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名著復習之童年格列佛游記教學設計河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一中學 馮莉【學習目標】1、了解近三年河北省中考名著閱讀的考查方向。2、通過閱讀童年精彩片段，概括故事情節(jié)，鑒賞人物形象，理解小說的主題思想。3、通過閱讀格列佛游記精彩片段，體會作者情感，理解作品夸張手法，諷刺藝術。4、通過做題，了解并掌握名著閱讀的部分解題方法?！窘虒W重點】1、通過閱讀童年精彩片段，概括故事情節(jié)，鑒賞人物形象，理解小說的主題思想。2、通過閱讀格列佛游記精彩片段，體會作者情感，理解作品的夸張手法，諷刺藝術。【教學難點】通過做題，了解并掌握名著閱讀的部分解題方法。課時安排：一課時教學過程創(chuàng)設情境導入：播放自制視頻?？吹贸鰜?，同學們和老師一樣，被這一幀幀畫面陶醉了。這些名著，有的我們早已熟知，有的或許還未曾涉獵，它們?nèi)绶毙情W爍在文學長空，陪伴了一代又一代的人。這當中，有十一部是我們中學生必讀篇目，也是我們中考試卷的座上嘉賓。今天，就讓我們一起聚焦名著復習，備戰(zhàn)中考。一、關注近五年中考名著試題，歸納明著考查方向。（5分鐘）所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們先關注下近五年的中考名著試題，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。分值（整體呈上升趨勢）：2012年3分；2013年4分；2014年14分；2015年5分；2016年14分位置（積累變閱讀理解）：2012年、 2013年第一部分；2014年、2015年、2016年第二部分；其中14、16年直接作為記敘文閱讀來考查，我們稱之為“大名著閱讀”?？碱}（內(nèi)容覆蓋整本書）：我們看兩道具體考題。（略）學生念題。這兩道考題告訴我們，閱讀名著只了解大概，蜻蜓點水行不行？（不行）因為考題內(nèi)容已經(jīng)覆蓋整本書。我們必須通讀全文，對名著進行深入理解。也就是說，閱讀名著，我們要變偽閱讀為真閱讀，變淺閱讀為深閱讀。二、以童年格列佛游記為例，帶領同學們了解部分中考題型。下面，我想以兩部名著為例，帶領同學們了解部分中考題型，它們是童年格列佛游記。（板書課題）整體了解兩本書。（1分鐘）師：誰能用一兩句話概括兩本書的主要內(nèi)容。童年是高爾基的自傳體小說。寫的是阿廖沙三歲到十歲在外祖父家的一段童年經(jīng)歷；格列佛游記則是虛構的故事，記敘了格列佛周游四國的奇特經(jīng)歷。不過內(nèi)容影射了18世紀英國社會的黑暗現(xiàn)實。師過渡：百說不如一練，下面就讓我們進行兩部書的中考實戰(zhàn)演練，首先看童年三、童年閱讀訓練（20分鐘）閱讀名著選段，完成13題。（A）現(xiàn)在我把過去回想一下，有時連我自己也難以相信竟會發(fā)生那樣的事，很多事情我很想辯駁、否認，因為在那“一家子蠢貨”的黑暗生活中，殘酷的事情太多了（B）今天是外祖母出錢買菜做飯，明天就該外祖父買菜和面包。輪到他出錢時，伙食就差些。外祖母買的都是好肉，而他總是買些大腸、肝、肺、牛肚子看見外祖父這些鬼把戲，我感到又好笑又厭惡。1、以上文字節(jié)選自 ，作者是 。2、閱讀選文（A）中劃線句子“因為在那一家子蠢貨的黑暗生活中，殘酷的事情太多了”，請結合原著，概括寫出一件“我”所經(jīng)歷的“殘酷的事情”?！敬鸢福海?）“我”把一塊白色桌布拿到染缸里染成藍色，結果被外祖父打得昏死過去；（2）兩個舅舅天天鬧分家，為了爭奪財產(chǎn)，彼此打得頭破血流；（3）外祖父強迫母親改嫁（一個獨眼禿頂?shù)溺姳斫常?，母親拼命反抗，外祖父異常生氣，將氣憤轉(zhuǎn)嫁到外祖母身上，毒打外祖母，發(fā)針深深地插進外祖母的頭皮。（4）因為兩個舅舅把沉重的十字架的主干放到小茨岡的肩上，結果小茨岡被砸倒了，后來我親眼目睹了小茨岡死去的樣子】【解題方法歸納：準確簡明概括情節(jié)。