文，而且還有幾篇文質(zhì)兼美的好文章。第二種是作文曾經(jīng)的挫敗感讓他們產(chǎn)生自卑心理，破罐破摔。有的學(xué)生絞盡腦汁，費(fèi)了九牛二虎之力也只能寫出一段甚至幾句詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)散亂，中心渙散的文字。家長(zhǎng)一看，頓時(shí)氣得七竅生煙，稀里嘩啦撕得粉碎，還伴隨著幾句“狗屁不通”的指責(zé)令其自信心喪失到極點(diǎn)。如果老師再加上幾句“一派胡言”“不知所云”的評(píng)語(yǔ)，甚至被充當(dāng)反面教材在班上宣讀，對(duì)作文的反感和厭惡就油然而生了。是的，我們?cè)谂喿魑臅r(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我們讀起來(lái)頭疼的文章，但我們一定不要輕易地妄下貶語(yǔ)。作為老師，你要做的除了真誠(chéng)地給他指出不足以外還要在他的習(xí)作中找到亮點(diǎn)作為激勵(lì)他的資本。我想：只要你用心，準(zhǔn)會(huì)找到。比如：“這個(gè)句子你寫得比較通順”“運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法”（如：比喻、擬人、排比等）或者說(shuō)：“這個(gè)詞你用得很準(zhǔn)確”；“你的觀察很仔細(xì)”實(shí)在沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你可以這樣說(shuō)：“你這次作文態(tài)度很好，能按時(shí)完成”。找出或者加強(qiáng)他的亮點(diǎn)，喚起他的自尊，自信。建立了自尊、自信，他會(huì)改變對(duì)作文的態(tài)度，竭盡全力地去寫好句子，用好詞，然后慢慢地學(xué)會(huì)作文。我教過(guò)一個(gè)女學(xué)生，她資質(zhì)平平，成績(jī)一般?？伤芟矚g讀文學(xué)方面的書籍，也喜歡寫作，但水平不敢恭維。為了讓她這點(diǎn)星星之火燎原，我經(jīng)常在她的作文本上批注：“你是一個(gè)有文學(xué)天賦的孩子，對(duì)文字也很有悟性。再努力一點(diǎn)，你就會(huì)離夢(mèng)想更進(jìn)一步！”果然，她的作文越寫越精彩，語(yǔ)文成績(jī)很快在班上名列前茅。上中學(xué)后，她在給母校的感謝信中說(shuō)到：“對(duì)我人生影響最大的是我的小學(xué)語(yǔ)文老師，是她讓我找回了自信，看到了未來(lái)的美好，找到了努力的方向，我感謝她！”能用你的愛(ài)心點(diǎn)燃一顆希望的火種，那是為師者最大的幸福！第三種就是以消極、敷衍的態(tài)度去應(yīng)對(duì)作文。這類同學(xué)往往是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們違背了作文的本質(zhì)，認(rèn)為作文就是寫寫形式，喊喊口號(hào)，再加上一點(diǎn)技巧就完事了。因此作文不是抒寫自己的心聲，而是胡編亂造，說(shuō)空話、大話、假話，沒(méi)有一絲寫作的愉悅感。這種情況在我班比較普遍：寫好人好事一律是拾金不昧和給老人讓座；寫父母的愛(ài)一律是“我”晚上生病送“我”去醫(yī)院，還伴隨著傾盆大雨；寫老師辛苦一律是頭發(fā)花白，滿臉皺紋，半夜還在窗前批改作業(yè)如此生編硬造的作文再優(yōu)美的詞句也難掩內(nèi)容的蒼白空洞，更談不上情真意切打動(dòng)人了。比如我班有位學(xué)生，他的父親出了車禍，把人撞死了。由于拿不出巨額賠款，被判刑坐牢了。他是個(gè)要強(qiáng)的孩子，不希望自己因?yàn)橛胁恍业募彝ザ屚瑢W(xué)們小看他，同情他，他希望和大家一樣有個(gè)正常的家庭。所以他處處掩蓋自己，掩蓋自己的家庭，掩蓋自己的憂傷。在同學(xué)們面前故意高聲談笑，裝得若無(wú)其事。像刺猬一樣，把柔軟藏在心底，把堅(jiān)硬留在外面。在寒假作文里，我布置了難忘的除夕。文中，他盡量地轉(zhuǎn)化角色，去想象、體驗(yàn)正常家庭除夕之夜的快樂(lè)：一家人幸福地團(tuán)聚在一起吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，放鞭炮、禮花但這不是他真實(shí)的生活，所以有些地方就顯得比較的生硬和造作。熱鬧的文字里藏著他孤獨(dú)憂傷的心！于是我告訴他：作文就是表達(dá)我們內(nèi)心的真情實(shí)感，這種感情可以是快樂(lè)的、幸福的、感動(dòng)的，也可以是痛苦的、不幸的、難堪的。只要是真實(shí)的，它一樣可以打動(dòng)人，一樣有意義。而你的真誠(chéng)一定也可以換來(lái)別人的關(guān)心和幫助，你會(huì)生活得更快樂(lè)！通過(guò)心理輔導(dǎo)，他不但作文一改過(guò)去的敷衍造作，而且為人也更真誠(chéng)了，贏得了很多朋友。第四種是由于興趣單一而引起的作文題材狹窄。既然作文是生活的再現(xiàn)，那么，作文中就需要學(xué)生有一定的生活閱歷。而小學(xué)生由于年齡小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)膚淺，生活的接觸面也窄，作文的題材自然也有限。一部分學(xué)生感到作文難，并不是他們不會(huì)寫，而是難于沒(méi)有東西可寫。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊！”由于生活閱歷不豐富，興趣單一，每一篇文章千篇一律都是一個(gè)題材，只是改頭換面應(yīng)付老師。比如我班有位學(xué)生特別喜歡電腦，曾在重慶市計(jì)算機(jī)技能比賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。他自己也常以此為榮，對(duì)不懂電腦的同學(xué)嗤之以鼻，甚至連老師也不放在眼里。（除了計(jì)算機(jī)老師）于是他把自己的這項(xiàng)特長(zhǎng)在作文中進(jìn)行了淋漓盡致地發(fā)揮。無(wú)論我布置什么作文，他萬(wàn)變不離其中，一律都是什么程序啊、系統(tǒng)啊、游戲啊、Flash啊一學(xué)期下來(lái)，大大小小的作文包括周記清一色都與電腦有關(guān)。一看到他的作文，我就氣不打一處來(lái)：你這么沉迷電腦，真當(dāng)自己是比爾.蓋茨？但我沒(méi)有表示出對(duì)他的不滿。為了尋求和他之間的共同語(yǔ)言，我也努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，找機(jī)會(huì)和他交流。一來(lái)二去，漸漸地他不再排斥我，而且開(kāi)始對(duì)我刮目相看。這時(shí)，我首先肯定了他的遠(yuǎn)大志向和他在電腦方面的才能。但生活中除了電腦還有其他的事情值得我們?nèi)リP(guān)注。比如：自然界的風(fēng)、雨、雷、電、花、草、樹(shù)木、太陽(yáng)、星星、月亮；人類社會(huì)的親情、友情、愛(ài)情都是值得我們關(guān)注和歌頌的。春意融融的大自然，五顏六色的廣告牌，