小學英語五部教學法.docVIP

五部教學法Step 1-Revision復習Step 2-Presentation輸入Step 3-Drilling操練Step 4-Practice練習Step 5-Consolidation鞏固詳解：Revision：5-10分鐘復習上次課的重難點內容，讓學生在最短時間內回憶起來。注意點（單個學生）、線（一組或一排學生）、面（全班學生）的結合。及時發(fā)現(xiàn)上次課遺留的問題，進行糾正，查漏補缺?？刹捎枚绦〉挠螒?，帶動氣氛，復習鞏固，建立學習自信。Presentation（input）：10分鐘輸入今天的新內容（單詞、句型），在此環(huán)節(jié)，老師運用情景教學，如聲音、動畫、實物、簡筆畫、卡片、動作、表情。老師是主角。輸入要充分，生動、形象地呈現(xiàn)出要教的東西。Drilling：15-20分鐘呈現(xiàn)完新內容后，還是以老師為主角，如teacher says students say，teacher says students do，進行機械性操練，為避免方式的單一性，可加入集體性的小游戲，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。Practice（output）：10-15分鐘也稱輸出，機械操練后，老師與學生調換角色，學生是主角，如teacher does students say、加入集體性競爭性游戲，讓學生在既輕松又刺激的活動中掌握知識。Consolidation（check）：10分鐘運用口頭、筆頭、聽力來鞏固，檢查學生所學到的知識，及時發(fā)現(xiàn)，解決問題。臨下課布置作業(yè)時，應該有創(chuàng)意，激發(fā)學生的主動性，如學到washing dishes，布置學生在家里做這樣一次家務，并將完成情況由家長簽字，對于完成得好的同學，老師要有公開的獎勵，刺激其他同學?；A課堂游戲游戲的目的是為了教學，它應該具備趣味性、猜測性、對抗性，游戲是為了激發(fā)學生的興趣和競爭意識，調動其積極性，達到最好的效果。游戲應該有序、有層次性，為了教學而游戲，也就是游戲要結合當天的教學內容，切忌與其脫離，學生養(yǎng)成只游戲不學的習慣，以后老師在這個班會不好操作游戲。同時，每個小游戲在課堂上都可以發(fā)揮到很好的教學作用，最關鍵的是老師對這個游戲的把握和掌控：在此游戲的哪個點老師是一定要控制好的，要懂得把握時機調動起學生的興奮點，把簡單的有游戲玩出效果。對于游戲，孩子是永遠也不會滿足的，老師切忌讓學生牽著鼻子走,不能學生說換游戲就換游戲，不玩就不玩，對于玩過多次的游戲，可以進行很多變形和升級，將難度增加。課堂游戲時，首先要進行簡單、易懂的游戲流程和規(guī)則講解，這個過程要用英文，配合口頭語言和肢體語言，或者是黑板上的圖形，讓學生快速理解游戲規(guī)則。在游戲之前，要講好獎勵機制，激發(fā)其游戲熱情。英文講解流程可如下：Lets play a game. (the name of the game)Now I will divide you into two groups, Group A and Group B.T he rules of the game.Group A and Group B, are you ready?Lets have a match. (group)Lets have a try. (individual)6、游戲過程。7、總結游戲Group A: You did a good job.A stick for you.Group B: Come on. Thats OK.游戲的訣竅是，要設置游戲陷阱和競爭機制，注意節(jié)奏的快慢，在加入元素時，可加入上節(jié)課學的東西，盡量用到競爭機制，聲音你要有煽動力?；A課堂游戲示例例如：high and low voice簡單但不容易，技巧是，首先老師要大聲說，學生小聲說，起輸入作用，然后學生大聲，老師小聲。及時總結游戲結果，調動氣氛，馬上進行表揚。跟學生講解（配合肢體語言）：When I say the word in high voice, you should say it in low voice. When I say it in low voice, you should say it in high voice. Ok? . First, lets have a try! Great, you did a very good job. Are you ready?變換形式：1）句型加長，更復雜，適合大一點的孩子。將句子分成段，一段high，一段low2）引入競爭機制（比賽），有獎勵3）選出一名學生當老師，讓他說出一個句子，后面照常4）按學生排列順序進行高低聲，如高-低-高5）按學生身高，聲音隨身高變化6）將學生分組，一組聲音大，下一組更大，再下組更大Teacher says students do（I say you guess）重要的輸入游戲，還可以按實際情況安排成I show cards you guess?