(冀教版)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課件 植物的生長(zhǎng) 1.ppt

冀教版 四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課件 第四單元生長(zhǎng)與變化 植物的生長(zhǎng) 光合作用的探究歷程 問(wèn)題1 植物為什么會(huì)生長(zhǎng) 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)哪里來(lái) 古希臘亞里士多德認(rèn)為 根吸收土壤中的養(yǎng)分土壤減少的重量 植物增加的重量 五年后 1648年 海爾蒙特實(shí)驗(yàn) 柳樹(shù)增重74 47kg土壤減少0 06kg 結(jié)論 植物增重主要來(lái)自水分 討論 實(shí)驗(yàn)的不足在哪里呢 沒(méi)有考慮到空氣和光照的影響 問(wèn)題2 植物更新空氣之謎 結(jié)論 植物能夠更新 燃燒和動(dòng)物呼吸弄混濁的 空氣 不足 沒(méi)有考慮到光照的影響 明確 綠葉在光下放出的氣體是氧氣 吸收的是二氧化碳 1771年 普利斯特利實(shí)驗(yàn) 結(jié)論 光照和綠葉是植物能夠更新空氣的條件 1779年 英格豪斯實(shí)驗(yàn) 1785年 發(fā)現(xiàn)了空氣的組成 光合作用的探究歷程 1648年 海爾蒙特實(shí)驗(yàn)1771年 普里斯特利的實(shí)驗(yàn)1779年 荷蘭科學(xué)家英格豪斯的實(shí)驗(yàn) 1785年 明確綠葉在光下放出的是氧氣 吸收的是二氧化碳 1845年 德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律指出 植物光合作用時(shí) 把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái) 結(jié)論 光合作用的產(chǎn)物是淀粉 需要光 1864年 薩克斯半遮光實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題3 植物進(jìn)行光合作用的條件 場(chǎng)所和產(chǎn)物分別是什么 思考 1 為什么對(duì)天竺葵先進(jìn)行暗處理 2 為什么讓葉片的一半曝光 另一半遮光呢 3 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題 暗處理是為了將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡 部分遮光部分曝光 是為了進(jìn)行對(duì)照 碘遇淀粉變藍(lán) 結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀粉 1648年 海爾蒙特實(shí)驗(yàn)1771年 普里斯特利的實(shí)驗(yàn)1779年 荷蘭科學(xué)家英格豪斯的實(shí)驗(yàn) 1785年 明確綠葉在光下放出的是氧氣 吸收的是二氧化碳1864年 薩克斯半遮光實(shí)驗(yàn) 水綿 水綿是常見(jiàn)的淡水藻類每條水綿由許多個(gè)結(jié)構(gòu)相同的長(zhǎng)筒狀細(xì)胞連接而成 水綿很明顯的特點(diǎn)是 葉綠體呈帶狀 螺旋排列在細(xì)胞里 1880年 恩格爾曼實(shí)驗(yàn) 極細(xì)光束 黑暗中 光照下 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)示意圖 結(jié)論 葉綠體是進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所 思考 1 為什么選用水綿做為實(shí)驗(yàn)材料 2 為什么選用黑暗并且沒(méi)有空氣的環(huán)境 3 為什么先用極細(xì)光束照射水綿 而后又讓水綿完全曝露在光下 因?yàn)樗d不僅有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體 而且螺旋分布于細(xì)胞中 便于進(jìn)行觀察和分析研究 為了排除實(shí)驗(yàn)前環(huán)境中光線和氧的影響 確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 先選極細(xì)光束 用好氧細(xì)菌檢測(cè) 能準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧的部位 而后用完全曝光的水綿與之做對(duì)照 從而證明了實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是光照引起的 并且氧是由葉綠體釋放出來(lái)的 1648年 海爾蒙特實(shí)驗(yàn)1771年 普里斯特利的實(shí)驗(yàn)1779年 荷蘭科學(xué)家英格豪斯的實(shí)驗(yàn) 1785年 明確綠葉在光下放出的是氧氣 吸收的是二氧化碳1864年 薩克斯半遮光實(shí)驗(yàn)1880年 恩格爾曼實(shí)驗(yàn) 1938 美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門 H2OC18O2 H218OCO2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2 O2O2O2O2 O2O2O2O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 18O218O218O2 科學(xué)探究的一般過(guò)程 提出問(wèn)題 作出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析結(jié)果 表達(dá)與交流 光合作用需要二氧化碳嗎 光合作用需要二氧化碳 設(shè)計(jì)方案 預(yù)期結(jié)果 按預(yù)定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 得出