草 船 借 箭教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除19草 船 借 箭授課教師：朱宏杰教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。 2分角色朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、提示課題： 1、簡介“草船借箭”前的三國形勢。 2、讀題質(zhì)疑： 草船借箭是指什么意思？ 誰草船借箭？ 為什么要草船借箭？ 怎樣草船借箭的？結(jié)果怎樣？ 二、初讀課文，整體感知草船借箭的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)三、學(xué)習(xí)交流：1、出示詞語：妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算2、借助字典或工具書理解詞語3、文中主要寫了哪幾個(gè)人物？4、在文中找出“草船借箭”的起因、準(zhǔn)備，經(jīng)過和結(jié)果，把文章分成四部分。按事情發(fā)展起因（12）準(zhǔn)備（35）經(jīng)過（69）結(jié)果（10） 接受任務(wù) 借箭準(zhǔn)備 草船借箭 如期交箭四、指導(dǎo)寫字（注意“延”“援”“丞”“忌”的寫法）五、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 關(guān)于三國演義有哪些了解？二、整體回顧： 課文是按什么順序?qū)懙?？故事的起因、?jīng)過、結(jié)果又是怎樣的？三、細(xì)讀入情： （一）、默讀起因部分，思考： 1、周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？（周瑜嫉妒諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮，于是以共商軍事，作戰(zhàn)急需用箭為名，暗里是設(shè)下陷阱，假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。從周瑜不動(dòng)聲色的話中反映出他的險(xiǎn)惡用心。） 2、諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？ （一方面諸葛亮顧全大局，為了維護(hù)蜀、吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬大軍，所以不和周瑜計(jì)較。另一方面諸葛亮對于向曹操借箭的計(jì)劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。） 3、指名分角色朗讀 4、分析人物心理（師生對讀）（二）學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過部分： 1、借箭做了哪些準(zhǔn)備工作？ 2、觀看視頻資料 3、試著復(fù)述借箭的經(jīng)過 4、討論交流： （1）諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去借箭?為什么把船連接起來，排成“一字兒”?為什么又讓軍士擂鼓吶喊，還要先船頭朝西，后船頭朝東?（2）諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”（這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？）（三）學(xué)習(xí)結(jié)果部分： 問：草船借箭的結(jié)果怎樣？周瑜是怎樣嘆服的？ 議一議：諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？(找出文中的句子讀一讀) 評一評：周瑜自覺比不上諸葛亮，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。四、本課小結(jié)： 草船借箭之后，就是著名的赤壁之戰(zhàn)，感興趣的同