；蛘哒垖W生上臺，事先跟學生交代好，囑咐學生做出老師要求的動作、表情或者表演出來，然后學生來猜。2、Magic fingers如集體輸出單詞cat，老師伸出1只手指，students說cat，伸出2只手指，students說cat、cat變形：1）拍1次手掌，students說cat，拍2次手掌，students說cat、cat2）跺1次腳，students說cat，跺2次腳，students說cat、cat3）伸左手為男生讀，右手為女生讀注意：在老師做動作指揮到一定程度后，可請學生當小老師來指揮。3、Super guesser在輸出和檢驗學生對單詞的掌握時，準備好單詞卡，老師隨意抽出一張，藏起來讓學生看不到內容；然后讓學生看、讀老師手上的單詞卡，以此來猜是哪個單詞被藏起來了。先集體猜再單個檢驗學生的發(fā)音和認讀。變形：將學生分成若干組，也可按男女生分組，進行比賽，看哪一組的學生最快將單詞猜出來。注意，只要此組有一位學生猜出來了，那他所在的哪一組即可得分。加強班級團結意識。4、Touch and say準備單詞卡或者是相應單詞的圖片，在之前有充分的操練之后，讓學生拍圖片的同時大聲說出這個單詞，以此檢驗學生對此單詞的掌握程度。為加強趣味性，老師可故意往后縮，讓學生拍不到圖片。5、Traffic lights在黑板上畫下紅、綠2盞交通燈，老師在帶學生操練之后，可用此游戲作output，老師一定要將節(jié)奏加快，不能給學生很多反應的時間，導致學生有“剎不住車”的感覺。操作：老師快速帶讀若干次此單詞，突然指向紅燈，學生需馬上keep silence；老師指向綠燈，學生則繼續(xù)跟讀。此游戲盡量以競賽的形式進行比較有趣味性，如老師VS學生，學生VS學生，女生VS男生。6、Trick game在糾音之后，老師帶學生操練時，可用此游戲。老師帶讀A單詞幾次，突然指著A單詞讀成B單詞，這時學生要keep silence或者做手勢并大聲說“NO”。此游戲也可以以競賽的形式進行。7、Flash cardsCard既可以是單詞，也可以是圖片，這是一個很好的復習游戲，也可以作為輸出游戲。準備一疊卡，老師以快速抽出的形式呈現(xiàn)給學生看，學生得大聲地讀出來。8、Teacher does students say是很好復習游戲和Output游戲，老師把單詞以動作、表情等形式表現(xiàn)出來，學生說出來。9、super bomb可作為操練、輸出游戲。在黑板上板書有10-20個新單詞，在糾音之后進行。老師快速指定黑板上的任意一個單詞作為bomb，不做任何標記，大家都只在心里記住。然后開始帶讀，當學生讀到是bomb的那個單詞時，就“砰”的一聲爆炸了。10、what is missing？是一個單個或者集體輸出階段的游戲?？梢詼蕚洚斕斓膯卧~卡，也可以在黑板上把單詞板書好進行。老師隨意抽掉一個單詞，讓學生排除哪個單詞不見了，也相當于super guesser。在黑板上進行時，老師喊口令讓學生閉上眼睛，然后擦掉一個單詞，然后老師喊Open your eyes，學生看哪個單詞不見了，此游戲針對幼少兒尤其好進行，比較有趣味性。此游戲可以以比賽的方式進行。11、pop corn這是一個單個學生輸出游戲，用以檢測學生對句子的掌握程度。老師在課前準備好與學生的數(shù)量相同的長紙條，上面寫上句子，如：- is flying a kite.橫線上空白，用來讓抽到這張紙條的學生，任意填上一個同學的名字，每人抽一張紙條，抽到紙條的學生大聲將這個句子讀出來，“被點名”的同學需把句子里描述的情景表演出來。12、Super spy有兩種操作法。1）在集體練習的階段進行。老師準備好單詞卡，請一位掌握得好的學生當spy，并請他出教室門，老師將一張單詞卡藏在一位學生那里作為“情報”，門外的同學找到“情報”的方法是：老師發(fā)口令，報出藏好的那個單詞，如：strawberry，ready，go！然后把門外的spy請進來，全班同學讀出strawberry這個單詞，當spy靠近“情報”時，讀的聲音越大；當spy走向錯誤的方向時，讀的聲音越小。以此來指引spy找到目標“情報”，有三次猜的機會。老師在操縱這個游戲時，一定要講清楚游戲規(guī)則，注意有序性，還要確保每位學生都讀了這個單詞，不是在看熱鬧，還有些調皮的學生會故意告訴spy“情報”在哪里。2）也可在集體練習的階段進行。請一位掌握得好的學生上講臺當spy，背向臺下的同學；老師將一張單詞卡藏在一位學生那里，然后老師喊口令，全班開始大聲讀這個單詞，只有那個藏著“情報”的學生是沒有讀出聲來的，他只做口型，要Spy把他“揪”出來，Spy是可以湊近同學去聽聲音的，只有一次猜的機會。注意：當游戲進行3-4輪后，可以請學生當小老師操作。13、Golden touch這是一個單詞單個輸出游戲（output）。老師課前在黑板上板書好單詞，請兩位學生上臺，站成一排，以相同的距離正對著黑板上這個單詞，如cherry，老師喊口令：ready，go！