只有一個(gè)地球說(shuō)課稿.doc

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元只有一個(gè)地球說(shuō)課稿九墩灘九年制學(xué)校 趙曉英尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十單元中的第一篇課文只有一個(gè)地球。下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、設(shè)計(jì)理念： 把與文本的對(duì)話上升到與作者、與母親的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。 無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對(duì)文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。鑒于與五（4）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。目的在于弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理。 在閱讀中注重引導(dǎo)，學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。 注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無(wú)限延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)觀。二、教材分析只有一個(gè)地球是北師大版五年級(jí)第九冊(cè)第十單元的一篇科普說(shuō)明文。文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居??；最后得出結(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了地球?qū)τ谌祟?lèi)生存的重要性和唯一性,說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。尤其是在表達(dá)方面,用詞準(zhǔn)確,說(shuō)明方法恰當(dāng),行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章的字里行間除了表達(dá)出了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情外，還洋溢著號(hào)召人們保護(hù)地球的熱情。學(xué)生要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流、討論,使學(xué)生多方面領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)說(shuō)明性文章,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)感想的基礎(chǔ)上說(shuō)出心得,從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球,善待地球的情感,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的賞析能力，他們的思想活躍，想象豐富，且他們已有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了課前課后主動(dòng)查找資料的能力，同時(shí)也能自主拓展性學(xué)習(xí)，而本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在加之學(xué)生善于捕捉信息能力加強(qiáng)訓(xùn)練，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。 四、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶，感染作用。提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀及賞析能力。據(jù)此，我的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生通讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。2、在學(xué)生能流利有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，受到保護(hù)環(huán)境的教育。過(guò)程與方法：1、通過(guò)品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。2、通過(guò)課前查閱資料，課后語(yǔ)文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。3、了解作者說(shuō)明事理的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情共鳴，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞讀句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。 五、說(shuō)教法學(xué)法夸美紐斯說(shuō)：應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知的欲望激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿活力，閃現(xiàn)智慧的火花，沉悶壓抑的課堂只會(huì)扼殺激情和創(chuàng)造。所以，寓教于樂(lè)的教法是首選。新課標(biāo)指出：在教中尤其要培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。各階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。本人也認(rèn)為朗讀是語(yǔ)文的歌，所以，朗讀貫穿了我的課堂。同時(shí)，教學(xué)是對(duì)話。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者。所以，課堂互動(dòng)成了老師蹲下身來(lái)，學(xué)生抬頭走路的最好體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生搭建創(chuàng)設(shè)探究的平臺(tái)背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，能最真實(shí)的表達(dá)自己的所感，所想。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定論。我們教師也只是課堂中的一員，把課堂教給學(xué)生，放手課堂，相信孩子一定會(huì)做好的。根據(jù)以上教學(xué)方法的分析，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：六、教學(xué)程序本課安排了兩課時(shí),在第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句;初讀課文,理清文章脈絡(luò),感悟大意.在第二課時(shí),我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在自主閱讀中抓關(guān)鍵詞體會(huì),從而領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理;現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序,為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在此課前已完成了第一課時(shí)，所以剛上課就讓學(xué)生回顧生字詞,了解課請(qǐng)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)字詞的理解，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受 ，再導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí):我們來(lái)看看作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么？ 這樣讓學(xué)生再次整體感受地球母愛(ài)的慷慨及與之形成對(duì)比的人類(lèi)對(duì)它的迫害,激起學(xué)生對(duì)地球愛(ài)與憐,對(duì)人類(lèi)所做的羞與愧,從而拉近孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。（二）、品讀感悟在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,找出作者要表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容,勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行批注,教師巡視指導(dǎo).然后全班交流匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè):1,地球的可愛(ài)當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題匯報(bào)時(shí),首先讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里 然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,讓他們說(shuō)一說(shuō):當(dāng)你讀到這兒,你仿佛看到了什么,體會(huì)到了什么， 使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn).2,地球的易碎性當(dāng)學(xué)生選擇這一主題匯報(bào)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地球容易破碎表現(xiàn)在哪里，然后讓學(xué)生聯(lián)想:看到生態(tài)災(zāi)難你眼中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面 使學(xué)生聯(lián)想到人類(lèi)破壞地球的種種行為,聯(lián)想到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí),再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。這樣就將語(yǔ)文課堂與大千世界,生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了小語(yǔ)文,大社會(huì)的教育理念.3,地球的唯一性當(dāng)選擇這一部分匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō):當(dāng)你讀到這兒,你想到了什么,體會(huì)到了什么 ，接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,從而認(rèn)識(shí)到別的星球不適合人類(lèi)居住，這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)不能移居的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集,處理信息的能力。（三）、連詞成段，回歸整體（讀出味）。 在這一環(huán)節(jié)中，首先是師生互動(dòng)理清文章脈絡(luò)，依照板書(shū)讓學(xué)生用自己通順的話連詞成段，領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)意識(shí)。文章語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,又飽含著深情,尤其是在表達(dá)方面,用詞準(zhǔn)確,說(shuō)明方法恰當(dāng),。在讀中體會(huì)，在說(shuō)中悟情。我用課件直接出示預(yù)設(shè)的一段話，讓有需要的學(xué)生隨時(shí)引導(dǎo)自學(xué)，并能及時(shí)解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行體會(huì)。（四）總結(jié)課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，這一環(huán)節(jié)小組合作學(xué)習(xí)的目的更明確了。出示幻燈片分小組交流品悟課文內(nèi)容。在學(xué)生已經(jīng)充分理解的基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)引導(dǎo)總結(jié)全文，以其達(dá)到編者、教者、學(xué)者三心合一。并預(yù)設(shè)了填空，抓住揭示主題這一主線，進(jìn)一步深化了主題，又學(xué)習(xí)了作者是怎樣綜合運(yùn)用多種方法表達(dá)情感的。（五）拓展延伸，傾訴感情。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我針對(duì) “保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境” 這一主題，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么.在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐?