初中英語閱讀理解教學案例與反思.doc

初中英語閱讀理解教學案例與反思閱讀理解是英語學習中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識，提高運用語言的能力?？梢杂柧殞W生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強閱讀訓練可以為學生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。既可以培養(yǎng)學生對語篇進行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力也是教學大綱中規(guī)定的中學英語教學目標之一，所以閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關(guān)鍵。以下根據(jù)自己近些年的教學經(jīng)驗，對初中英語閱讀理解教學模式進行初步的探究和分析。 教學模式總結(jié)如下： Presentation（導入）skimming（粗讀）listeningandreading（聽讀）scanning（跳讀）intensivereading（細讀）retelling（復述）discussing（討論）writing（寫作）summary（小結(jié)）。 現(xiàn)以初中英語人教版九年級Unit12SectionB3a中的一篇短文為例，進行說明。 Step1：Presentation（導入） 本篇文章主要講述法國的風俗，所以可以通過講述一個因為語言差異所產(chǎn)生的誤解的笑話導入，以此引起學生對課文產(chǎn)生興趣，使學生更快的進入學習狀態(tài)。 Step2：Skimming 這一步是為掌握文章大意而進行的閱讀，要求學生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計一些簡單的問句讓學生進行回答。 WhatdoesWangKundo? Whereisshenow? Whatsthearticlemainlyabout? Step3：Listeningandreading 讓學生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點詞匯、短語、句子。并且進行解決，掃除學生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點的講解要盡量簡練，并且要引導和培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜詞的能力。 Step4：Scanning 這是一種為尋求特點細節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點或某幾點的閱讀方式，要求學生根據(jù)老師提出的問題進行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時間內(nèi)找出問題的答案。在此期間老師要出示以下問題： Howmanytablemannersarementionedinthepassage?Whatarethey? besupposedtodo benotsupposedtodo Step5：Intensivereading 仔細閱讀文章，要求學生從細節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學生加深對課文的理解。 在此環(huán)節(jié)中，要求學生各自獨立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學合作解決疑難點。在學生的閱讀過程中，教師要出示以下問題幫助學生理解課文。 1、WhywasWangKunnervousbeforeshearrivedinFrance? 2、Whydidshehavenoreasontobenervous? 3、HowhasherFrenchimproved? 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http4、Whatisoneparticularchallengesheisfacing? 5、Whatdoesshefindsurprising? Step6：Retelling 此環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問題進行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進行復述，加深印象。 exchangestudentFranceAtfirstnervousBecauseButnownervousBecauseandherFrenchHerbiggestchallengeForexampleNowgetsusedto Step7：Discussion 此環(huán)節(jié)要求學生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點問題，以此來培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。在教學中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學習，深化對課文的理解。 Step8：Writing 此環(huán)節(jié)要求學生在學習這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于風俗禮儀的文章。 中西方的飲食習慣大有不同，請寫一篇80詞左右的文章，介紹一些有關(guān)的差異。 要點提示： 1、food 2、thingsusedforeatingwith 3、eatingetiquette(likewhetherpeoplecanmakesomenoisewheneating) 詞語提示： Differences，prefer，steak(肉排)，makealoudnoise，rude Step9：Summary 教師對本節(jié)英語閱讀課進行小結(jié)，強調(diào)重點、難點，加深學生印象。 整個教學過程圍繞“讀”這一實踐活動，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學中，始終以學生為主體，教師為指導，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學應(yīng)該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容作出合理的調(diào)整?？傊?，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采