九年級(jí)語(yǔ)文《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

九年級(jí)語(yǔ)文談生命教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)存中學(xué) 辛海利一、教材分析：本文是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這個(gè)單元以“生命”為主題，選取四篇描寫(xiě)大自然和人類(lèi)的生命現(xiàn)象、探究生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情性散文、議論性散文。冰心談生命借助于自然界生命成長(zhǎng)的現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程，從而引導(dǎo)我們要享受生命中的快樂(lè)和痛苦。學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ι幸恍┳约旱乃伎?，可以引?dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人生觀，尤其是正確對(duì)待生活中的困難和挫折。關(guān)于比喻、擬人、排比等手法，學(xué)生在以前都學(xué)習(xí)過(guò)，在本課作者運(yùn)用得更多更妙。二、課型、課時(shí)：講授課、一課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻化抽象為具體的寫(xiě)法；2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的妙處；3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（二）過(guò)程與方法：1、反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)；2、給文章分層，理解作者精巧的構(gòu)思；3、反復(fù)朗讀、體味有關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自己的話(huà)描述一下這個(gè)快樂(lè)而痛苦的人生過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、理解作者的感悟：生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？2、珍愛(ài)生命，戰(zhàn)勝困難，享受生命中的快樂(lè)與痛苦。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，品味作者的思想感情；2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻化抽象為具體的寫(xiě)法。（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論。六、教具：多媒體、黑板。七、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)生命：（多媒體展示生物圖片）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了生物學(xué)，認(rèn)識(shí)了這個(gè)多姿多彩的生命世界。那么看見(jiàn)這些生命你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生談?wù)摚┙裉熳屛覀冏哌M(jìn)生命的世界，隨著冰心老人一探生命的本質(zhì)。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片，由學(xué)生學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)導(dǎo)入，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由生命現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考生命的本質(zhì)。（二）整體感知，初探生命：課文只有一段，但是層次很清晰。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請(qǐng)完成下列問(wèn)題：1、給下列加點(diǎn)的字注音：挾卷 巉巖 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨 云翳2、解釋下列詞語(yǔ)：清吟 蔭庇 芳馨 驕奢 云翳3、課文說(shuō)生命像什么。學(xué)生邊閱讀邊勾畫(huà)。生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹(shù)。拓展：作者化抽象為具體，這種手法我們?cè)谟喙庵械泥l(xiāng)愁中學(xué)到過(guò)，把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)购秃{。4、據(jù)此給文章分層。學(xué)生根據(jù)第3步和以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給課文分層。第一層（課文第一句）：提示話(huà)題，引出下文。第二層（從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”）：生命像春水。第三層（從“生命又像一棵小樹(shù)”到“也不敢信來(lái)生”）：生命像小樹(shù)。第四層（從“宇宙是一個(gè)大生命”到文末）：作者對(duì)生命的感悟。設(shè)計(jì)意圖解決生字詞，理清文章層次和思路，整體把握課文。（三）朗讀第二層，感受生命的力量：1、找出第二層的中心句。一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)并思考討論。中心句是“快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切?！?、“遭遇了一切”中的“一切”指哪些？學(xué)生思考討論，提醒學(xué)生注意四個(gè)“有時(shí)候”?！耙磺小敝笌f巖、細(xì)細(xì)平沙、暴風(fēng)雨和晚霞新月。3、“一切”可以分為哪兩大類(lèi)？學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括?？梢苑譃閮深?lèi)：快樂(lè)（細(xì)細(xì)平沙、晚霞新月）；痛苦（巉巖、暴風(fēng)雨）。4、春水是怎么對(duì)待這一切的？學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句朗讀賞析。5、作者寫(xiě)一江春水的生命歷程想表達(dá)什么思想感情？學(xué)生思考交流。設(shè)計(jì)意圖分析“生命像一江春水”，通過(guò)一江春水流動(dòng)的歷程感受生命的歷程，并為下面學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供范例。（四）分組合作，朗讀第三層，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，感受生命的價(jià)值。問(wèn)題可能有：1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（季節(jié)順序）2、前面作者寫(xiě)出了春水的生命歷程，那這部分寫(xiě)了什么？3、小樹(shù)享受了哪些快樂(lè)？（朗讀并賞析）4、小樹(shù)遭遇了哪些痛苦？（朗讀并賞析）5、作者為什么兩次提到“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”？6、作者寫(xiě)一棵小樹(shù)的生命歷程想表達(dá)什么思想感情？設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，分析“生命像一棵小樹(shù)”，通過(guò)一棵小樹(shù)生長(zhǎng)的歷程感受生命的歷程。（五）鞏固練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生命：1、同學(xué)們，關(guān)于生命，你們一定有更精彩的比喻，請(qǐng)用“生命還像”的句式仿照課文寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)。2、再仿照課文對(duì)這句話(huà)加以具體描述。學(xué)生寫(xiě)具體描述的句子。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的話(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生一方面更深入地了解生命的歷程，另一方面也提高了寫(xiě)作能力。（六）閱讀第四層，感悟生命：1、過(guò)渡：生命不僅像春水、小樹(shù)，還像小草、樹(shù)葉等等，其實(shí)我們的整個(gè)宇宙都充滿(mǎn)著生命。面對(duì)這些生命，你有何感悟呢？學(xué)生談感悟，師生評(píng)價(jià)。2、作者有何感悟呢？你如何理解作者的感悟？請(qǐng)結(jié)合本文、自身經(jīng)歷和閱讀其他文章的感受談?wù)?。一個(gè)學(xué)生讀作者的感悟，其他學(xué)生說(shuō)對(duì)作者感悟的理解。3、如何理解課文最后兩句話(huà)中的“云翳”“美麗的黃昏”？并據(jù)此理解最后一句話(huà)。學(xué)生思考比喻的本體，理解詞語(yǔ)和句子，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生的感悟引出作者的感悟，再到學(xué)生的理解，這樣學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。（七）總結(jié)全文，享受生命：（播放汪峰的怒放的生命作為背景音樂(lè)）冰心被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”，她走過(guò)了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，其“愛(ài)的哲學(xué)”激勵(lì)著一代又一代人奮勇前進(jìn)，讓我們盡情享受生命中的快樂(lè)和痛苦吧！其實(shí)痛苦也是生命不可分割的一部分，你們知道哪些人在享受著生命中的痛苦呢？（學(xué)生談?wù)摚┪覀円湎?，每一天都過(guò)得充實(shí)而自信，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合冰心老人的經(jīng)歷，進(jìn)一步明確要享受生命中的痛苦，迎難而上，奮勇前進(jìn)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：（第一、二題選做一題）1、用“生命還像”仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。2、聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶？樂(lè)耶？”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)，并開(kāi)展討論。3、課外閱讀蘇聯(lián)作家普里什文的林中小溪和日本作家東山魁夷的一片樹(shù)葉，再次感受生命