兩同學沖向黑板去touch這個單詞，同時大聲讀出這個單詞，誰先touch到單詞，誰是winner，但是，速度最快卻沒有讀出單詞，不能算贏。變形版：除以上之外，老師再準備一套一樣的單詞卡，將一張張單詞出示給臺下所有同學，由同學們來發(fā)口令，將老師出示的這個單詞報給臺上參加游戲的2同學。以此讓全班同學都參與到游戲中來。升級版：老師在黑板上板書所有的新單詞，兩個同學站在這些單詞的正前方，老師發(fā)口令，報任意一個單詞，2學生沖過去touch.注意：1)、如果地板比較滑，謹慎使用此游戲。2、)如果是幼兒班級，可以不在黑板上進行，可以將單詞卡擺在干凈的地上,大家圍成一個圓圈，把單詞卡圍在里面。老師報一個單詞，誰先撿到這張單詞卡，誰得分。注意，一定不能讓學生爭搶，一旦有這樣的行為，就扣分。誰積分最多，誰就是winner。14、sentences dragon這是一個句子的單個學生輸出游戲。比如說，對于句型I like cycling. I like swimming.I like hopping.I like skating.I like skiing.的輸出。凡是類似此結構的句子，也就是只替換了其中一個名詞或形容詞的句子，可用此游戲，因為就算是對于基礎較弱的學生也可以模仿出來。操作這個游戲時要注意把握時間上的緊湊性，老師要事先限定好，從第一排第一位學生開始，游戲呈S形進行。學生要在最快的反應時間內緊接上一位同學把句子說出來，兩位學生之間不能有時間間隔，否則就直接出局，出局的學生要接受事先規(guī)定的懲罰。15、words dragon是一個單詞的學生單個輸出游戲。1）、可以用當天的新單詞做接龍游戲，規(guī)則同sentences dragon。2）、可用新舊單詞，單詞類型是類似的，比如只能接龍水果、動物、運動、天氣等的單詞。16、passing down可以作為一個活動時的游戲。座位陣型可以擺成圓形，在戶外活動課時師生可以坐在地上來進行。準備一個娃娃作為傳遞物，按規(guī)定的要求說出已經(jīng)劃定好范圍的單詞或句子，老師放音樂，音樂一停，娃娃在哪位學生手上，這位學生就要出來表演節(jié)目或接受懲罰。17、松鼠和大樹是一個戶外活動課游戲。將學生分成兩撥，一撥作為松鼠，一撥作為大樹，注意：一定要有“落單”的松鼠或者大樹。2)位學生把手舉起搭成一座“小房子”形狀作為大樹，1位學生作為松鼠蹲在“大樹”底下。老師發(fā)口令：“大火來啦！”-大樹動，松鼠不動，即“大樹”換動位置，重新找松鼠作為他們的寶貝；當老師發(fā)口令：“洪水來啦！”-大樹不動，松鼠動，即松鼠換位，重新找自己的棲息地；當老師發(fā)口令：“地震來啦！”-松鼠和大樹都動，即他們全部換位。每輪口令之后，落單的，也就是被淘汰的學生，要出來表演節(jié)目，或接受懲罰。18、Building a house可作為一個到快下課時玩的輸出游戲，輸出單詞或句子都可以。2位學生的手舉起搭成一個房子，其他學生排好隊(可后一位拉著前一位學生的衣服)，依次通過房子(可一邊走一邊齊聲唱著學過的歌)；被房子關住的學生，要將相應的當天學的句子或者單詞大聲說出來（也可結合以前學過的）；成功說出以后，才可以從房子里被放出來，然后游戲繼續(xù)進行。19、catch a hen是一個集體練習游戲。最好在有問句和答句的情況下進行，如How do you go to school？- I go to school by car by bus on foot by bike.操作：如，學生：Lisa，Lisa，how do you go to school？Lisa：I go to school by bus by bike by car on foot。當老師是作正?；卮饡r，學生要馬上stand up and say：by bus by bike by car on foot；Stand up最慢的同學會被老師抓住，“揪”上臺來表演“母雞生蛋”。變形1當老師回答的是I am a wolf，學生必須keep quiet。這時如果還有學生stand up或者失口說了單詞，也就是沒有keep quiet，就被老師catch了，也就是成了一只hen。hen要上臺來表演“母雞生蛋”。變形2：老師的角色不變，將學生分成若干組，如分成4組，組名分別為：by bus，by bike，by car，on foot。游戲規(guī)則不變，老師說出句子以后，如，I go to school by bus.則by bus這個組就要stand up and say：“by bus”，其他組的同學不能動。這個組反應最慢的，也就是stand up最慢的學生要被“揪”出來，表演“母雞生蛋”。注意：在若干次練習，學生熟練以后，老師可以故意對學生作一些誤導，比如，老師說的是by bus組，手指向的卻是by car組，以此來測試by car組的學生是否集中了注意力，也可以增加趣味性。20、happy fax是一個單個輸出游戲。