語文人教版七年級下冊《孫權(quán)勸學》教學設計.doc

15、孫權(quán)勸學教學設計教學目標 （一）知識與技能目標1、了解有關資治通鑒的文學常識。2、掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標1、能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。2、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目標學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展。教學重難點重點： 1通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨 2學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語難點： 1學習一些文言實詞和虛詞的用法 2聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理教學時間 一課時教學過程一、導入1、語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的話題。今天，我們一起學習一篇有關“學習”這個話題的文言文。 （板書）孫權(quán)勸學2、簡介資治通鑒及作者司馬光 （1）司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有司馬文正公集。 （2）資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失。”為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。二、整體感知（一）用不同方式讀課文1、初讀課文，盡量讀準字音。2、聽讀課文，注意讀音與停頓。3、生讀課文，教師聽學生讀的情況，適時點評。4、全班有感情地自由朗讀課文。5、朗讀課文，注意人物對話的語氣。（二）整體感知全文。 1、任務： 對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文字詞含義。2、文言文翻譯方法回顧3、以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。（板書重要字詞，疏導理解）4、主要內(nèi)容：本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。5、全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。三、再現(xiàn)故事，品析人物。1、全文情節(jié)：孫權(quán)勸學呂蒙就學魯肅贊學 2、分別說說文中出現(xiàn)的幾個人物的性格。你喜歡其中的哪一個？3、（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學習？ （卿今當涂掌事，不可不學）（2）孫權(quán)是怎樣對呂蒙進行勸學？ （3）本文是怎樣證明呂蒙學有成就的？采用了什么手法來證明？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)） （側(cè)面描寫） （4）試分析課文人物形象。（孫權(quán)關心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙虛心接受聽取別人的意見） （5）這則歷史故事有什么深刻意義？（通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。）人物形象： 1 孫權(quán)： 2 呂蒙： 3魯肅：循循善誘 知錯就改 愛才關愛部下 虛心聽勸 敬才勤奮好學 學有所進 四、感悟反思：學了課文，你從孫權(quán)勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？五、擴展訓練在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。六、總結(jié)大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學習，大家談得非常好。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我