重視教學(xué)督導(dǎo),加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控.doc

重視教學(xué)督導(dǎo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作的實(shí)踐與探索近幾年，隨著國家不斷加大對(duì)中職教育的投資力度，中職教育正在經(jīng)歷從較多注重規(guī)模發(fā)展到全面注重質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。能否保證教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的重大問題。因此，逐步建立以教學(xué)督導(dǎo)為核心的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是學(xué)?？茖W(xué)指導(dǎo)、全程監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)過程與人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需要。我院經(jīng)過初步的探索和實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成效。一、建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是開展質(zhì)量監(jiān)控的前提教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量，而教師、學(xué)生、管理者是教學(xué)工作的主體。督導(dǎo)工作的重心是督查與指導(dǎo)，著眼于激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。督導(dǎo)工作能否有效開展，取決于是否建立和完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。2012年我院成立了教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開始了教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐。成立之初的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，幫助青年教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2014年，我院被列為河南省中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估與提升工作試點(diǎn)學(xué)校，依據(jù)河南省“中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估與認(rèn)定體系”，學(xué)院制定了鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院關(guān)于建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的意見和鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系實(shí)施辦法。明確建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)籍管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等一系列管理制度，實(shí)施與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，建設(shè)以學(xué)校為核心、社會(huì)參與的教育產(chǎn)出型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)院成立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)施學(xué)校、教研室、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控。確定了以下幾個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容：1.工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度建設(shè)跟蹤市場需求的變化，與行業(yè)企業(yè)共同調(diào)整專業(yè)設(shè)置、制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)管理制度文件；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；建立健全能主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式需要的彈性學(xué)制和學(xué)分制管理制度、教學(xué)運(yùn)行管理制度、學(xué)籍管理制度等。規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師各自管理職責(zé)，制訂管理工作規(guī)范，健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)的組織管理制度、運(yùn)行管理制度、考核鑒定制度。加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施全程跟蹤監(jiān)控，確保頂崗實(shí)習(xí)安全，達(dá)到實(shí)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)育人”的目標(biāo)。改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核模式和考核管理制度，將理論知識(shí)考核與生產(chǎn)實(shí)踐技能考核相結(jié)合，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)，建立專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“人才精品工程”。2.教學(xué)質(zhì)量建設(shè)健全教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)運(yùn)行管理等制度。本著校內(nèi)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制，形成以學(xué)校為核心，社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。校內(nèi)實(shí)行校、教研室兩級(jí)督導(dǎo)和校、教研室、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量保障和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果、企業(yè)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行客觀的質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立校內(nèi)、校外質(zhì)量評(píng)價(jià)互通機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行整改，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。3.德育質(zhì)量建設(shè)在德育質(zhì)量建設(shè)中，要堅(jiān)定“把德育放在首位”的教育理念，堅(jiān)持“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以學(xué)生成才為目標(biāo)，以強(qiáng)化管理為途徑，以校園文化活動(dòng)為載體，以優(yōu)良的校風(fēng)為依托，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校要繼續(xù)完善德育教育網(wǎng)絡(luò)，形成社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)德育基本隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一支敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的高質(zhì)量的科研型班主任隊(duì)伍。大力開展愛國主義教育、集體主義教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、道德和理想教育、安全與法制教育、禮儀教育、健康的心理教育等，強(qiáng)化日常行為規(guī)范的管理，全面提高學(xué)生自主管理能力。通過德育教育要讓學(xué)生達(dá)到做人的基本要求，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，有健康的心理、健全的人格，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感；讓學(xué)生講誠信，和他人、社會(huì)、自然和諧相處，勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索；讓學(xué)生具有現(xiàn)代化進(jìn)程的民主意識(shí)、法制意識(shí)和競爭意識(shí)，有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力和自我教育能力，有創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。降低輟學(xué)率，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。4管理質(zhì)量建設(shè)管理質(zhì)量建設(shè)內(nèi)容包括行政管理質(zhì)量建設(shè)、學(xué)生管理質(zhì)量建設(shè)、招生就業(yè)管理質(zhì)量建設(shè)等。建設(shè)思路是制訂系統(tǒng)完善的工作制度，采取科學(xué)現(xiàn)代的管理手段，強(qiáng)化以人為本的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)過程監(jiān)督和績效考核，提高管理質(zhì)量，提高工作效率和工作質(zhì)量。5.服務(wù)質(zhì)量建設(shè)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平，保證服務(wù)質(zhì)量。