等熟練的練習結束后，請5-6位學生上臺（數(shù)量為班級總人數(shù)的13或14最好，每輪選學生的時候，要注意基礎好的和基礎弱的學生的搭配，不要讓基礎弱的學生上臺后很尷尬）。老師對第一位同學說一個單詞或句子（為公平起見，老師可以將此句子或單詞做成卡片，背對臺上的同學，將它們展示給臺下的同學看），這位同學對著下一位學生的耳朵，小聲把這單詞或句子傳給他，第二位同學再傳給第三位直至傳到最后一位，最后一位同學將他收聽的句子大聲說出來，看是否與老師最初給出的句子一致；若一致，則給予獎勵。21、shooting這是一個單個句子輸出游戲板書好新學的句子，在句子前標好數(shù)字，順序可以任意，然后在黑板上畫一個靶子，標上相應的數(shù)字。老師給舉手的學生一截粉筆，擊中哪環(huán)就將相應的那個句子大聲讀出來，并且可以得到獎勵。當學生一環(huán)也沒有擊中的話，學生則要讀出老師任意指定的一個句子。在這個游戲中，如果班級人數(shù)不足20人時，可以每個學生都輪到。注意：可以增加難度，把同一個句型的一部分拿掉，如That is Lilysdress. This is Marksvest.把畫框的部分拿掉，讓學生自己填進去。22、擲骰子（dice）可作為單個或集體輸出單詞或句子的游戲。在骰子的各個面畫上圖片，如動物或某些運動類型圖片。1）老師擲骰子，學生集體說出相應的單詞或句子；2）老師擲骰子，請一位學生說出單詞或句子。注意及時獎勵。23、one breath可用于詞組或句子的練習，以競賽的方式進行。一口氣，也就是中間不換氣，看能說多少遍同一個句子或詞組；一口氣說得最多的學生獲勝。24、lip reading可用于集體輸出。對于一個單詞或句子，老師只做口型，不發(fā)出聲音，學生來判斷老師說的是哪一句，然后大聲地讀出來，最先判斷出來的同學可以得到獎勵。25、star、gun and bomb可以作為一個復習游戲。準備7張紙條，3張上畫star，代表抽到這張紙條可以得1顆星；2張上畫gun，代表抽到這張紙條后可以用gun打掉對方1顆星；2張上畫bomb，代表抽到這張紙條后會自動爆炸，炸掉自己的1顆星。針對要復習的5個單元，老師可以準備盡可能多的問題，將學生分成2組，輪流答題（答不上來可以由老師提醒或同學幫助），答完以后就有權利抽一張準備好的紙條；抽到的紙條在沒看結果之前，可以選擇give或者take。give是指把抽到的紙條不管結果如何，都送給對方組；take是指，不論結果是得星星，打掉對方的星星，還是自己爆炸掉星星，都得自己承擔后果。根據(jù)所得星星的多少，來判斷哪組輸贏。26、Hugging這是一個練習數(shù)字熟練程度的游戲，也可以作為課外活動課游戲。當老師報one時，學生要自己擁抱自己；當老師報two時，2個學生應該報團；當老師報five時，5個學生應該抱團注意：可以把當天學習的核心句子作為“暗號”，每次抱團時，抱在一起的每個學生必須大聲說出這個核心句子。老師在帶一個新班時，在最開始上課時可以用這個游戲來驅散生疏感，熟絡大家的感情，這時，大家團報在一起時可以說：Nice to meet you。27、Cowboy這是一個單詞或詞組的單個學生輸出游戲。請2個學生上臺，背對背，老師手里準備當天學的單詞卡，老師喊口令：One、two、three，turn back！2同學聽到口令后轉過身來，看到老師手上的卡片后，將其大聲讀出來，然后立馬向對方開槍；誰先讀出來，并先開槍，為勝者。28、蘿卜蹲這時一個單詞輸出游戲。準備新學單詞的卡片，請相應數(shù)目的學生上臺來，一個蘿卜一個坑，即每人代表一個單詞，老師報到一個單詞時，相應的學生應馬上蹲下去，再站起來恢復原狀。等熟練后，老師可以故意做些誤導，比如口中讀的是banana，手卻指向apple，以造成手持apple單詞的學生發(fā)生錯誤，加強趣味性。轉 帶兒歌的簡筆畫,太攢了,留著教寶寶!2012-5-24 12:19閱讀(1)轉載自解語 贊(2895) 轉載 分享 評論 復制地址 編輯上一篇|下一篇：嬰幼兒輔食添加英語游戲210例（一）一、老師和學生交替大聲、小聲讀單詞或句子操作過程：單詞或句子操練大約5遍之后，教師隨意抽查學生學習效果。當發(fā)現(xiàn)學生基本掌握了單詞或句子的發(fā)音，教師為了調動學生積極性，可以要求學生：當老師大聲讀單詞或句子時，學生必須小聲跟讀；當老師小聲的讀單詞或句子時，學生必須大聲跟讀。如果哪一位學生讀反了（比如：該大聲讀卻小聲讀。），其他同學有節(jié)奏的擊掌三次，或者讓該生表演一個小節(jié)目。二、單詞接龍老師提前準備好上課學過的單詞或者當堂課已經(jīng)接近練熟了的單詞的卡片，快速的拿出來，讓學生一個接一個的認讀，每個學生讀一個單詞。為了增加競賽效果，可以把全班同學分成四組比賽，每組同學輪流說出一個單詞，凡是不會說或說的較慢的同學，不加分，把該生跳過去，讓下一個同學接著說。說對者可以為本組贏得一個小紅旗。三、“火眼金睛”教師把上課學過的單詞或者說堂課已經(jīng)接近練熟了的單詞的卡片，上課時兩只手的食指頂著卡片的對稱角，面向全班學生快速旋轉卡片兩圈，然后讓學生猜是什么單詞，對于猜的又對又快的學生，則加一分，并獎勵小貼畫一張四、組挑戰(zhàn)賽第一組學員說出一個學過的單詞，第二組學員拼寫出來，只要第二組有一名學員會拼，則即為挑戰(zhàn)成功。而后由第二組的學員說出一個單詞，第一組拼寫。挑戰(zhàn)成功者得一分。操作時，可以說單詞，也可以說句子；可以一組學員說漢語，另一組學員說英語，并拼寫出來；也可以一組學員說英語單詞或句子，另一組說出漢語的意思。五、“數(shù)來寶”把學生當中的兒歌引入課堂，借以活躍課堂氣氛。比如，一名學員說：“人在江湖中呀，誰能不挨刀呀、沖呀、沖呀，小貓怎么拼呀？”另一名學員立刻應接道：“人在江湖中呀，我能不挨刀呀，小貓、小貓CAT，現(xiàn)在輪到你啦！人在江湖中呀，誰能不挨刀呀、沖呀、沖呀，panda、panda怎么拼呀？” 如此進行下去。六、小吊死鬼游戲教師寫出曾經(jīng)學過的單詞的部分字母，故意空出部分，讓學生猜出空出的字母，每猜錯一次，小吊死鬼就添上一筆。小吊死鬼共由六筆組成。如果小吊死鬼沒有畫完，學生已經(jīng)猜出所有空缺的字母，則算勝利；否則為失敗，即畫完了小吊死鬼。吊死鬼畫法：七、傳物競猜一排學生面向全班學員，雙手背后。老師把一個物品交給第一名學生，然后讓全班學生面向后。傳物開始，先由左向右傳，然后由右向左傳，老師說停時，立即停止傳物，同時全班學員轉身向黑板，整排學員把雙手向前伸出。其他同學可以站起來猜：“小明，Isitin yourlefthand？”如果猜對了，小明回答：“Yes, itis. Itisinmylefthand.”同時由猜對的學員代替小明繼續(xù)玩。如果猜錯了，小明則回答：“No,itisnt.Itisnotinmylefthand.”然后接著競猜。八、快速反應教師分給每個小組一個剛學的單詞，當教師讀到這個單詞時，分到這個單詞的小組立刻站起來，連讀該單詞三遍。反應較慢者淘汰或者圍著教室內跑一圈，反應快者記一分。首先，教師按順序說一遍，讓學生該怎么操作。然后，教師打亂單詞順序說。之后，小組間互換單詞，依此重來。最后選出每組反應最快的同學進行比賽。比賽規(guī)則：比賽者站齊，老師說漢語，學生說英語；老師說英語，學生說漢語；或者老師說一遍，學生快速、準確的說三遍。反應最快者前進一步，同時反應每人都前進一步。先到達終點者（八步）勝出，加三分。九、漢英互譯教師說英語，學生說出漢語意思；教師說漢語，學生說出英語。反應快者得小紅旗一面。十、猜口型教師或學生只做讀單詞或句子的口型，不能出聲，學生據(jù)口型猜出單詞或句子。猜對者加一分。十一、快速耳語接龍教師對第一排學生耳語一個單詞或句子，然后說開始，第一排學生同時向后耳語相傳。最后由后排的學生說出教師耳語是什么單詞或句子。凡是說的又對又快者勝出，該組學生每人加一分。十二、猜單詞在學生背后貼上一張卡片，或者教師用手在學生背后寫單詞，或者教師在黑板或紙條上寫出極小的單詞，讓學生猜出是什么單詞。猜對者加一分。十三、King、Queen擊掌游戲三到八個學生圍坐在一起，扮演King的學生先擊手，而后擊腿，拳頭緊握，拇指向上，先伸右拳說King，后伸出左拳說一個新單詞，代表該新單詞的學生立刻站起來應答，先說自己的單詞，再說一個King以外的單詞。其他同學只需跟著擊掌既可。反應慢者坐到排尾。十四、擊掌游戲按照節(jié)奏朗讀句子，同時按節(jié)奏擊掌。開始緩慢，而后逐漸加快。當老師說停時，學生立刻停止擊掌。凡是繼續(xù)擊掌者，扣一分。被扣掉三分者，表演一個小節(jié)目或者圍著教室跑一圈。十五、神指請一名學生站到黑板前面，按照教師或者學生的指令指點單詞。指點三次，全對者加一分，指點錯或慢者不得分。十六、表演1、請一句學生到講臺上動作表演出單詞或句子的意思，其他同學用英語猜出來，也可以要求學生拼寫出來。2、教師把句子領讀510遍之后，為每個句子設計精美的動作，而后把整篇課文表演出來。十七、萬寶袋教師準備一個袋子，里面裝有各種物品。請學生把手伸進袋子，教師問：“Whatisthis?”學生邊摸邊回答：“It is.”猜對者獎勵小貼畫一張。十八、藏寶圖教師事先把一些物品藏于教室內的某些地方，然后用英語描述這些物品的位置，學生根據(jù)教師的描述找到一張藏寶圖，根據(jù)這張藏寶圖就可以找到這些物品。找到一件物品加一分。十九、角色扮演按照男生和女生或者小組、排分角色，論到哪一組朗讀時，扮演這個角色的學生立刻站立，然后該站立而未站者，扣掉一分。二十、詞尾接力教師先說出一個單詞，學生以這個單詞的詞尾字母作為開頭字母，說出一個單詞。不得借助于書本和字典，反應慢者淘汰或者表演一個小節(jié)目。依次下去。比如：cat、table、eat、too、orange、egg后面的學生不得重復說前面的學生已經(jīng)說過的單詞。二十一、改寫教師要求學生改寫學生課文。開始，可以要求學生把課文中的人物名字換成班內學生的；而后，可以要求學生把以第一人稱寫出的課文改寫成以第二或者第三人稱的文章。二十二、擊掌傳花教師或者請一名學生輕擊黑板或者手鼓，不得面向學生集體，學生把皮球或者代替物傳給鄰桌，被傳者必須說出一個學過的單詞能接著往下傳。鼓聲停，立刻停止傳物。皮球或物品在哪位學生手中，這位同學就站起來讀單詞、句子、表演英語對話或者出一個小節(jié)目。二十三、猜意圖教師或學生把自己想好的單詞或句子寫在一張小紙上，其他同學猜測。猜對者加一分。二十四、猜人一名學生蒙著眼睛，其他同學圍這名學生轉，請這名學生猜：“Areyou？”猜對者加一分。二十六、競賽一組學員說出一個句子或單詞，另一組學員說出它的漢語意思或者拼寫出來，比賽哪一組贏得最多。二十七、警察抓小偷教師選一名學生當人民警察，要求人民警察面向教室的門或窗，然后指定一名學生扮演小偷。其他同學大聲讀學過的單詞或句子，小偷只做口形，不準出聲。人民警察到每位學員旁邊仔細傾聽，找出小偷。當讀到指定遍數(shù)時，如果警察尚未找到小偷，則小偷勝，得小貼畫一枚。二十八、小爆炸游戲教師提前規(guī)定全體學生讀若干遍單詞（預先設定），當全體學生讀完設定的遍數(shù)時，閉著眼睛的教師走到哪位學生身邊，一邊用雙手做爆炸形，一邊大聲說：“嘣！”該學生表演一個節(jié)目，背一首詩，或把單詞讀出來。二十九、大小聲加冰激凌教師事先在黑板上畫出一個冰激凌。教師大聲說單詞，學生坐下小聲說；教師坐下小聲說，學生迅速站起來大聲說。學生說對了，教師用彩筆給學生的冰激凌就再加一層（蘋果派、西瓜派、綠豆派或香蕉派）；學生中一個人說錯了，老師的冰激凌則加一層。三十、Are you ready?（熱身動作）教師用胳膊正轉三圈，而后指向學生：“Are you ready?”學生大聲回答：“Yes?！蓖瑫r用胳膊倒轉三圈，而后右手猛力做發(fā)誓狀。三十一、編歌根據(jù)現(xiàn)存的歌譜，把歌詞換成正在教的經(jīng)過改編的英語句子。三十二、地雷游戲教師在黑板上提前書寫一些單詞群，教師迅速的用手指對某個單詞迅速指一下，教師領讀時，當學生跟讀到這個單詞時，老師出聲，學生只做口形，不準出聲。如果有一個學生發(fā)生，教師畫出一筆吊死鬼。三十三、分組競賽1、教師心中想一個單詞，讓學生猜測，猜對者為該組加一分，猜錯者畫一筆吊死鬼。2、教師把學過的單詞以圖畫的形式表示出來，制作成卡片，讓學生猜的時候只露出一點兒，猜對者為該組加一分。3、教師用英語解釋單詞，讓學生猜，猜對者為該組加一分。三十四、教單詞時，在教師領讀后，讓學生看自己的手勢，當老師讀完，手握成拳狀，學生不出聲，當老師伸出一個手指，學生讀一遍，讀錯者（出聲者）扣該組一分。三十五、反向反應當教師說：“a big melon”。同時教師用雙手做小西瓜狀。學生回答：“a small melon”。同時學生用雙手做大西瓜狀。當教師說：“a long ruler”。同時教師用雙手做短尺子狀。學生回答：“a short ruler”。同時學生用雙手做出長尺子狀。即所說的英語與所做出的動作意思相反。三十六、搶凳子教師給每組學生分一個剛學過的單詞，當教師讀到這個單詞時，該組學生全部站起來把該單詞連說三遍。反應最慢者挑出來。然后找兩個凳子，讓反應最慢的三個人繞著凳子正轉、倒轉、單腳跳、雙腳蹦等形式轉圈。當老師說停時，三人搶凳子，未搶到凳子的同學表演一個小節(jié)目，如雙簧、一人說、一人表演等。三十七、小小奧斯卡教師事先物色（以有困難的學生為主）或由學生自愿報名，由他們任選學過的課文中的對話進行表演，也可以加入自己創(chuàng)作的因素。正式登臺前，他們可以申請老師援助，老師幫他們正音，或修改病句。每次課上安排5分鐘進行表演，結束后，及時講評，要中肯，并以鼓勵為主。最后要記得，定期（一個月或半個月）選出“小小奧斯卡”的最佳組合，最佳主演，并且張榜公布，以更大的調動學生。三十八、你問我答給學生一張紙，讓他們在紙上畫一個剛剛學過的詞，畫的物體不能讓任何人看到。誰畫完就可以離開位置，把它貼到任何人的后背并提問：What is this？如果那位同學沒有猜出，那么就另找一位繼續(xù)提問，如果別人猜對了，那么該同學的活動即告結束。其他同學還可以繼續(xù)活動。學生提問的句型可以根據(jù)教學需要隨時變換。如操練食物詞匯用：What would you like?操練顏色用：What colour is it?操練職業(yè)名稱用：Whats your father?操練交通工具用：How do you go to the park?操練人體部位用：What have you got? 建議：此活動讓全體學生離開位置任意找同學交流，所以教師要注意：1、維持好課堂紀律；2、鼓勵內向的學生積極活動。三十九、追圈活動目的：操練句型“What would you like? Id like some?”活動開始，先由教師提問：What would you like?學生回答：Id like some milk.教師就給他一個milk頭飾，練習幾次后請回答過的學生戴上頭飾到講臺前來，圍成一個圈蹲下（7-8人），再請一名學生上來站在圈外，接著下蹲的學生就一起問：What would you like?