概括情節(jié)可采用“尋因究果式”，即先寫原因，再寫該原因?qū)е碌慕Y果。如：“我”把一塊白色桌布拿到染缸里染成藍色（因），結果被外祖父打得昏死過去（果）】教師引導歸納童年主題之一：阿廖沙就是在這種“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”度過了自己的童年。這部小說全面而真實地展現(xiàn)出俄羅斯國民性中的強點和弱點，無情地鞭撻了俄國小市民的生活方式和卑劣靈魂。3、 “我” 厭惡外祖父卻深愛外祖母，閱讀選文（B）并聯(lián)系原著比較兩個人的形象有何不同。【答案：外祖父吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人，暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。外祖母勇敢堅強、寬厚善良、有圣徒一般寬大的胸懷。她經(jīng)常給阿廖沙講真善美的故事，給了阿廖沙最無私的愛，引導阿廖沙做一個勇敢善良的人。所以，我厭惡外祖父卻深愛外祖母?！俊緩土暯ㄗh：復習時要準確把握人物形象，并善于把作品中人物作比較】教師引導歸納童年主題之二：阿廖沙的成長。阿廖沙在黑暗的環(huán)境中生活，卻沒被惡勢力壓倒、毀滅，反而鍛煉成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，正是因為“我”身邊還有許多像外祖母一樣光明、善良、正直的人，如富有同情心的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”等。是他們影響了阿廖沙，使他在齷齪的環(huán)境下培養(yǎng)出健康、正直的心靈。阿廖沙，正是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活道路的具有普遍意義的藝術典型?！咳?、格列佛游記閱讀訓練1、閱讀格列佛游記選段，完成文后兩道題。（體會夸張的手法，諷刺的效果）王國內(nèi)有兩個黨派一直在勾心斗角。他們以鞋跟高低來命名，兩黨間積怨極深，從不在一塊兒吃喝或談話?，F(xiàn)在，政權掌握在以國王為首的黨派手里，皇帝的鞋跟比朝廷任何一位官員都低。問題設計1：片段中“兩個黨派”指哪兩黨？這是格列佛在什么地方的見聞？問題設計2：這個片段用了什么寫法，有何作用？2、插入范進中舉中“范進發(fā)瘋”的片段，引出夸張的手法和諷刺的效果。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。教師提問：同學們，范進中舉后竟然發(fā)了瘋，而治療瘋病的方法竟然是讓范進最怕的胡屠戶打他一嘴巴。這些情節(jié)用的是什么手法呢？（夸張）教師出示夸張的概念?？鋸?，是為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。在這個情節(jié)中，作者故意用夸張手法丑化范進這個人物，目的是諷刺清朝罪惡的科舉制度。3、【答案：夸張。諷刺了當時英國統(tǒng)治階級內(nèi)部無休止的黨派紛爭?！俊窘處熖崾荆盒∪藝鴥牲h以鞋跟高低來命名，而且兩黨間積怨極深，從不在一塊兒吃喝或談話，這顯然屬于夸張手法。其實，這里的高跟黨和低跟黨就是當時英國內(nèi)部的輝格黨和托利黨，兩黨之間矛盾重重，勾心斗角。所以，這里運用夸張諷刺了當時英國統(tǒng)治階級無休止的黨派紛爭?！俊窘忸}方法歸納：用已知指導未知。用課內(nèi)所學指導課外名著閱讀?！?、教師歸納總結。同學們，格列佛游記的作者斯威夫特生活的18世紀正是英國政治形勢風云變幻的時代：統(tǒng)治階級唯利是圖、黑暗腐??；統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾重重，勾心斗角；英法兩國連年征戰(zhàn)，人民痛苦不堪；英國政府極力向外擴張，對殖民地人民實行高壓統(tǒng)治斯威夫特正是借這部游記來評議當時英國的現(xiàn)狀，采用夸張手法，對英國統(tǒng)治階級的腐敗、罪惡、荒淫、貪婪、瘋