為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)；為一線教師的教學(xué)工作、技能培訓(xùn)、事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源，積極開展職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。為了對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行全過程、全方位、全員性的質(zhì)量管理，有效評(píng)價(jià)建設(shè)效果，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，學(xué)院建立了教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校理論課課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校課程考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)生發(fā)展水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等8大質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系由組織保障、目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、檢查與評(píng)價(jià)、信息采集、調(diào)控與反饋等五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。該體系的運(yùn)行由人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)辦公室作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)和監(jiān)控執(zhí)行的中心組織及時(shí)處理各項(xiàng)事務(wù)及信息，根據(jù)有關(guān)制度和方案確定該學(xué)年應(yīng)實(shí)施的監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃，由人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作指導(dǎo)委員會(huì)決策部署。學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)工作指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)其工作職責(zé)定期召開會(huì)議，根據(jù)監(jiān)控和評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行會(huì)診，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾偏，限期整改。并將評(píng)價(jià)結(jié)果與教工年度考核等次、評(píng)優(yōu)評(píng)先及部門年度目標(biāo)考核先進(jìn)評(píng)選掛鉤。嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。二、督導(dǎo)工作與質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的有效對(duì)接是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵作為學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，教學(xué)督導(dǎo)工作必須準(zhǔn)確把握質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循“督導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，服務(wù)教學(xué)”的工作原則，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)工作流程與質(zhì)量監(jiān)控的有效對(duì)接。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作由監(jiān)控委指導(dǎo)，監(jiān)控委主任由院長擔(dān)任，成員主要由校領(lǐng)導(dǎo)組成；教學(xué)督導(dǎo)員由院領(lǐng)導(dǎo)、各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、離退休名師、專家共同組成，以教學(xué)行為檢查、信息反饋為主，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總體監(jiān)控、評(píng)價(jià)和督導(dǎo)；各班設(shè)督導(dǎo)監(jiān)控學(xué)生信息員，主要反饋學(xué)校管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、德育教育質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和頂崗實(shí)習(xí)情況等信息，為有關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)、改進(jìn)管理方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供信息依據(jù)。學(xué)院監(jiān)控辦是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門，由學(xué)院督導(dǎo)科研中心代行其職責(zé)，協(xié)調(diào)組織實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作。教務(wù)和其他職能部門則以計(jì)劃執(zhí)行為主，主要負(fù)責(zé)教學(xué)運(yùn)行與培養(yǎng)過程管理，使整個(gè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理形成由計(jì)劃執(zhí)行、督導(dǎo)反饋、信息分析和質(zhì)量評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)組成的管理系統(tǒng)，形成一線為主，多線并行的工作流程。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控的對(duì)接體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1.通過督教，監(jiān)控評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量。督教是從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格督導(dǎo)直至教學(xué)過程，檢查、論證人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性，指導(dǎo)和幫助教師提高教學(xué)水平。通過該流程加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作中帶有全局性的問題進(jìn)行調(diào)研，溝通教與學(xué)的聯(lián)系，規(guī)范課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)行為，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)運(yùn)行部門提供信息、提出建議。2.通過督學(xué)，監(jiān)控評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。督學(xué)就是對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程多方面的檢查、督促和指導(dǎo)。通過督學(xué)工作流程加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，向教學(xué)管理和學(xué)生管理部門反饋信息，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生在思想行為修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與技能、綜合素質(zhì)等方面達(dá)到更高的水平。3.通過督管，監(jiān)控評(píng)價(jià)職能部門的管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。督管是對(duì)學(xué)院教學(xué)管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理、行政管理管理等活動(dòng)的督促、檢查和指導(dǎo)，強(qiáng)化以人為本的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)過程監(jiān)督和績效考核，提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。三、做好督導(dǎo)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的分析與反饋是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)的保證人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析是對(duì)督導(dǎo)、監(jiān)控過程中取得的各種資料信息進(jìn)行歸納整理，實(shí)現(xiàn)定量或定性分析的過程。我院主要從以下幾個(gè)方面開展分析評(píng)價(jià)。（一）教學(xué)情況評(píng)價(jià)分析在每年度末由院教務(wù)處組織相關(guān)教學(xué)專家對(duì)學(xué)校教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)質(zhì)量目標(biāo)中各項(xiàng)指標(biāo)的情況進(jìn)行定量考核。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)情況，引導(dǎo)廣大教師極投入教學(xué)改革和教學(xué)研究，保證學(xué)院在當(dāng)前的激烈競爭中可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)的評(píng)價(jià)過程如下：根據(jù)一學(xué)年各項(xiàng)指標(biāo)全院平均值，對(duì)各教學(xué)單位實(shí)際完成情況進(jìn)行賦分。達(dá)到平均值的計(jì)滿分；對(duì)超額完成指標(biāo)平均值的，按每超過指標(biāo)數(shù)的10%即遞增10%進(jìn)行賦分，但最高遞增上限不得超過標(biāo)準(zhǔn)分值的50%；對(duì)未完成指標(biāo)平均值的，按每減少指標(biāo)數(shù)的10%即遞減10%進(jìn)行賦分，相關(guān)指標(biāo)的最低得分可扣減至0分。各教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)綜合得分為各項(xiàng)指標(biāo)得分平均值之和。（二）課程建設(shè)評(píng)價(jià)分析課程建設(shè)是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課程建設(shè)評(píng)價(jià)目的在于調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門及相關(guān)教師的積極性，更新教育思想和教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)工作的中心地位，推進(jìn)課程教學(xué)改革和教學(xué)研究，提高課程教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)水平。課程評(píng)價(jià)范圍為公共課、基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課程，在每年度末由教務(wù)處對(duì)各教學(xué)單位課程建設(shè)情況進(jìn)行定量考核。依據(jù)學(xué)校課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中各指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，通過每項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課程、合格課程和不合格課程。其中：優(yōu)質(zhì)課程：總分在85分以上，8項(xiàng)核心指標(biāo)無D級(jí)，有6項(xiàng)以上達(dá)到A級(jí)，其它指標(biāo)D級(jí)3項(xiàng)。合格課程：總分在6084分，8項(xiàng)核心指標(biāo)有4項(xiàng)以上達(dá)到A級(jí)，其它指標(biāo)D級(jí)4項(xiàng)。不合格課程：總分在60分以下，8項(xiàng)核心指標(biāo)有6項(xiàng)以上達(dá)不到A級(jí)。（三）教師教學(xué)評(píng)價(jià)分析教師是教學(xué)的主導(dǎo)，通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熃虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論；使教師獲得綜合、全面的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；為教師晉級(jí)、專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘等提供基本的依據(jù)；通過有效的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象為任教一年以上的專兼職教師。理論教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教師課堂教學(xué)的全過程。主要從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)從過程和結(jié)果兩方面進(jìn)行。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)員評(píng)價(jià)、所在教研室評(píng)價(jià)等部分，評(píng)價(jià)權(quán)重為：0.6：0.25：0.15。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)，其中：優(yōu)秀為總分在90分以上，良好為總分在8089分之間，一般為總分在6079分之間，較差為低于60分者。（四）課程考試評(píng)價(jià)分析考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，為加強(qiáng)考試工作的規(guī)范化管理，做到真實(shí)、嚴(yán)格、公正，進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)課程考試質(zhì)量目標(biāo)，對(duì)課程考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程考試工作評(píng)價(jià)分析主要涉及考試命題、試卷評(píng)閱、考場管理三個(gè)方面?？荚嚸}的評(píng)價(jià)方式為：每學(xué)期期末考試結(jié)束后，教務(wù)處、監(jiān)控辦組織有關(guān)人員依據(jù)考試命題要求，對(duì)有關(guān)課程考試命題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。試卷評(píng)閱的評(píng)價(jià)方式為：每學(xué)期期末考試結(jié)束后，教務(wù)處、監(jiān)控辦對(duì)有關(guān)考試課程，組織有關(guān)人員集中進(jìn)行試卷復(fù)查評(píng)價(jià)工作?？荚嚸}、試卷評(píng)閱分別按指定的考試課程由教研室自查評(píng)定和教務(wù)處組織的評(píng)定分別給出評(píng)價(jià)結(jié)果，然后兩部分加權(quán)得出課程考試綜合評(píng)分。評(píng)價(jià)權(quán)重為：0.7：0.3。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)，其中：優(yōu)秀為總分在90分以上，良好為總分在8089分之間，一般為總分在6079分之間，較差為低于60分者?？紙龉芾碓u(píng)價(jià)方式為：在期末考試期間，監(jiān)控辦組織的考場巡視員將對(duì)照學(xué)?？紙鲅惨暻闆r評(píng)分表，對(duì)各場考試進(jìn)行逐項(xiàng)檢查打分，并填寫評(píng)價(jià)結(jié)果，于期末考試結(jié)束后，統(tǒng)一匯總并公布結(jié)果。（五）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩部分，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。其中：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，通過任課教師每學(xué)期對(duì)所帶的班級(jí)填寫學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查表，由教務(wù)處收集、匯總后，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，通過對(duì)考試成績的分析，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的效果。對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，由用人單位填寫學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表，綜合評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量。由實(shí)習(xí)就業(yè)辦和學(xué)生處共同負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量分別給出評(píng)價(jià)結(jié)果，然后兩部分加權(quán)得出學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)分。評(píng)價(jià)權(quán)重為：0.5：0.5。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)，其中：優(yōu)秀為總分在90分以上，良好為總分在8089分之間，一般為總分在6079分之間，較差為低于60分者。（六）學(xué)生發(fā)展水平評(píng)價(jià)分析依據(jù)“中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量估與認(rèn)定體系”，要求學(xué)生能完成學(xué)業(yè)，在專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)上能有所進(jìn)步，并具有良好的品行。對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)價(jià)分析，由監(jiān)控辦牽頭，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)及具體要求，結(jié)合收集到的人才培養(yǎng)質(zhì)量信息，對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平作出合理的評(píng)價(jià)。（七）學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析依據(jù)“中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量估與認(rèn)定體系”，要求實(shí)習(xí)安排符合國家有關(guān)規(guī)定，并適應(yīng)企業(yè)要求。該項(xiàng)評(píng)價(jià)分析由實(shí)習(xí)辦和監(jiān)控辦共同負(fù)責(zé)。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)對(duì)象及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，以改進(jìn)工作，保證質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過校園網(wǎng)提供評(píng)估結(jié)果網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，院領(lǐng)導(dǎo)可以查詢?nèi)核胁块T和個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)果；各處室領(lǐng)導(dǎo)可以查詢本部門全體教師的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師可以查詢本人的評(píng)價(jià)結(jié)果。其中：（一）課程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)質(zhì)課程的將獲得院精品課程稱號(hào)，由學(xué)院頒發(fā)院精品課程證書，并給予一定數(shù)額的獎(jiǎng)金