圈外的學生一邊沿著圈跑，一邊思考回答：Id like some bread.那么戴著bread頭飾的學生就必須迅速起立并追趕圈外的學生。如果一周后沒有追到，他就代替圈外的學生繼續(xù)活動。建議：1、此活動最適合在校園、操場上進行，可以將全班學生分成若干小組，教師也共同參與此活動。2、此活動同樣適合于職業(yè)、動物、文具等詞語及相關句子（如Whats your father?/What animal do you like?）的操練。四十、冷冷熱熱語言點：Whose is it?Where is?Itsin/under年齡：6-12技能：綜合訓練活動目的：操練音節(jié)較多，比較拗口的單詞。玩法1：新授一個單詞后，教師適當帶讀幾遍，如果發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音比較困難，需要跟讀多次，就可以開始使用此活動。讓一個學生上來背對全體學生站立，教師就將此單詞或圖片藏于某一個學生的桌子內，然后請講臺上的學生轉過身尋找單詞的位置。全班同學一起朗讀此單詞，如果該同學離單詞的位置較近，朗讀的聲音會比較響亮，如果離單詞越來越遠，朗讀的聲音也就越來越輕。就這樣，全班用朗讀聲音的高低來幫助尋找單詞的同學迅速找到單詞的正確位置。建議：教師要控制好活動節(jié)奏，以不能影響正常的教學進度為原則。玩法2：學生A走出教室。教師從班上學生B那里借來文具，例如，一塊橡皮。學生A走出教室，全半不斷有節(jié)奏地問A：Whose rubber is it?A不必急于回答，而是試探性地走進某個學生。全班同學根據(jù)A與橡皮擦的主人B的距離來決定提問聲音的大小，若A走得離B越來越近，則全班的提問的聲音越來越大。反之，離得越遠，提問聲音越小，知道A根據(jù)全班的提示找到橡皮擦的主人為止。玩法3：學生A走出教室，老師把一個物品，例如一只玩具貓，藏在某學生的課桌里，同玩法二，只不過全班的文句換成Where is the toy cat?四十一、單詞擂臺1）初級階段：這一時期學生掌握的詞匯量還很有限，教師可以結合近期的學習內容組織擂臺賽。主要采用搶答形式。由教師說出中文，同學搶答。2）中級階段：學生已經(jīng)具備一定的單詞儲備，教師可以定出一個主題，如，水果類，文具類，讓學生自己從學過的單詞中搜索?？梢圆捎谜f、寫結合的形式。仍是中譯英。3）高級階段：這一階段對學生的要求較高。不再是簡單地將教師所說的單詞譯成英語，而要求學生能根據(jù)教師給出的描述猜測所指單詞，先猜到的為勝。注意：要發(fā)動所有學生參與。尤其是學習有困難的學生，在賽前教師還可以進行“特訓”，幫助他們增強自信心與參與意識。四十二、東西南北中把紙折成可以用手指控制方向的模型，然后在紙內的四個方向分別寫好四個單詞，紙外的四個方向分別寫好東南西北中east,south,west,north.活動開始，一般也是兩人一組，學生A提問對方：What would you like?學生B回答：East,two.學生A就操作紙模型兩次，找到東面的詞，然后讓學生B猜出正確的詞。交換角色后繼續(xù)進行。建議：紙道具可以課前讓學生自己設計。四十三、站立對話為了提高學生的注意力，把學生分成A、B、C、D等數(shù)列，每列學生扮演不同的課文角色，該某個角色說話時，該列學員必需立刻站起來讀該角色的臺詞，讀完立刻坐下。四十四、啞語速跳教師在領讀單詞前告訴學生，老師在領讀時會快速指點兩三個單詞，當老師領讀到指點過的單詞時，任何學生不得跟讀，跟讀者要扣一分或表演小節(jié)目。四十五、單詞代表隊每一組代表一個新單詞，當老師讀到該單詞時，代表該單詞的組員立刻起立并快速讀三遍，反應慢者挑出來在教室內跑一圈或則挑出反應最快的組員參加決賽，擂主加分或發(fā)小獎品。四十六、石頭、剪子、布活動目的：操練各種動作指令。兩個人互相用手勢表示石頭、剪子、布，即握緊拳頭為石頭，攤開手掌為布，伸出食指和中指為剪子。石頭勝剪子，剪子勝布，布勝石頭。活動開始，學生兩人一組進行比賽，誰勝出，誰就可以給對方一個指令，命令對方完成某項動作。如果對方聽不懂指令或回答錯誤，就給他一個小小的懲罰如用彩紙貼滿臉等?？梢圆倬毜膭幼髦噶钣泻芏?，如：Touch your nose.Go to the living room.Show me your pen.Draw a window.Act like a cat.Pass me the spoon.Point to the fish.Give me a hot dog. 建議：教師應共同參與此項活動，效果更好。四十七、協(xié)作式口語訓練要求一個或幾個學生對單詞解釋完畢之后，在要求其他學生根據(jù)自己的理解對已有信息的內涵進行拓展。例1:猜詞grassS1:It s green and its in the park.S2:Sheep like to eat it.四十八、搶答賽走Stamp walk活動目的：操練詞匯或句子。