小學(xué)英語句型教學(xué)三步曲.doc_第1頁
小學(xué)英語句型教學(xué)三步曲.doc_第2頁
小學(xué)英語句型教學(xué)三步曲.doc_第3頁
小學(xué)英語句型教學(xué)三步曲.doc_第4頁
小學(xué)英語句型教學(xué)三步曲.doc_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

VIP免費(fèi)下載

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)英語句型教學(xué)三步曲小學(xué)英語教學(xué)中,句型教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生如能掌握一定數(shù)量的常用句型,就能為其表達(dá)思想、傳遞信息和進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)??鬃诱f過“知之者不如好之,好之者不如樂之者。”道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用,興趣是最好的“老師”,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要把握好句型教學(xué),教師應(yīng)有意識(shí)地注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用靈活多樣的活動(dòng)進(jìn)行句型教學(xué),促使學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行語言交流,讓學(xué)生在交流活動(dòng)中自覺地把注意力從語言形式轉(zhuǎn)向語言意義和信息交流。一、句型教學(xué)的第一關(guān)呈現(xiàn)新材料。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知以直接興趣為主,對(duì)陌生事物有著強(qiáng)烈的好奇心,但他們注意力集中的時(shí)間較短,且以無意注意為主。因此,教師第一次呈現(xiàn)句型時(shí)就要給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象,讓學(xué)生在好奇、有趣、具有新意的學(xué)習(xí)中,受到事半功倍的效果。1、用動(dòng)作和表情呈現(xiàn)句型在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課“May I have ?” 句型時(shí),我假裝忘記帶書,臉上露出焦慮不安的神情,同時(shí)問學(xué)生:Where is my book? 我便四處尋找,隨后說:Oh , my goodness. I cant find my book.接著,我走到一位學(xué)生面前,指著他的書說:Excuse me.May I have your book , please ?學(xué)生看著老師動(dòng)作和表情,明白了新句型的含義,笑著答道:Yes.2、用多媒體呈現(xiàn)句型在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Does a _ have _ ?的句型時(shí),根據(jù)兒童普遍喜愛動(dòng)物的特點(diǎn),我用課件展示了一幅動(dòng)物王國中各種動(dòng)物和諧相處的畫面,通過聽聲音猜動(dòng)物活動(dòng),復(fù)習(xí)已學(xué)句型“Whats this(that)?”并引出新句型,具體步驟如下:T:(讓學(xué)生聽老虎叫聲)Whats this?S:Its a tiger.T:Right. Look!Does a tiger have fur?這時(shí),根據(jù)這一有趣的情景,學(xué)生很快便領(lǐng)悟了新句型的意思,甚至有的學(xué)生能用“Yes, it has.來回答。接著,屏幕上又出現(xiàn)一只小狗扭動(dòng)著身體跳舞的畫面,我讓男女學(xué)生用新句型輪換回答,從而加深了學(xué)生對(duì)新句型的理解。3、用歌謠呈現(xiàn)句型用學(xué)唱歌謠的方法,介紹和引入新句型。教師可以根據(jù)本單元的新授句型,單詞自己編寫簡單的歌謠,配上一定的節(jié)奏,這樣來吸引孩子們的注意力。把課前的歌謠恰當(dāng)有效地利用來導(dǎo)入新授,不是很好嗎?如在教三年級(jí)下冊(cè)Would you like some _?時(shí),我編了一段歌謠:Hungry, hungry, Im hungry.Dumplings dumplings , Id like dumplings.Thirsty , thirsty, Im thirsty.Juice , juice, Id like some juice.唱完了后,我會(huì)說Id like some dumplings. Would you like some dumplings?來引出本課的句型,這樣很自然地導(dǎo)入了新句型,再進(jìn)行分步教學(xué),效果較好。靈活多樣而又恰到好處的呈現(xiàn),能營造出濃厚的熱情的學(xué)英語的氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素。 二、強(qiáng)化句型操練方式,鞏固和提高效果。句型操練如果形式過于單一,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味,從而影響課堂教學(xué)的效果。利用多種形式進(jìn)行操練不僅能增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),而且可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、歌曲操練在歌曲中操練句型是一處既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),又能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型的好方法。如果在操練句型時(shí)給一些舊曲子譜上新詞,隨著歌曲的旋律,學(xué)生們便能脫口唱出所學(xué)句型。例如:教祈使句時(shí),我把學(xué)生熟悉的兒歌歌詞替換成祈使句,讓學(xué)生在隨著音樂的節(jié)奏,一邊作動(dòng)作,一邊歌唱:One,two,open your book.Three,four, clap your hands.Five,six,touch your arms.Seven,eight,wash your hands.Nine,ten,eat a cake.2、小組合作操練。教學(xué)了“Do you like_?” 句型后,我利用小組合作的方法,教學(xué)效果良好。操作過程如下:請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前,背對(duì)背站好,兩人各手持兩塊有Yes和No的卡片。教師出示詞組卡片,如dumplings vegetables rice等,其余學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容,用句型“Do you like_?詢問這兩位同學(xué)。持有卡片的學(xué)生需舉起Yes或No的卡片,并用“Yes. I like_”或“No,I dont like”作出回答。3、故事情景操練童話故事是兒童世界的一個(gè)重要組成部分,有趣的故事情節(jié)和獨(dú)特的人物形象會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。題材多樣、情節(jié)有趣的故事不僅能滿足兒童的好奇心,也適用于句型操練。例如,在練習(xí)句型“Who is this?/This is _”時(shí),我把學(xué)生喜歡的“喜羊羊和灰太狼”的故事引入課堂,并讓學(xué)生扮演喜羊羊、灰太狼等角色。在幽默、詼諧的故事情景中,學(xué)生們反復(fù)操練句型,樂此不疲。三、重視英語交際能力,靈活運(yùn)用句型小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)聽與說的技能為主要內(nèi)容,以激發(fā)興趣和培養(yǎng)語感為主要目標(biāo)。構(gòu)建開放的英語課堂,培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言來表達(dá)思想。1、情景交際教師巧妙的設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生在一定情景中運(yùn)用句型交際,學(xué)生便能更好的感受所學(xué)句型的運(yùn)用場合和意義。例如教學(xué)了四年級(jí)上冊(cè)“Where is the _?”的句型后,我把教室布置成一個(gè)微型街道,我發(fā)給學(xué)生一張表示某一地點(diǎn)的單詞卡片,讓學(xué)生去問路上的“行人”“警察”等,從而到達(dá)目的地。在這一情景中,學(xué)生能充分發(fā)揮創(chuàng)造才能和語言才能??傊灰處熆蟿?dòng)腦筋,從學(xué)生的興趣愛好入手,積極創(chuàng)設(shè)情景,組織形式多樣和貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)生一定能學(xué)得快樂,學(xué)得有效。2、在游戲中交際互動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以用游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)盡量運(yùn)用學(xué)生熟練掌握的句型,提出真實(shí)性的問題或開展運(yùn)用所學(xué)句型的游戲活動(dòng)。例如:在教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)句型What will you do? I will _和What are you going to do? I am going to_后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,我事先制作好一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,中間有指針,轉(zhuǎn)盤的每一格放上一些常用的物品或圖片。然后要求兩個(gè)學(xué)生為一組到前面來進(jìn)行對(duì)話,其中學(xué)生A把指針指向想要送給家人或朋友的禮物。學(xué)生B提問:What will you buy for your_? 或 What are you going to buy for your_? 學(xué)生A回答:I will buy_.或I am going to buy_.老師記下表現(xiàn)好的同學(xué),游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給選中的圖片或?qū)嵨铩?、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生通過小組合作運(yùn)用已學(xué)的句型進(jìn)行互問互答小組內(nèi)的每位成員手中都持有一份對(duì)方不知道的信息卡,通過交談達(dá)到互通信息的目的。例如,教學(xué)了“How old are you?和When is your birthday”句型后,筆者讓學(xué)生用所學(xué)句型互相詢問,并為對(duì)方填寫個(gè)人信息卡。表格如下:個(gè)人信息Name:Age: Birthday: 教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情景,組織形式多樣和貼近小學(xué)生生活的活動(dòng),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中靈活運(yùn)用句型,最后實(shí)現(xiàn)知

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論