班干班務工作總結[范本]

班干班務工作總結班務工作總結【要點總結】優(yōu)：一、分批召開座談會效果很好；二、合作主持活動課贏得好評；三、早讀氛圍濃厚進入狀態(tài)快，兩餐結束自覺回到教室快；四、值日班長與助理工作主動積極；五、汪鵬鎖門無一失職、收發(fā)作業(yè)秩序井然；六、王筱筱第一期詩集上墻，“群星閃耀風采榜”全面更新；七、A某下課后愛在教室四處亂竄見成效。八、B某控制“三閑”有效果。劣：一、弄虛作假抄作業(yè)花樣翻新；二、上課不能迅速入靜；三、課間有人談網絡游戲；四、A、B早晨遲到陋習不改；五、作業(yè)質量差老師生氣萬分；五、加分做假人員不勝枚舉；六、不吃主食吃大碗面，傷害身體浪費錢；七、地面紙屑常見、滿桌書本零散；八、不文明用語時有耳聞，取綽號現象有零星散點；九、自習說話教室嗡嗡一片。十、不服從班干部管理大有人在。以上要點不足以囊括三個周來之優(yōu)之劣。面對優(yōu)點我們要發(fā)揚繼承，讓優(yōu)點錦上添花，讓不足灰飛煙滅。下面就兩優(yōu)中的一、二點，不足中的第一點，給大家做以詳情解讀：兩會成功師生欣喜不盡抄襲作業(yè)實則害己害人大考硝煙還彌漫在眼前未盡，運動會掌聲猶在耳邊縈繞，三周的時間又寫進了歷史。獨自坐在辦公桌前，回首三周來班上的點點滴滴，優(yōu)則樂之，劣則憂之。分批召開座談會效果很好。期中考試后按慣例，要召開家長會，我們已經成功召開了兩次，所以這次萬老師特地改變了形式利用周末分批座談。依據一定的順序，先后共有50人參加。從家長們到校的時間及在座談會上的發(fā)言，我們看出了家長對學生的重視。尤其是徐煒的家長，不僅談到了自己如何管理孩子，還告訴了我們的家長應與孩子一起學習，告訴各位同學要多讀書、讀好書，并能夠學以致用。在座的家長至少明白了這樣一點：徐煒作文的成功，不是偶然而是必然，不是全由老師教出來的，是與家長與他本人有密切的關系。xx的家長說：“xx現在的進步，給了我以啟示：與孩子溝通是很重要的，我們光靠武力來警示孩子，現在想來的確不是一種良好的辦法，針對孩子出現的問題，我們要換位思考，找出問題的根源，與老師溝通，尋求解決的辦法。做到了解他們、讀懂他們?！鄙驐畹募议L說：“如今教育孩子面臨失學、安全兩大風險?？疾黄饘W，家長要拿一大筆資金買書讀，給我們的家庭將帶來很大的負擔，對于本來貧困的家庭，其孩子可能面臨著失學的風險；現在的孩子抗挫能力較差，家長、老師管過度了，他們覺得不堪重負，有的就以極端的方式結束人生之路，我們的家長就將遺憾終身，因為我們在座的大多只有一個孩子。這是我們面臨的第二個安全風險?！编u秀石家長要求我們關注孩子的休息、就餐衛(wèi)生，xx的家長說走進八（3）班教室，就讓人感到有一種濃濃的學習氛圍，并表示回家后，要好好的和戴楠談談。其他家長也先后發(fā)表了看法，值日班長們在?，|的安排下還先后親臨會場發(fā)了言。大家認為這種方式簡單實在、效果很好。尤其是第三批座談會，原本計劃80分鐘，最后竟用了近三個小時。合作主持活動課贏得好評第14周，我班舉行了一堂語文活動課，這是一堂與眾不同的活動課，是我們代表萬老師上的一堂匯報課。在眾多老師聽課的情況下，我們的小主持人?，|、夏威夷、王玨仍能鎮(zhèn)定自若，盡情發(fā)揮，活動獲得了圓滿成功，贏得了前來觀摩的老師一致好評。他們認為萬老師的教學真正體現了當前倡導的“生本教育”思想。給學生以舞臺，給學生以空間，讓學生的能力在實戰(zhàn)中得到提高，他們認為這樣的教育才能真正提高學生的素質。這次活動的成功：其一、我們的主持人準備充分，信心十足；其二、把多媒體熟練地運用到了課堂，給人以耳目一新的感覺。她們利用課余時間，自己制作了漂亮的幻燈片；其三、活動環(huán)環(huán)相扣，串臺詞串連得體，主持交接自然；其四、他們敢于邀請入會老師走進活動中，主動與老師互動，這樣很自然的拉近了老師與學生的距離。汪老師的熱情參與、殷老師的優(yōu)美歌聲、袁老師的高度贊揚、何老師對青春的理解、張老師與萬老師的真心對話，使活動氣氛暖暖融融；其五、在課堂上的應變機智令人刮目相看。當按活動程序結束離下課還有十來分鐘時，她們臨時追加了一個請在座教師來參入點評的環(huán)節(jié)，這樣又把活動推向新的高潮。弄虛作假抄作業(yè)花樣翻新照抄是阻礙學習成績提升的一大毒瘤。雖經屢次切割手術，但毒瘤之根未盡，他們照抄不誤。其手法之高明、隊伍之龐大，是前所未有的。在這一周，w與H同位，據w說：“我真是讓大開眼界，他們以H為首，互通作業(yè)，其成員有A、B、c、D、E、F等。在這些成員中竟然有我們的組長和值日班長，有學習差的更有成績出類拔萃的。他們相約，A在生物課上做數學，B在地理課上做英語，c以讀書或聽講為幌子把風，以有風吹草動就迅即報警，做起后貨物流通到其他成員手中。有的自個狂抄，有的相約慢抄，有的抄在教室，有的請回家中，有的明目張膽，有的壓在書下，有的公然說個“借”字，有的瞅準機會竊到手中。有的被作業(yè)監(jiān)督員逮住，竟然恬不知恥地說人家“犯賤”，有的一旦被老師發(fā)現，便百般辯解，強力推脫?！比f老師就親眼看到H君，手里握著寫有A、B、c、D英文字母的紙片，看到萬老師向他走來，他一邊不慌不忙的將紙片輕握手中，一邊繼續(xù)埋頭答題。萬老師問之，答曰：我一如何二如何。其手法之老練、其神情之鎮(zhèn)定、其辯解之從容，真是令人嘆為觀止。在照抄的家族中，有很多人相約結為一體，他們各展其才、各使其能。對于抄襲作業(yè)的現象，每個人也都知道這不僅是自欺欺人的表現，而且是虛度了自己的青春時光?？墒菫榱撕靡輴簞冢麄儤芬鉃?