把學生分成若干小組，每小組挑出一名學生站在同一排進行比賽，當教師出示詞匯或句子時，最先說出的學生向前走一步，教師獎勵最先到達目的地的學生。四十九、寫回到黑板上活動目的：復習鞏固字母的書寫。把學生分成兩隊結成兩行，每隊的第一個學生走到黑板前，并面向黑板。教師讓每隊的最后一個學生看一個字母F，然后請他把所聽到的字母用手指指寫在前面一個學生的背上，依次傳遞，直到最前面的一位學生“感受”到信息，他就離開位置到黑板上到黑板上把這個字母書寫出來。哪隊第一個寫出正確的字母就為他們隊贏得一分。五十、感覺速遞活動目的：復習鞏固字母的書寫把學生分成兩行，每隊的第一個學生走到黑板前，并面向黑板。教師讓每隊的最后一個學生看一個字母F，然后請他把看到的字母用手指寫在前一位學生的背上，依次傳遞，直到坐在最前面的一位學生“感受”到信息，他就離開位置到黑板上把這個字母書寫出來。哪隊第一個寫出正確的字母就為他們隊贏得一分。建議：活動中，可以變換學生的位置，讓學生受到不同能力鍛煉。Game45找顏色老師說出某物體名稱，然后要求學生說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。例如：老師說：The trees學生說：The trees are green。Game46 快速拼讀游戲老師說出一個字母，讓一個學生口頭說出5個此字母開頭的單詞，反應迅速，發(fā)音正確取勝，獎勵他說出另一個字母，由其指定另一個同學講出另外5個單詞，講不出者被罰下，另找一名同學回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復出現(xiàn)。例：A：an，and，angle，are，askB：box，book，big，black，breakfast。Game47 單詞競賽將學生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：例如：寫動物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。寫水果名稱，寫表示顏色的名稱，學習用品、表示時間自然物體和現(xiàn)象的詞 、人物動物、不可數(shù)名詞等。此游戲的目的是幫學生有意識地將單詞及其詞類分門別類地學習，歸納和記憶。Game48反義詞的游戲將學生分成A、B兩組。A組的一個同學說出一個單詞，B組的第一個同學給出該詞的反義詞。第二個同學接著往下做，中間出現(xiàn)冷場或做錯了反義詞，扣一分，最后算總分，然后兩組互易角色，最后全班把所有的詞做一總結，由教師寫在黑板上。例：good-bad wrong-right long-shortGame49 聽力理解游戲。在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內容，抓住別人講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發(fā)展學生的聽覺能力和反應能力。Game50 西蒙的命令。教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發(fā)出命令。當大家聽到Simon says，stand up！大家立即站起來，Simon says，sit down！大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：Simon saysTouch your headhands on the desk！Game52 草圖游戲這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然后播放錄音內容。學生可以根據(jù)錄音內容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。例：Lets draw our school/classroom.This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teachers desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters A、B、C aer on the blackboard.這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。經(jīng)過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教學任務。Game53、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！Game54 補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。Game55 此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run